人教版《歷史與社會》九上第三單元第一課第二框《全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)》說課稿課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容人教版《歷史與社會》九上第三單元第一課第二框《全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)》主要包括以下內(nèi)容：抗日戰(zhàn)爭的背景，九一八事變，盧溝橋事變，全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)，以及抗戰(zhàn)初期的形勢。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識，理解抗日戰(zhàn)爭的歷史必然性；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，認(rèn)識到民族抗?fàn)幍膫ゴ?；提升學(xué)生的公民素養(yǎng)，理解國家利益與個人責(zé)任的關(guān)系；以及發(fā)展學(xué)生的批判性思維，通過分析歷史事件，學(xué)會獨(dú)立思考和判斷。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

九年級學(xué)生對歷史有一定的了解，能夠認(rèn)識到近代中國面臨的外部壓力和內(nèi)部矛盾。然而，對于抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)背景、過程和影響，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊，部分學(xué)生可能對九一八事變和盧溝橋事變等具體事件的歷史細(xì)節(jié)了解不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭這一主題普遍感興趣，尤其對英雄人物和重大戰(zhàn)役的故事情節(jié)較為關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，分析問題和解決問題的能力有待提高。在課堂參與度上，部分學(xué)生可能較為被動，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)；而部分學(xué)生則可能表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主探究能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好于直觀感受的，也有偏好于邏輯推理的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史必然性時，可能會遇到對歷史背景和復(fù)雜國際形勢的把握困難。此外，對歷史事件的分析和評價可能受到個人情感和認(rèn)知偏差的影響，導(dǎo)致對事件的解讀不夠客觀。此外，學(xué)生可能難以將歷史事件與當(dāng)代社會現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，缺乏對歷史經(jīng)驗(yàn)的反思和應(yīng)用能力。因此，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史與社會》九上教材，特別是第三單元第一課第二框《全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如九一八事變、盧溝橋事變的影像資料，以及抗日戰(zhàn)爭時期的地圖、照片等。

3.教學(xué)工具：使用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀或電子白板，以便展示輔助材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和簡要的歷史背景介紹，要求學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和主要事件。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“九一八事變和盧溝橋事變”，設(shè)計(jì)問題如“為什么九一八事變成為全面抗戰(zhàn)的導(dǎo)火索？”和“盧溝橋事變后，中國抗戰(zhàn)的形勢有何變化？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷調(diào)查，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和遇到的困難。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀資料，初步了解抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并在班級群內(nèi)分享自己的初步見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過在線資源和問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立對全面抗戰(zhàn)爆發(fā)的歷史認(rèn)知，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“七七事變”為引，通過視頻播放盧溝橋事變的片段，引發(fā)學(xué)生對全面抗戰(zhàn)爆發(fā)的思考。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解九一八事變和盧溝橋事變的過程，分析其歷史意義。

組織課堂活動：分組討論“全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，中國人民的抗戰(zhàn)精神有哪些表現(xiàn)？”并邀請學(xué)生代表分享討論成果。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對歷史事件進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解歷史事件的復(fù)雜性。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)交流能力。

作用與目的：

使學(xué)生深入理解抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史意義”的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，加深對歷史事件的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對全面抗戰(zhàn)爆發(fā)的歷史認(rèn)識，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和研究能力。六、拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《抗日戰(zhàn)爭紀(jì)實(shí)》：這本書詳細(xì)記錄了抗日戰(zhàn)爭的全過程，包括各個戰(zhàn)役的經(jīng)過、英雄事跡以及日本侵華的罪行。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更加全面地了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和重要事件。

2.《抗日戰(zhàn)爭中的中國共產(chǎn)黨》：這本書主要介紹了中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭中的領(lǐng)導(dǎo)作用和重要貢獻(xiàn)。通過閱讀，學(xué)生可以了解黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策，以及黨在戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

3.《抗日戰(zhàn)爭時期的上?！罚哼@本書以上海為背景，講述了抗日戰(zhàn)爭時期上海市民的生活狀況、抗日救亡運(yùn)動以及文化藝術(shù)的繁榮。通過閱讀，學(xué)生可以了解抗日戰(zhàn)爭時期的地方特色和民間力量。

4.《中日戰(zhàn)爭中的外交關(guān)系》：這本書分析了抗日戰(zhàn)爭期間的中日外交關(guān)系，包括南京條約、九國公約等國際條約對戰(zhàn)爭的影響。通過閱讀，學(xué)生可以了解國際形勢對戰(zhàn)爭進(jìn)程的影響。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以自主查閱相關(guān)歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、過程和影響。通過對比分析，探討抗日戰(zhàn)爭與近代中國歷史發(fā)展的關(guān)系。

2.學(xué)生可以分組進(jìn)行調(diào)查研究，選擇一個與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的話題，如抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物、重要戰(zhàn)役、歷史事件等，進(jìn)行深入探究。每組學(xué)生需撰寫一份調(diào)查報告，并在課堂上進(jìn)行分享。

3.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一部關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的劇本或詩歌，通過藝術(shù)形式表達(dá)對這段歷史的感悟。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭的偉大精神。

4.學(xué)生可以組織一場抗日戰(zhàn)爭主題的演講比賽，邀請同學(xué)和家長參與。通過演講，加深對抗日戰(zhàn)爭的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

5.學(xué)生可以參與社區(qū)活動，如參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、舉辦主題展覽等，通過實(shí)踐活動感受抗日戰(zhàn)爭的歷史氛圍。

6.學(xué)生可以關(guān)注抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的紀(jì)錄片、電影和電視劇，通過影視作品了解抗日戰(zhàn)爭的歷史細(xì)節(jié)和人物故事。

7.學(xué)生可以閱讀抗日戰(zhàn)爭時期的文學(xué)作品，如《圍城》、《家》等，了解戰(zhàn)爭對人們生活的影響，以及人們在戰(zhàn)爭中的心理變化。

8.學(xué)生可以關(guān)注抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史研究動態(tài)，如新發(fā)現(xiàn)的史料、研究成果等，拓寬自己的歷史視野。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-九一八事變：日本帝國主義侵華的開始，標(biāo)志著全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)。

-盧溝橋事變：抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的導(dǎo)火索，國共兩黨合作抗日的開始。

-抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因：日本對中國的侵略政策，中國民族危機(jī)的加劇。

②本文重點(diǎn)詞：

-全面侵華戰(zhàn)爭：指日本對中國的全面侵略戰(zhàn)爭。

-爆發(fā)：指戰(zhàn)爭突然開始。

-危機(jī)：指國家或民族面臨嚴(yán)重的危險。

③本文重點(diǎn)句：

-“九一八事變是中國近代史上的一次重大事變，標(biāo)志著日本帝國主義侵華戰(zhàn)爭的開始?！?/p>

-“盧溝橋事變是抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的導(dǎo)火索，也是中國近代史上一次具有重大歷史意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！?/p>

-“全國各族人民在國共兩黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一心，共赴國難，開始了全面抗戰(zhàn)?！卑恕⒎此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示歷史圖片、視頻等，增強(qiáng)課堂的直觀性和生動性，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)閷v史事件缺乏興趣或?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容不夠熟悉。

2.教學(xué)方式單一：我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴講授法，有時沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式局限：評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)學(xué)生的參與感：設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表意見，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和合作能力。

2.豐富教學(xué)手段：除了講授法，我還將嘗試使用案例教學(xué)、問題引導(dǎo)教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對知識的深入理解。

3.完善評價體系：建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還要關(guān)注他們的探究能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神?？梢钥紤]引入學(xué)生自評、互評等方式，讓學(xué)生在評價