2.11元朝的統(tǒng)治說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《2.11元朝的統(tǒng)治》

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）歷史思維，通過分析元朝統(tǒng)治的特點，提高學(xué)生解讀歷史材料的能力；2）文化理解，讓學(xué)生認識到元朝多元文化融合的歷史現(xiàn)象，增強文化自信；3）社會責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史對現(xiàn)實的啟示，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解元朝統(tǒng)一多民族國家的形成，以及其在民族融合、經(jīng)濟發(fā)展等方面的歷史貢獻。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強，但對歷史知識的系統(tǒng)性和連貫性理解還不夠深入。在知識層面上，學(xué)生對元朝的歷史背景有一定了解，但對于元朝的統(tǒng)治特點、民族政策、社會矛盾等方面的認識較為淺顯。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史思維能力，能夠從歷史事件中提取關(guān)鍵信息，但分析問題的深度和廣度有限。在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會意識正在形成，但需要通過具體的案例來引導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有一定影響。部分學(xué)生可能對歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣來提高他們的參與度。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有待提高，這在小組討論和課堂活動中尤為明顯。在課堂上，學(xué)生的紀律性和注意力集中程度也是教學(xué)效果的重要因素。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（如元朝貨幣、地圖等）、學(xué)生用書《歷史》七年級下冊。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于資源共享和在線討論。

3.信息化資源：元朝歷史圖片、視頻資料、歷史文獻摘錄等，用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)等，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示元朝時期的地圖和元朝貨幣，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能從這些圖片中感受到什么？這些圖片與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)？”

-學(xué)生觀察并回答，教師總結(jié)：“今天我們將一起探索元朝的統(tǒng)治，了解這個時期的歷史特點?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-元朝的建立與統(tǒng)一

-教師介紹元朝的建立背景，包括蒙古族的興起和成吉思汗的統(tǒng)一大業(yè)。

-通過多媒體展示成吉思汗的生平和蒙古帝國的擴張過程，讓學(xué)生直觀了解元朝的起源。

-元朝的統(tǒng)治特點

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析元朝的統(tǒng)治特點，如行省制度、民族政策、文化融合等。

-通過案例分析，如忽必烈的治國策略，讓學(xué)生理解元朝的統(tǒng)治機制。

-元朝的社會矛盾

-教師介紹元朝社會矛盾的產(chǎn)生，如民族矛盾、階級矛盾等。

-通過歷史故事，如張士誠起義，讓學(xué)生感受元朝末年的社會動蕩。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.元朝的統(tǒng)一對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

2.元朝的統(tǒng)治特點有哪些？

3.元朝的社會矛盾有哪些？

-各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)元朝的統(tǒng)一、統(tǒng)治特點和社會矛盾。

-提問學(xué)生：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對元朝有了哪些新的認識？”

-學(xué)生回答，教師點評。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生閱讀課本相關(guān)章節(jié)，整理筆記。

-完成課后練習(xí)題，特別是對元朝統(tǒng)治特點和社會矛盾的分析題。

-準備下節(jié)課的討論話題：“元朝的統(tǒng)一對中國歷史有何深遠影響？”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠準確描述元朝的建立過程，包括蒙古族的興起、成吉思汗的統(tǒng)一大業(yè)以及忽必烈的繼位。

-學(xué)生了解元朝的統(tǒng)治特點，如行省制度、民族政策和文化融合，能夠區(qū)分元朝與其他朝代的不同。

-學(xué)生認識到元朝社會矛盾的產(chǎn)生，包括民族矛盾、階級矛盾等，并能夠舉例說明。

2.能力提升

-歷史思維能力的提升：通過分析元朝的歷史事件，學(xué)生能夠運用歷史思維，從多個角度解讀歷史現(xiàn)象。

-信息提取能力：學(xué)生能夠從歷史文獻、圖片和視頻資料中提取關(guān)鍵信息，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-分析問題能力：學(xué)生在討論和練習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識分析元朝的統(tǒng)治特點和社會矛盾，提高問題分析能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)

-文化自信：通過學(xué)習(xí)元朝的多元文化融合，學(xué)生能夠增強文化自信，認識到不同文化的交流與融合是歷史發(fā)展的必然趨勢。

-社會責(zé)任感：學(xué)生了解到元朝統(tǒng)一多民族國家的形成，認識到民族融合的重要性，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-價值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成尊重歷史、尊重多元文化的價值觀，為成為具有全球視野的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)。

4.行為習(xí)慣

-學(xué)習(xí)興趣：通過豐富的教學(xué)手段和實踐活動，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，主動參與課堂討論和實踐活動。

-自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠自主查閱資料，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-合作學(xué)習(xí)意識：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會與他人溝通交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

5.情感態(tài)度

-對歷史的敬畏：學(xué)生在學(xué)習(xí)元朝歷史的過程中，對歷史人物和歷史事件產(chǎn)生敬畏之情，認識到歷史的重要性和價值。

-對國家的認同：學(xué)生通過學(xué)習(xí)元朝的歷史，增強對國家的認同感和自豪感，激發(fā)愛國情懷。

-對未來的憧憬：學(xué)生在了解歷史的基礎(chǔ)上，對國家未來發(fā)展充滿信心，立志為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元朝的建立與統(tǒng)一

-重點知識點：蒙古族的興起、成吉思汗的統(tǒng)一大業(yè)、忽必烈的繼位。

-關(guān)鍵詞：蒙古帝國、成吉思汗、忽必烈、統(tǒng)一大業(yè)、行省制度。

②元朝的統(tǒng)治