人教版第一單元單元備課教材分析：本組教材是圍繞“多彩的春天”來編排的，識字課選的是有關(guān)春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進行教學設(shè)計時，要體現(xiàn)教材的整體性，注意前后聯(lián)系。本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。在識字部分，提示學生去找春天，畫春天，搜集有關(guān)春天的資料；在語文園地里提供了展示和交流的舞臺。在教學過程中，要引導學生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現(xiàn)。老師們在理解本組教材時，可根據(jù)自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學過程中，要把自己當成學生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。一、教學目的1、引導學生走進春天，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。2、會認58個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫29個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。3、在教學過程中，引導學生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現(xiàn)。二、教學重點1、認字寫字。2、培養(yǎng)學生的想象力，讓他們用自己的眼光發(fā)現(xiàn)事物的變化；培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的能力以豐富自己的見聞和感受；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識；使學生初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識；正確流利地朗讀課文，背誦課文。三、教學難點認字寫字四、課時安排識字一1課時柳樹醒了1課時春雨的色彩2課時鄧小平爺爺植樹2課時古詩兩首2課時語文園地一3課時識字1【學習目標】

1．通過本課學習，了解春天給一些景物帶來的變化，認識春天的特征，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

2．認識"萬、復"等13個生字。會寫"萬、丁"等5個字。

3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

【教學重點】：主動識字，把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

【教學難點】：字在田字格中擺放美觀、工整。

【教學用具】：電腦、\o"課件"課件、實物投影、帶田字格黑板

【教學準備】：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

\o"課件"課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大

【教學課時】本課安排一課時。

【教學主要步驟】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《小燕子》）天氣漸漸地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？

（板書：春天）

2．是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹耍】熳屛覀円黄鹱哌M美麗的春天吧?。?/p>

二、圖文結(jié)合，認知詞語

（一）看看、找找春天

1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體\o"課件"課件（春天美景）。

2．小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

3．自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語（如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

（二）讀讀、記記字詞

1．小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

2．（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?，認一認，讓它們成為你的好朋友吧?。▽W生自由找找生字，認一認）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字），說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎。（學生集體交流識字方法，也可小組內(nèi)先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀）

三、讀中悟情，讀中積累

1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，

桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？

2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、玩玩游戲，鞏固字詞

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、總結(jié)全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說"一年之

計在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

六、分析字形，指導書寫

1．觀察字形，發(fā)現(xiàn)字的特點。

2．書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。

3．仿影、臨寫。巡視指導。

七、實踐活動

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。

找一找：春天在哪里？1柳樹醒了【設(shè)計理念】

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學習的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

【學習目標】

1.

認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.

正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.

能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

【重點難點】識字寫字、朗讀課文。

【教學課時】兩課時

第一課時

【教學目標】

1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

【課前準備】生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板

【教學過程】

（一）激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

1.

同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

2．出示字詞卡片，反饋讀音。

(1)

板書課題：1．柳樹了

(2)

誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

(3)

除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)

3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)

教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報，老師板書：

春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?

①齊讀第五小節(jié)。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)

同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

（學生自由說）

（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)板書設(shè)計

1

柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長高了

(四)課堂作業(yè)設(shè)計

背誦課文。

第二課時

【教學目標】

1．復習本課生字、詞語，背誦課文。

2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

【教具準備】生字、詞語卡片，自備田字格表。

【教學過程】

(一)

復習

1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2．完成課后說一說。

3．請同學領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學領(lǐng)讀)

（二）讀背課文：指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。

（三）實踐活動：仿照課文編詩句，說一說。

（四）鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。

2．指導書寫。

①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。

⑥成果展示。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計

1

、請你仿照課文編寫詩句,再說一說.春天跟_______說話了，說著說著，______________________春天跟小河說話了，說著說著，小河歡快地唱著歌兒從山上跑了下來。2

、請你填一填春天到了，______醒來了,_______開了,____發(fā)芽了,_____開花了,_____鉆出來了,_____游來游去。3、在春天里,還有什么醒了呢?2春雨的色彩學習目標1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。教學重點、難點1、識字、寫字。2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學準備1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。2、多媒體課件。3、生字卡。教學流程一、聯(lián)系生活，激趣導入。1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）大家讀一讀，議一議。①自由讀，同桌互讀，指名讀。②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）說說田野里有哪些鳥。3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？①四人小組合作學習②組代表匯報討論結(jié)果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧?、偻酪黄鹫矣嘘P(guān)詞語并圈畫出來。②指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）③認識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關(guān)詞下打上點。6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。（課件出示全文）三、游戲活動，鞏固識字。1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）2、讀讀說說。（課件出示：你能學著說說嗎？滴雨滴水滴——歡歡樂歡笑——題題目數(shù)學題——綠綠樹綠草——四、指導觀察，學會寫字1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）3、學生試寫，利用投景了評議。4、學生書寫，展示作品，點評。五、拓展活動，課外實踐。1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來吧！2、課外實踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。）3鄧小平爺爺植樹第一課時教學目標：1、認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“是爺、“節(jié)”等6個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、對鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情；有植樹綠化和保護環(huán)境的意識，樂于為綠化壞境而努力。教學重點：識字、寫字。教學難點：有感情地朗讀課文。教具準備：生字卡片、掛圖。教學過程：一、激發(fā)興趣。１、出示課文插圖提問：師：同學們，圖上的這位老爺爺誰認識？（他是鄧小平爺爺）師：誰了解鄧小平爺爺？給大家簡單介紹介紹。（請學生說）２、簡單小結(jié)：師：鄧小平是我們國家的老一輩領(lǐng)導人，為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。３、繼續(xù)觀察圖畫提問：師：鄧小平爺爺在干什么？學生１：鄧小平爺爺在給樹澆水。學生２：鄧小平爺爺和一位同學在給樹澆水。學生３：鄧小平爺爺和一位同學在給新種的樹澆水。教師引導：是這樣的，那大家想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？這節(jié)課我們就一起來學習第３課《鄧小平爺爺植樹》。（板書課題，學生讀題）（設(shè)計意圖：通過看圖，介紹鄧小平爺爺，使學生更好的了解人物。）二、初讀課文、了解大意、認識生字、詞語。1、師：聽老師讀課文，想想課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢可亨囆∑綘敔斨矘涞氖?。生：課文主要講了1985年的植樹節(jié)鄧小平爺爺植樹的事。2、師：大家聽得很認真，下面你們自己讀一讀，注意要求：借助拼音自讀課文，爭取把字音讀準。邊讀邊勾畫生字。（生自由拼讀，勾出生字詞。）師：大家讀得很認真，生字也勾出來了，你們認識了嗎？兩人一組互相檢查一下。（生兩人一組拿出自己的生字卡互相檢查字音。）3、反饋生字讀音：⑴教師出示生字卡，學生開火車讀。⑵教師抽字卡，指名讀，重點指導讀：植、歲、站、栽、齡、行這幾個字。4、互相交流識字方法，記憶生字：預設(shè)：⑴熟字加偏旁：直──植夫──扶⑵熟字換部分：爺──節(jié)多──歲那──鄧冷──齡⑶熟字相加：（自＋心）→息（白＋勺）→的⑷形近字比較：己──已⑸利用相同部分記憶：我──栽站──親（設(shè)計意圖：初讀課文，了解大意，認讀字詞。為理解感悟課文做好充分準備）三、朗讀感悟。1、師：自己再讀課文，說說你知道了什么？學生１：我知道１９８５年的植樹節(jié)是個令人難忘的日子。（教師追問：請問大家每年的植樹節(jié)是幾月幾日嗎？3月12日）學生２：我知道鄧小平爺爺81歲了。學生３：我知道鄧小平爺爺植樹時很認真。學生４：我還知道鄧小平爺爺把樹種好后很高興。學生５：我還知道鄧小平爺爺是在天壇公園里種的樹。學生６：我還知道那棵樹叫“小平樹”。師：自己再看課文第二至第四自然段，選擇自己最喜歡的一段讀給同學聽并告訴大家你為什么喜歡這一段。教師邊隨學生讀課文邊指導朗讀。學生１：讀第二自然段，因為鄧小平爺爺81歲那么大年紀了還積極參加植樹活動。教師隨機指導從哪些詞語可以看出來？生：格外引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息學生勾出詞語。請其他學生再讀。（抓住“格外引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息”去讀去體會）學生２：讀第三自然段，因為鄧小平爺爺植樹特別認真。教師指導時把描寫鄧爺爺植樹認真的詞語重點讀出來。（抓住“挑選、小心、仔細看、連聲說、走上前”這些詞語去體會）學生３：讀第四自然段，因為樹種好了，鄧爺爺特別高興。教師引導學生抓住“像……一樣，滿意的笑容”讓學生體會。四人為一學習小組，互相聽讀，評價。（設(shè)計意圖：讓學生讀書感悟，主要訓練朗讀能力。）2、討論交流，評價人物：⑴教師范讀最后一自然段，請學生提疑：學生１：“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風景？學生２：天壇公園在哪兒？教師問：誰知道？大家：首都北京。⑵四人為一組討論學生提出的問題并派代表在全班交流：學生１：樹長得又高又直又茂盛。學生２：這是鄧爺爺親手種的一棵樹。學生３：鄧爺爺種樹時已經(jīng)８１歲高齡了。學生４：鄧爺爺已經(jīng)去逝了，很多人去參觀也是去懷念鄧爺爺。⑶教師小結(jié)：就像同學們說的一樣，鄧小平爺爺雖然已去逝多年，但他用自己的行動告訴我們后代：植樹綠化要世世代代地傳下去！讓我們一起再讀一讀第３課《鄧小平爺爺植樹》。（設(shè)計意圖：讓學生讀書感悟，更好的了解人物。）四、板書設(shè)計3、鄧小平爺爺植樹積極認真高興81歲挑選就像……一樣興致勃勃小心滿意的笑容布滿汗珠仔細看不肯休息連聲說走上前第二課時教學目標：１、指導寫好“爺、節(jié)”等六個生字。２、朗讀課文，積累詞語，參與社會實踐活動。教學重點：寫字。教學難點：有感情地朗讀課文，并積累詞語。教具準備：生字、詞語卡片教學過程：一、復習舊課，導入新課。1、抽讀生字，讀準字音。2、讀字、讀詞練習擴詞：植植樹（種植）（植物園）……節(jié)植樹節(jié)（節(jié)日）（節(jié)約）……經(jīng)已經(jīng)（經(jīng)常）（經(jīng)過）……親親手（親切）（父親）……3、這節(jié)課我們練習寫好六個生字，一起讀一讀。出示字卡。爺、節(jié)、歲、親、的、行。（設(shè)計意圖：復習生字，鞏固生字。）二、指導學生書寫生字。1、請學生自己認真地觀察本課生字有什么特點？學生１：“爺、節(jié)、歲、親”是上下結(jié)構(gòu)的字，“的、行”是左右結(jié)構(gòu)的字。學生２：“爺、節(jié)”兩個字都有“ㄗ”。學生３：“爺”字上大下小”“歲、節(jié)”二字上小下大?！坝H”字上下相當。學生４：“行”字左窄右寬，“的”字左右相當。2、指導寫上下結(jié)構(gòu)的字：⑴教師范寫“爺、節(jié)”二字：提示前一個字的部首“ㄗ”要比后面的一個短小些。節(jié)爺⑵學生練寫，教師巡視給予指導。⑶教師范寫“歲、親”二字：①提示上下的位置。②要告訴學生“歲”下面的“夕”字的第二筆“／”要注意占位，不易過寬。③“親”字的第五筆橫要寫得長一些。歲帝⑷學生練寫，教師巡視給予指導。3、指導寫左右結(jié)構(gòu)的字：⑴教師先請學生描一描自己體會。⑵教師巡視，針對問題再進行范寫?！暗摹庇疫叺摹吧住弊制鸸P要高于左邊，收筆要低于左邊。⑶學生根據(jù)指導繼續(xù)練習。4、評說學生寫的字（設(shè)計意圖：培養(yǎng)識字寫字能力，養(yǎng)成良好寫字習慣。）三、利用實物展臺評說學生寫的字。四、同桌互讀課文，共同積累喜歡的詞語，寫入積累本。五、實踐活動。師：植樹節(jié)快到了，同學們有什么打算？生：我要去植樹。生：我要給學校的樹澆水。生：我要給門前的花澆水。（提議去植樹，去為花草樹木澆一澆水，做一些自己力所能及的工作來綠化我們周圍的環(huán)境）（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的植樹綠化和保護環(huán)境的意識。）板書設(shè)計：3.鄧小平爺爺植樹爺節(jié)歲親的行爺節(jié)歲親的行4《古詩兩首》教學目標知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗誦和背誦課文，體會詩中作者的思想感情。2、能理解字詞在古詩中的意思，并能用自己的話說說詩句的意思。3、在學習中掌握學習古詩的一般方法。過程與方法：1、通過采用聽讀，借助拼音自讀，重點句跟讀等不同方法，幫助學生認識生字，讀準字音，讀通詩句，讀順全詩。2、抓住重點字詞，借助插圖和學生的生活經(jīng)驗，按照學習古詩的方法提示，逐句朗讀領(lǐng)會，再聯(lián)想全詩大意。情感、態(tài)度與價值觀：感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。重點：1、學會生字新詞，理解它們在詩句中的意思。能用自己的話說說詩句的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩句作者的思想感情。3、掌握學習古詩的方法。難點：了解古詩語言顛倒、減縮的特點，能把省略的詞語補進去，顛倒的次序順過來，間斷的意思連貫好。教學設(shè)計：一、復習古詩，導入新課。1、齊誦古詩《春雨》，說說詩意。2、今天，老師想帶大家去游春踏青，高興嗎？春游不一定要遠行，“身未動，心已遠”，咱們今天就用耳朵去試著感受春天。閉上眼睛，仔細聽（播放樂曲《竹林春曉》）。輕輕睜開眼睛，說說你從歌中聽到了什么？仿佛見到了什么？（交流）二、看圖，了解圖意。1、打開課本，仔細觀察插圖：從圖上看這是什么季節(jié)，圖畫中都有誰？在干什么？2、引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。（引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。）3、人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間。今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書課題《春曉》（齊讀）。4、課題中的“曉”是個生字，伸出小手跟著老師按正確的筆順寫寫這個字，注意“曉”字的右上角沒有點。5、作者具體是怎樣描繪的？下面我們一起來走進詩中。三、初讀古詩，讀準字音，介紹作者。1、請同學們借助拼音，讀準古詩。2、發(fā)現(xiàn)了嗎，詩中還藏著一個多音字“覺”，在課文中讀“jué”。3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代大詩人孟浩然。他是咱們熟悉的唐代另一位大詩人李白的好朋友。孟浩然一生都沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活。他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和自然山水的熱愛之情。四、讀中入境，理解詩句之意；境中體情，體味詩中之情。1、聽課文朗讀，結(jié)合圖片想想作者描繪的是什么時間的景色？春曉：曉，天剛亮的時候，本詩指早晨（在課題旁板書：早晨）。那么詩題的意思連起來說就是——春天的早晨。2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）3、學習“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！保?）仔細讀讀詩的前兩行，想想你能讀懂哪些詞的意思？沒讀懂的，同桌一起商量。（2）匯報交流。眠：睡眠，睡覺；所以“眠”是目字旁。曉：天亮。不覺曉：不知不覺天亮了?？梢姶汗饷篮?，連睡覺都那樣舒服，不知不覺就天亮了。注意課題里“曉”的意思和這兒不同，要聯(lián)系句子來解釋。（3）說說第一行詩的意思：春天的天氣暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。（4）早晨醒來，作者耳畔傳來了什么聲音？閉上眼睛聽錄音，體會“處處聞啼鳥”，說說自己的感受。處處：到處。聞：聽到。啼鳥：鳥叫。“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？（到處聽到鳥的叫聲。）那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？（是呀，同學們都覺得這樣讀起來有些別扭。寫詩是要押韻的，讀來才瑯瑯上口，這首詩押的是ao韻，所以把“鳥”字放在句末。）（5）你能連起來說說第二行詩的意思嗎？（早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。）從鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲中，你仿佛看到了什么？是呀，“處處聞啼鳥”，可以讓人感受到背后鳥語花香、春意盎然的景象，仿佛滿目春光映入眼簾。（6）從詩的前兩句，你感受到了什么？作者喜愛春天嗎？從哪兒看出？（春色之美，詩人對春光的無限喜愛。）你能讀出詩人對春色的喜愛嗎？（板書：愛春）（7）指名讀，點評激勵，讀出詩句中美好的感覺：1、你讀得真棒，老師仿佛聽到了鳥兒們動聽的歌唱！2、老師聽出來了，有幾只鳥兒應(yīng)經(jīng)在鳴叫了，可好像還不夠多，不夠熱鬧，再試試！3、咱們一起來讀，小朋友們清脆的讀書聲和在一起，仿佛無數(shù)只鳥兒在婉轉(zhuǎn)歌唱呢！……4、過渡：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）5、學習“夜來風雨聲，花落知多少。”（1）觀察文中插圖：地上有什么？作者回想到了什么？（2）試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思。（想起昨天夜里又刮風，又下雨。）（3）經(jīng)過了風吹雨打，花兒怎么樣呢？結(jié)合圖片，試著說說第四行詩句的意思。（經(jīng)過風吹雨打，不知不覺又有多少花朵被打落了。）（4）從詩的后兩行你又感受到了詩人怎樣的心情？啟發(fā)引導：想想此刻你就是大詩人孟浩然，昨天還是百花盛開，一派爭奇斗艷的美好景象；今晨醒來，一場春雨卻在夜里不知不覺吹落了多少花瓣，庭院里的落花飄了滿地，面對此情此景，你的心里會想些什么呢？（5）是呀，落花總是叫人惋惜，大好的春光不能長駐，應(yīng)加倍珍惜（板書：惜春），因為“一年之計在于春！”（板書：一年之計在于春?。┪濉㈩I(lǐng)悟內(nèi)化，誦讀出自己的感受。1、指導學生有感情地朗讀這首詩，注意節(jié)奏：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。2、讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂感受春日清晨的美好，誦讀古詩，提醒自己加倍珍惜這明媚美好的春光、愛惜時間！六、拓展：爭當小詩人。1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳，詩人都不去寫。他只是從聽覺的角度著筆，寫春天的聲音，那處處鳥啼、那瀟瀟風雨，婉轉(zhuǎn)悠揚、悅耳動聽。耳朵里聽到的聲音，用心去感受，真美！你也能當一回小詩人，完成咱們課前交流布置的小詩——《春天的樂曲》，從聲音中去描繪春天嗎？可以怎么寫呢？（可根據(jù)學生回答適當提醒，比如“春天是清晨鳥兒動聽的歌聲……）大家在你們4人的小組里討論討論，一人貢獻一句合作完成精彩的小詩，別忘了完成后在“作者”后面端端正正寫上你們的名字，大家爭當小詩人哦！2、學生4人小組討論、填寫。3、交流、點評：“文章本天成，妙手偶得之！”同學們用心書寫了最自然的詩篇，奏響了春天最動聽的樂曲！板書設(shè)計：春曉春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。夜來／風雨聲，花落／知多少。第二課時教學目標與知識與技能：1、正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩。2、了解古詩的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會詩中的韻律美。3、正確認讀本課的10個生字，會寫6個。過程與方法：1、通過反復朗讀，借助插圖，展開想象來理解古詩的意思。感悟其中的意境美、韻律美。2、展開小組討論，對古詩描繪的美麗場景進行描述。3、引導學生學習課外古詩，進行相關(guān)類別古詩的整理，擴大學生的閱讀量。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。教學重點：學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩.教學難點：指導學生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情境美，幫助學生積累豐富的語言材料。課前準備：圖片。教學過程：一、溝通文本與生活，激趣導入。師：同學們，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)？（生自由說如生1：春天來了柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆出來了。小朋友們在放風箏。生2：春天來了，燕子從南方飛回來了，青蛙醒了。）老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？師：草青了，樹綠了，花兒開了小鳥在唱著歡快的歌。多么美好的春光??！人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇，《村居》就是其中的一首。釋題：分別讓學生用組詞方式解釋村和居，知道村居的意思就是在農(nóng)村居住。二、初讀課文，整體感知。１、自己借助拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；把不懂得字詞勾出來。２、用檢查生字、指導識字。A、我能讀：鶯、堤、拂、趁、村、童、散、歸。B、我能找：下面的字和我們學過的哪些字最象村、童、堤、散、歸。C、我能說：用字組詞，并說一句話３、檢查指導讀課文，指導讀流暢。三、理解詞句，深入感知。1、課文中你哪些詞不懂？學生質(zhì)疑，小組學習，師生共同解決。2、下面我們就來共同欣賞一下詩中美麗的畫面。同桌互相為一組，說說詩中描寫了哪些美麗的景色，你是通過哪句話知道的。匯報自學情況預設(shè)：1、兒童散學歸來早，聽，聽到了什么？（“放學了—”，“放風箏了—”）師：村里的孩子們多高興?。∥覀円哺吒吲d興地讀讀第三句。（指名讀，強調(diào)“歸來早”這三個字要重讀，“早”字帶拖腔）2、忙趁東風放紙鳶師：小朋友們，你們會放風箏嗎？誰能告訴大家，你是怎么把風箏放上天的？（生敘述放風箏的過程）師：誰愿意上來表演放風箏？（學生上臺表演）師：看，他的風箏上天啦！這是我們想怎么讀“忙趁東風放紙鳶”請試試。（學生試讀）師：快看，我們的風箏風得多高?。】炜煺艺夷愕娘L箏在哪？找到了嗎？3、誰再來看著說說你看到了？學生自由說。這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）4、草長鶯飛二月天：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。四、放飛想象，發(fā)散思維。師：早春二月，鳥語花香，讓我們展開想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會是怎樣的一幅畫面？生：我好像看見了，放學的鐘聲響了，孩子們放學回來得早，趁著刮起的東風，趕忙放起了風箏。生：我仿佛看見了煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。生：我好像也在那放風箏。師：這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們在美美的讀一讀。五、注重拓寬教學內(nèi)容師：春天這么美好，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀把你所知道的關(guān)于春天的古詩朗誦給大家聽，好嗎？生：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風似剪刀?！鄙捍好卟挥X曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少?生：勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。生：遲日江山麗，春風花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。師出示課件，展示其他關(guān)于春天的古詩，拓展教學資源六、注重讀寫結(jié)合師：春天的景色如此令人陶醉，就讓我們以《村居》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧（生有的寫話，有的畫畫，忙得不亦樂乎。）師：一個充滿詩情畫意的春天在我們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。學生展示作品七、寫字指導1、認讀要求會寫的生字。2、分析字型，指導重點字。八、采蜜集1、練習填古詩2、把《村居》中的描寫春天的好詞好句說一說。寫在采蜜集中九、擴展活動1、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事，講給同學們聽。2、有條件的班級可小組合作制作風箏，開展放風箏活動。板書設(shè)計：村居草長鶯飛兒童散學醉春煙楊柳拂堤早春競放風箏語文園地一教學目標：1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語。3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4、熟讀背誦《花園果園》。教學準備：生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫、課件課時安排：兩課時第一課時教學目標：1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語。教學過程：㈠情境導入：（出示課件）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？㈡我會認1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--燈鳥--鳴