幼兒園親職教育的影響因素分析幼兒園親職教育的影響因素分析 1 1 3 6 7兒園親職教育的發(fā)展仍處于一般水平。研究者對(duì)15名不同年齡班的幼兒家長(zhǎng)及都是由園長(zhǎng)(完成的),可能她在這個(gè)方面比較有建樹(shù)吧，像家庭講師之類的頭在幼兒園中負(fù)責(zé)親職教育的教師都是愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)級(jí)中主動(dòng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)嗎?”有教師說(shuō)：“我每天都很累，我不愿意太頻繁(與家長(zhǎng)交流),如果真的家長(zhǎng)有需求了我也愿意幫助，但是園里強(qiáng)制的話認(rèn)為親職教育與不是完全必要的工作。也有教師是這樣說(shuō)的：“我是愿意的(組織親職教育活動(dòng)),不過(guò)我們班的孩子太多了，在我理解的親職教育要根據(jù)不同括親職教育活動(dòng)的場(chǎng)地、采用的各種方式、聘請(qǐng)的專業(yè)例如，在訪談中有家長(zhǎng)反應(yīng)：“我家孩子(所在)的幼兒園是一個(gè)很有名的公立今后的親職教育活動(dòng)能更好的開(kāi)展。研究者訪談的另一老師和家長(zhǎng)之間的聊得也是孩子今天吃多少，玩的好不家長(zhǎng)在親職教育活動(dòng)中真正得到了好的建議，獲得了更(二)社會(huì)支持發(fā)展。根據(jù)2019年全國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展統(tǒng)計(jì)公告顯示結(jié)果，全國(guó)共有幼兒園約萬(wàn)人，比上年增加約38.43萬(wàn)人，增長(zhǎng)約8.48。1覆蓋率幼兒園(兒童的比例在公立幼兒園和包容的私立幼兒園)將達(dá)到80%。覆蓋幼兒園辦學(xué)體制和政策保障體系基本健全。2灣地區(qū)在2003年2月6日頒行《家庭教育法》,并在2004年2月13日公布實(shí)施式進(jìn)行，在研究者對(duì)：“您參加過(guò)社會(huì)上組織的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)嗎?”這一問(wèn)宣傳的挺好，老師也不錯(cuò)的樣子，我就去參加了，(活動(dòng))就是講座的方式，專232019年年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB.OL].[2020-05-20].中國(guó)青年網(wǎng).《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》[EB.OL].國(guó)務(wù)院公告2018年第33號(hào).關(guān)于出臺(tái)《中華人民共和國(guó)家庭教育法》的議案.中央統(tǒng)戰(zhàn)部網(wǎng)地位低下，一些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為幼兒園教師就類似專帶孩子的“保姆”,他們不相要幼兒園教師為您提供家庭教育指導(dǎo)建議嗎?”有家長(zhǎng)回答(三)家庭需求家庭教育指導(dǎo)建議嗎?”有家長(zhǎng)大部分家長(zhǎng)的回答都是肯定的，當(dāng)研究者追問(wèn)原B5-20201012“我和孩子他爸都不是師范專業(yè)的，在教育孩子方面還是需要一些展、給予幼兒優(yōu)質(zhì)的照顧以及確認(rèn)自己的教育方面的問(wèn)題嗎?”時(shí)，有教師回答道：“會(huì)，疫情之前基本上每天都會(huì)有，一般這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)一些問(wèn)題，像孩子不好好吃飯?jiān)趺崔k?孩子睡覺(jué)晚怎么辦?經(jīng)研究者調(diào)查，今年上半年90%的幼兒園提供線上家庭教育指導(dǎo)，主要以家方市場(chǎng)”,幼兒園之間都有競(jìng)爭(zhēng)，為了維護(hù)自己的生源加之幼兒園教師工作重點(diǎn)(四)指導(dǎo)反饋求家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，但是家長(zhǎng)也只是敷衍了事。在訪談中，有教師說(shuō)道：“家長(zhǎng)會(huì)聽(tīng)(幼兒園組織的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)),但是效果一般，聽(tīng)完了之后沒(méi)有結(jié)果，家長(zhǎng)回去也會(huì)跟孩子說(shuō)，但究竟他們心里對(duì)這次活動(dòng)的看法也不會(huì)跟我說(shuō)，要是園里強(qiáng)制(要求反饋)了，他們就在去群里發(fā)個(gè)圖片，證明自己參加了這個(gè)活動(dòng)，別的就沒(méi)有了?！盌3-20200925“家長(zhǎng)很少跟我反饋，有的家長(zhǎng)如果非常認(rèn)可這個(gè)活動(dòng)，他們的反饋方式就是發(fā)個(gè)朋友圈?！盕1-20200926從對(duì)教師的訪談中可以看出，家長(zhǎng)在參加過(guò)家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)后一般不會(huì)主動(dòng)向幼兒園教師提供活動(dòng)后的反饋，這就使的活動(dòng)缺少結(jié)尾，導(dǎo)致親職教育活動(dòng)形式化，沒(méi)有發(fā)揮出價(jià)值。在研究者對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訪談時(shí)，有家長(zhǎng)表示：“如果幼兒園不需要我提供反饋，我就不會(huì)，因?yàn)槲业墓ぷ饕餐γΦ?，要是在參加完活?dòng)之后再去花時(shí)間研究反饋，對(duì)我來(lái)說(shuō)太麻煩了?！盋1-20201010“我覺(jué)得不用反饋啊，活動(dòng)就是為家長(zhǎng)準(zhǔn)備的，那我回去好好研究活動(dòng)內(nèi)容就行了，要是還給教師但群里沒(méi)人去發(fā)我就不會(huì)(發(fā)反饋),因?yàn)榇蠹叶疾环答?，我要是主?dòng)發(fā)反饋了那可能別的家長(zhǎng)也要去發(fā)，像我是真心想反饋的，但如果為了反饋而反饋既沒(méi)有意義，也浪費(fèi)了家長(zhǎng)的時(shí)間，所以我一般也不會(huì)發(fā)?！盉2-202010102.幼兒園教師指導(dǎo)反思幼兒園教師作為幼兒園親職教育實(shí)施的主體決定幼兒園親職教育的活動(dòng)方向，除開(kāi)幼兒園組織的專家型講座，剩下的幼兒園親職教育活動(dòng)幾乎都是幼兒園教師來(lái)組織的。而現(xiàn)在幼兒園親職教育活動(dòng)的重點(diǎn)只有活動(dòng)內(nèi)容，多數(shù)教師沒(méi)有在活動(dòng)后的衍生內(nèi)容，幼兒園親職教育活動(dòng)停留在表面階段。在研究者問(wèn)道：“您在家庭教育指導(dǎo)之后會(huì)主動(dòng)反思總結(jié)嗎?”有教師回答：“說(shuō)實(shí)話，如果幼兒園沒(méi)有要求的話就沒(méi)有，平時(shí)我們要做的工作太多了，有時(shí)候就算想去反思都沒(méi)有時(shí)間，而且這種活動(dòng)都不是連貫的，東一次、西一次，反思總結(jié)沒(méi)有太大意義?！盌3-2020092“不會(huì)主動(dòng)，班級(jí)家庭的情況我基本上都了解，用不著反思我也都基本清楚誰(shuí)家對(duì)什么幫助需求比較大，但要是挨個(gè)去反