小學分數(shù)教學復習課教案模板一、教學內(nèi)容本次復習課聚焦小學階段所學分數(shù)的核心知識與技能，包括分數(shù)的意義、讀寫方法、分數(shù)與除法的關系、分數(shù)的基本性質(zhì)、分數(shù)大小比較以及分數(shù)的簡單加減法運算。旨在通過系統(tǒng)梳理與綜合練習，幫助學生構建完整的分數(shù)知識網(wǎng)絡，提升解決實際問題的能力。二、教學目標（一）知識與技能1.進一步理解分數(shù)的意義，能準確讀寫分數(shù)，明確分數(shù)各部分名稱及含義。2.鞏固分數(shù)與除法的內(nèi)在聯(lián)系，并能運用此關系解決簡單問題。3.熟練掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，并能運用性質(zhì)進行分數(shù)的等值變形及解決相關問題。4.能正確、迅速地比較不同分數(shù)的大?。òㄍ帜阜謹?shù)、同分子分數(shù)及部分異分母分數(shù)）。5.熟練進行同分母分數(shù)（及簡單異分母分數(shù)，視學段要求而定）的加減法運算，并能解決相關的實際應用問題。（二）過程與方法1.通過回顧、整理、討論、合作等多種形式，引導學生主動參與知識的梳理與建構過程。2.經(jīng)歷觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學活動，提升抽象概括能力和初步的邏輯思維能力。3.在解決實際問題的過程中，體驗分數(shù)在生活中的應用，提高運用所學知識解決問題的靈活性。（三）情感態(tài)度與價值觀1.在復習過程中，感受數(shù)學知識的系統(tǒng)性和連貫性，體驗成功的喜悅，增強學習數(shù)學的信心。2.培養(yǎng)認真審題、仔細計算、規(guī)范書寫的良好學習習慣。3.激發(fā)對數(shù)學的好奇心和求知欲，樂于與同伴合作交流，共同進步。三、教學重難點（一）教學重點1.分數(shù)的意義及分數(shù)的基本性質(zhì)。2.同分母分數(shù)加減法的算理與算法。3.分數(shù)大小的比較方法。（二）教學難點1.分數(shù)意義的深刻理解（尤其是單位“1”的靈活把握）。2.分數(shù)基本性質(zhì)的靈活運用。3.異分母分數(shù)加減法中“通分”的算理（若為本學段要求）。4.將實際問題準確轉(zhuǎn)化為分數(shù)相關的數(shù)學模型。四、教學準備教師：多媒體課件（PPT）、板書設計所需的黑板或白板、代表性習題卡片。學生：練習本、直尺、鉛筆、橡皮，以及課前自主整理的分數(shù)知識筆記（可選）。五、教學過程一、創(chuàng)設情境，喚醒舊知（約5分鐘）1.談話導入：同學們，我們已經(jīng)學習了有關分數(shù)的不少知識。想一想，當我們提到“分數(shù)”，你首先想到的是什么？（引導學生自由發(fā)言，初步激活已有知識）2.情境設問：（出示一個簡單情境，如：一塊蛋糕平均分給4個小朋友，每人得到多少？）在這個情境中，我們能用到分數(shù)嗎？它表示什么意思？3.揭示課題：看來大家對分數(shù)已經(jīng)有了一些印象。今天，我們就一起來對分數(shù)的知識進行一次全面的回顧與整理，讓我們對分數(shù)的認識更加清晰、系統(tǒng)。（板書課題：分數(shù)復習課）二、梳理知識，構建網(wǎng)絡（約20-25分鐘）（一）分數(shù)的意義與讀寫1.提問回顧：誰能說一說，什么是分數(shù)？（引導學生說出“把單位‘1’平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)?！保?.關鍵詞辨析：在這個定義中，哪些詞語特別重要？（強調(diào)“單位‘1’”、“平均分”、“若干份”、“一份或幾份”）3.讀寫與各部分名稱：（出示一個分數(shù)，如3/5）這個分數(shù)怎么讀？怎么寫？各部分名稱是什么？分別表示什么意思？（指名回答，教師板書示范）*練習：快速寫出幾個分數(shù)，并說一說它們的意義。（二）分數(shù)與除法的關系1.引導聯(lián)系：我們知道，“把1塊蛋糕平均分給4個小朋友，每人得到1/4塊”，這里的1/4和除法算式有什么聯(lián)系呢？（1÷4=1/4）2.歸納關系：被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)（除數(shù)不為0）。如果用字母a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，那么a÷b=a/b(b≠0)。3.即時練習：3÷5=（）/()7/9=()÷()（）÷7=4/7（三）分數(shù)的基本性質(zhì)1.動手操作與回憶：還記得分數(shù)的基本性質(zhì)是怎樣的嗎？（引導學生回憶：分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。）2.原理探究：為什么要“0除外”？（強調(diào)除數(shù)不能為0）3.應用辨析：*判斷：2/3=(2×2)/(3×3)=4/9()為什么？*填空：3/4=()/12=15/()=()/20*把2/5和3/7化成分母是35而大小不變的分數(shù)。（為異分母分數(shù)加減法做鋪墊）（四）分數(shù)大小的比較1.方法梳理：我們學過哪些比較分數(shù)大小的方法？*同分母分數(shù)：分子大的分數(shù)大。（為什么？）*同分子分數(shù)：分母小的分數(shù)大。（為什么？）*異分母分數(shù)：可以先通分轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)，再比較；或者根據(jù)分數(shù)的意義、與1的比較等方法。2.分層練習：*比較大小：3/7○5/75/8○5/112/3○3/5（引導學生說出比較方法）（五）分數(shù)的加減法1.同分母分數(shù)加減法：*算理回顧：為什么同分母分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減？（強調(diào)分數(shù)單位相同才能直接相加減）*計算法則：同分母分數(shù)相加、減，分母不變，分子相加、減。計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。2.異分母分數(shù)加減法（視學段要求）：*算理關鍵：異分母分數(shù)單位不同，不能直接相加減，怎么辦？（先通分，化成同分母分數(shù)，再按同分母分數(shù)加減法的方法計算。）*計算步驟：通分→轉(zhuǎn)化→加減→化簡（結(jié)果）。3.練習鞏固：*計算：2/7+3/7=5/6-1/6=1/3+1/4=5/8-1/4=(選擇代表性題目板演評講)*強調(diào)：結(jié)果要化成最簡分數(shù)，是假分數(shù)的可以化成帶分數(shù)或整數(shù)。三、綜合運用，鞏固提升（約10-15分鐘）1.判斷是非，深化理解：（出示幾道易混淆、易出錯的判斷題）*例如：把一個蘋果分成4份，每份是它的1/4。（）*例如：分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（）2.解決問題，學以致用：*問題1：一根繩子長5米，第一次用去它的2/7，第二次用去它的3/7，一共用去這根繩子的幾分之幾？還剩幾分之幾？*問題2：小明看一本故事書，第一天看了全書的1/5，第二天看了全書的2/5，兩天一共看了全書的幾分之幾？還剩全書的幾分之幾沒看？如果這本書有30頁，還剩多少頁沒看？（結(jié)合分數(shù)乘法的初步認識或整數(shù)運算）*（根據(jù)學生掌握情況，設計不同層次的解決問題，鼓勵學生畫圖分析）3.拓展延伸（選做）：*一個最簡分數(shù)，分子加1，分數(shù)就等于1；分母加1，分數(shù)就等于2/3，這個分數(shù)是多少？四、課堂小結(jié)，回顧反思（約3-5分鐘）1.知識梳理：通過今天的復習，你對分數(shù)的知識又有了哪些新的認識？還有哪些疑問？（引導學生自主總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡）2.方法提煉：在解決分數(shù)問題時，我們常用到哪些思考方法？（如畫圖、轉(zhuǎn)化、比較等）3.自我評價：你覺得自己今天在哪些方面表現(xiàn)得比較好？哪些方面還需要加強？五、分層作業(yè)，拓展延伸（約2分鐘布置）1.基礎鞏固：完成教材對應復習頁的練習題（或教師自編基礎題），重點關注計算的準確性和書寫規(guī)范。2.綜合運用：解決1-2道與生活實際緊密聯(lián)系的分數(shù)應用問題。3.挑戰(zhàn)提升（選做）：思考題或拓展題，鼓勵學有余力的學生嘗試。六、板書設計分數(shù)復習課一、意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。例：3/5讀作：五分之三分子（3）：表示取的份數(shù)分數(shù)線（—）：表示平均分分母（5）：表示平均分的份數(shù)二、與除法關系：a÷b=a/b(b≠0)例：1÷4=1/4三、基本性質(zhì)：分子、分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)大小不變。例：3/4=(3×3)/(4×3)=9/126/18=(6÷6)/(18÷6)=1/3四、大小比較：同分母：分子大的分數(shù)大。如：3/7<5/7同分子：分母小的分數(shù)大。如：5/8>5/11異分母：先通分，再比較。如：2/3=10/15，3/5=9/15，所以2/3>3/5五、加減法：同分母：分母不變，分子相加減。2/7+3/7=5/75/6-1/6=4/6=2/3異分母：先通分，再加減。1/3+1/4=4/12+3/12=7/12關鍵：理解意義、掌握性質(zhì)、準確計算、靈活應用七、教學反思（課后填寫）1.本節(jié)課目標達成情況如何？哪些環(huán)節(jié)學生掌握較好，哪些環(huán)節(jié)仍需加強？2.教學過程中，學生的參與度和積極性如何？有哪些精彩的生成或意外的情況？如何處理的？3.作業(yè)設計是否體現(xiàn)了分層，效果如何？4.對教學方法、時間分配、板書設計等方面有何改進建議？5.后續(xù)教學中，針對學生在分數(shù)學習中普遍存在的薄弱點，應采取哪些有效措施進行彌補和