2025年大學(xué)《豪薩語》專業(yè)題庫——豪薩語專業(yè)學(xué)科建設(shè)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.在學(xué)科建設(shè)的多種模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)部各專業(yè)、學(xué)科間的交叉融合與協(xié)同發(fā)展的模式是（）。A.單科獨(dú)進(jìn)模式B.交叉融合模式C.規(guī)模擴(kuò)張模式D.集中優(yōu)勢(shì)模式2.對(duì)于以服務(wù)特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)的語言類專業(yè)，其學(xué)科建設(shè)的核心驅(qū)動(dòng)力通常體現(xiàn)為（）。A.學(xué)術(shù)前沿引領(lǐng)B.國家戰(zhàn)略需求C.區(qū)域發(fā)展需求D.國際競(jìng)爭(zhēng)壓力3.能夠有效提升學(xué)生跨文化交際能力的學(xué)科建設(shè)途徑是（）。A.增加語言技能課的比重B.加強(qiáng)海外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)C.提高教師科研論文發(fā)表數(shù)量D.擴(kuò)大專業(yè)研究生招生規(guī)模4.“課程思政”融入語言類專業(yè)教學(xué)的根本目的是（）。A.提高學(xué)生的語言考試分?jǐn)?shù)B.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷與文化自信C.增加課程的難度和深度D.完善課程體系結(jié)構(gòu)5.在學(xué)科建設(shè)中，衡量師資隊(duì)伍“質(zhì)量”的核心指標(biāo)是（）。A.教師總數(shù)B.高學(xué)歷教師比例C.具有海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷的教師比例D.教師的平均年齡6.數(shù)字化資源在語言類專業(yè)的教學(xué)和研究中，主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在（）。A.完全替代傳統(tǒng)紙質(zhì)教材B.提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和豐富語料C.降低師資隊(duì)伍建設(shè)成本D.自動(dòng)化評(píng)估學(xué)生語言水平7.將學(xué)科建設(shè)成效與人才培養(yǎng)質(zhì)量緊密掛鉤的評(píng)價(jià)體系，其核心在于（）。A.定期進(jìn)行排名評(píng)比B.注重過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合C.僅關(guān)注科研成果數(shù)量D.由外部專家進(jìn)行一次性評(píng)估8.豪薩語專業(yè)建設(shè)區(qū)別于其他語言專業(yè)的重要標(biāo)識(shí)之一是（）。A.強(qiáng)調(diào)古典文學(xué)研究B.重視與非洲地區(qū)語言文化的對(duì)比研究C.突出語言教學(xué)技能訓(xùn)練D.培養(yǎng)大規(guī)模翻譯人才9.下列不屬于服務(wù)國家“走出去”戰(zhàn)略背景下的豪薩語專業(yè)學(xué)科建設(shè)方向的是（）。A.加強(qiáng)與西非國家的教育文化交流B.培養(yǎng)熟悉豪薩語區(qū)國情的外交外事人才C.重點(diǎn)提升豪薩語同聲傳譯能力D.深入研究豪薩語語言歷史演變10.當(dāng)前，人工智能技術(shù)對(duì)語言類專業(yè)的學(xué)科建設(shè)帶來的主要挑戰(zhàn)是（）。A.完全取代人工教師B.如何整合AI工具提升教學(xué)效率與效果C.導(dǎo)致學(xué)生語言實(shí)踐能力下降D.削弱了跨文化溝通的必要性二、填空題（每空2分，共20分。請(qǐng)將答案填在題干橫線上）1.學(xué)科建設(shè)是一個(gè)具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性和______的動(dòng)態(tài)過程。2.構(gòu)建特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的學(xué)科體系是豪薩語專業(yè)學(xué)科建設(shè)的______。3.“雙一流”建設(shè)背景下，語言類專業(yè)的學(xué)科建設(shè)需要更加注重______和______。4.實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)豪薩語專業(yè)學(xué)生______能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。5.師資隊(duì)伍的國際化水平是衡量豪薩語專業(yè)學(xué)科建設(shè)水平的重要______。6.學(xué)科建設(shè)不僅關(guān)乎學(xué)術(shù)水平，也直接影響高校的______和______。7.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫等數(shù)字化資源，有助于構(gòu)建更加______和______的豪薩語課程體系。8.加強(qiáng)與區(qū)域外事、經(jīng)貿(mào)、文化單位的合作，是推動(dòng)豪薩語專業(yè)學(xué)科建設(shè)的重要______。9.面對(duì)全球化和信息化發(fā)展趨勢(shì)，豪薩語專業(yè)的學(xué)科建設(shè)必須具備______和______。10.對(duì)學(xué)科建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行系統(tǒng)分析，并制定有效對(duì)策，體現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)需要具備______思維。三、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.學(xué)科特色2.產(chǎn)教融合3.學(xué)科評(píng)價(jià)體系4.區(qū)域國別研究四、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述在學(xué)科建設(shè)過程中，如何處理知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。2.簡(jiǎn)述加強(qiáng)豪薩語專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的主要途徑。3.簡(jiǎn)述數(shù)字化時(shí)代對(duì)豪薩語專業(yè)學(xué)科建設(shè)帶來的機(jī)遇。五、論述題（15分）結(jié)合當(dāng)前國際形勢(shì)和區(qū)域發(fā)展需求，論述加強(qiáng)豪薩語專業(yè)學(xué)科建設(shè)的必要性和緊迫性，并提出至少三點(diǎn)具體的建設(shè)建議。試卷答案一、選擇題1.B2.C3.B4.B5.D6.B7.B8.B9.D10.B解析1.交叉融合模式強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與協(xié)同，符合學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。2.服務(wù)特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是應(yīng)用型專業(yè)學(xué)科建設(shè)的重要驅(qū)動(dòng)力。3.海外實(shí)習(xí)實(shí)踐能提供真實(shí)的跨文化交際環(huán)境。4.課程思政的核心是立德樹人，培養(yǎng)價(jià)值觀。5.教師個(gè)體的質(zhì)量（如能力、水平）比數(shù)量更重要。6.數(shù)字化資源提供輔助學(xué)習(xí)和研究支持，其優(yōu)勢(shì)在于豐富性和個(gè)性化。7.有效的評(píng)價(jià)體系應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)過程和最終效果。8.豪薩語區(qū)的地理和文化特征決定了其研究與非洲地區(qū)語言的緊密聯(lián)系。9.研究語言歷史演變屬于基礎(chǔ)研究，與服務(wù)“走出去”戰(zhàn)略的直接聯(lián)系相對(duì)較弱。10.AI帶來挑戰(zhàn)主要在于如何將其有效融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同。二、填空題1.競(jìng)爭(zhēng)性2.理念3.學(xué)術(shù)聲譽(yù)；社會(huì)影響力4.實(shí)踐應(yīng)用5.指標(biāo)6.社會(huì)聲譽(yù)；國際地位7.開放；共享8.途徑9.開放；包容10.系統(tǒng)性解析1.學(xué)科建設(shè)涉及與其他學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)。2.特色是學(xué)科建設(shè)的靈魂。3.“雙一流”評(píng)價(jià)維度包括學(xué)術(shù)和社會(huì)影響。4.實(shí)踐能力是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。5.國際化是衡量學(xué)科水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。6.學(xué)科建設(shè)成果影響學(xué)校聲譽(yù)地位。7.數(shù)字化資源的特點(diǎn)是開放性和共享性。8.校外合作是實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)目標(biāo)的重要方式。9.全球化要求開放，區(qū)域化要求包容。10.解決建設(shè)問題需要系統(tǒng)分析，而非頭痛醫(yī)頭。三、名詞解釋1.學(xué)科特色：指一個(gè)學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的獨(dú)特之處，通常體現(xiàn)在其研究對(duì)象、內(nèi)容、方法、思維方式以及由此形成的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和成果上。建設(shè)有特色學(xué)科，意味著要突出和強(qiáng)化這些獨(dú)特性，形成不可替代的優(yōu)勢(shì)。2.產(chǎn)教融合：指將教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)結(jié)合，是深化教育改革、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。在語言類專業(yè)，產(chǎn)教融合要求學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、建設(shè)實(shí)踐基地、開展項(xiàng)目研究等，使人才培養(yǎng)更貼近市場(chǎng)需求。3.學(xué)科評(píng)價(jià)體系：指根據(jù)學(xué)科發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的用于衡量學(xué)科建設(shè)水平、質(zhì)量和影響力的標(biāo)準(zhǔn)、方法和制度組合。一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)能反映學(xué)科的特色，全面評(píng)價(jià)其學(xué)術(shù)水平、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等多方面貢獻(xiàn)。4.區(qū)域國別研究：指以特定地理區(qū)域（如非洲、拉美）及其包含的國家為研究對(duì)象，進(jìn)行系統(tǒng)性、多學(xué)科交叉的綜合性研究。豪薩語專業(yè)學(xué)科建設(shè)常與區(qū)域國別研究緊密結(jié)合，通過深入研究豪薩語區(qū)國家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、社會(huì)等，為人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展提供支撐。四、簡(jiǎn)答題1.學(xué)科建設(shè)過程中，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，能力培養(yǎng)無從談起；能力是知識(shí)的應(yīng)用和升華，知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用。因此，學(xué)科建設(shè)應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合：一方面，通過優(yōu)化課程體系，確保學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識(shí)體系；另一方面，通過改革教學(xué)方法，如增加案例教學(xué)、項(xiàng)目研究、實(shí)踐環(huán)節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析問題、解決問題、創(chuàng)新思維等綜合能力。教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)注重在知識(shí)傳授中融入能力培養(yǎng)目標(biāo)，在能力培養(yǎng)過程中鞏固深化知識(shí)學(xué)習(xí)。2.加強(qiáng)豪薩語專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，主要途徑包括：第一，引進(jìn)高層次人才，通過人才引進(jìn)計(jì)劃，吸引具有國際視野、學(xué)術(shù)造詣深厚、具有海外經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的人才加入；第二，培養(yǎng)現(xiàn)有教師，通過支持教師攻讀更高學(xué)位、參加國內(nèi)外訪學(xué)、開展課題研究、參加教學(xué)培訓(xùn)等方式，提升教師的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力和國際背景；第三，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，形成合理的梯隊(duì)；第四，建立激勵(lì)機(jī)制，完善績(jī)效考核和評(píng)價(jià)體系，設(shè)立教學(xué)成果獎(jiǎng)、科研項(xiàng)目獎(jiǎng)等，激發(fā)教師的教學(xué)科研積極性；第五，拓展合作渠道，與國外高校、研究機(jī)構(gòu)建立教師交流合作機(jī)制，支持教師定期前往豪薩語區(qū)國家進(jìn)行研修或工作。3.數(shù)字化時(shí)代為豪薩語專業(yè)學(xué)科建設(shè)帶來了諸多機(jī)遇：第一，豐富了教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、在線課程、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)提供了海量、多元、互動(dòng)的語料和教學(xué)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)教材和課堂的局限；第二，創(chuàng)新了教學(xué)模式，支持混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等模式，為學(xué)生提供更加個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率；第三，拓展了研究手段，大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理等人工智能技術(shù)可用于語言本體研究、社會(huì)語言學(xué)研究、翻譯研究等，提升研究的深度和廣度；第四，促進(jìn)了國際化交流，在線平臺(tái)方便了與國外學(xué)者、學(xué)生的交流合作，共享教學(xué)科研資源；第五，提升了服務(wù)能力，數(shù)字化資源和技術(shù)可用于開發(fā)在線翻譯工具、語言學(xué)習(xí)平臺(tái)等，為社會(huì)提供更便捷的語言服務(wù)，拓展學(xué)科的社會(huì)影響力。五、論述題加強(qiáng)豪薩語專業(yè)學(xué)科建設(shè)具有重要的必要性和緊迫性。必要性體現(xiàn)在：首先，豪薩語是非洲乃至世界的重要語言之一，廣泛分布于西非多個(gè)國家，是溝通不同族群、促進(jìn)區(qū)域合作的重要橋梁。在“一帶一路”倡議深入推進(jìn)和全球治理體系變革的背景下，了解和掌握豪薩語，對(duì)于深化中國與西非國家的政治互信、經(jīng)貿(mào)合作、文化交流具有重要意義。其次，當(dāng)前國際形勢(shì)復(fù)雜多變，地緣政治競(jìng)爭(zhēng)加劇，加強(qiáng)豪薩語等非通用語種建設(shè)，有助于提升我國在特定區(qū)域的影響力，為國家外交和安全戰(zhàn)略提供人才支撐。再次，西非地區(qū)具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，加?qiáng)豪薩語學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)熟悉當(dāng)?shù)貒?、語言文化的專業(yè)人才，能夠?yàn)閲移髽I(yè)“走出去”提供智力支持，促進(jìn)中非經(jīng)貿(mào)人文交流。緊迫性則在于：一是當(dāng)前國內(nèi)豪薩語人才供給嚴(yán)重不足，無法滿足日益增長(zhǎng)的國際交往和合作需求，存在“語言赤字”問題；二是學(xué)科建設(shè)相對(duì)滯后，課程體系、教學(xué)資源、師資隊(duì)伍等方面還存在短板，與快速發(fā)展的區(qū)域形勢(shì)和人才需求不匹配；三是國際上對(duì)非洲地區(qū)的關(guān)注度不斷提升，競(jìng)爭(zhēng)也在加劇，我國需要加快步伐，構(gòu)建具有優(yōu)勢(shì)的豪薩語學(xué)科體系。為此，建議：第一，加大投入，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，增加豪薩語專業(yè)招生規(guī)模，特別是研究生招生，并建