Unit1Chinesepeopleinventedpaper.說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語四年級上冊外研版（一起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Chinesepeopleinventedpaper.說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語四年級上冊外研版（一起）教材分析本課選自外研版小學(xué)英語四年級上冊教材“Unit1Chinesepeopleinventedpaper.”，本課圍繞中國四大發(fā)明之一——造紙術(shù)展開，通過介紹造紙術(shù)的發(fā)明者、過程及其對世界的影響，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，與課本緊密相連，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，了解中國造紙術(shù)的歷史和文化價值。

2.提升學(xué)生的語言能力，通過聽、說、讀、寫等活動，運用英語介紹造紙術(shù)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過探究造紙術(shù)的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

4.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，運用多種策略提高英語學(xué)習(xí)效率。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠正確使用本課所學(xué)詞匯和句型，如“invent”、“process”、“influence”等，描述造紙術(shù)的發(fā)明過程及其影響。

2.學(xué)生能夠通過圖片和文字信息，理解并復(fù)述中國造紙術(shù)的歷史和文化意義。

難點：

1.學(xué)生在理解復(fù)雜的歷史背景和抽象概念時，可能存在理解障礙。

2.學(xué)生在運用英語進(jìn)行描述時，可能缺乏準(zhǔn)確性和流暢性。

解決辦法：

1.通過多媒體展示和實物演示，結(jié)合歷史圖片和故事，幫助學(xué)生直觀理解造紙術(shù)的發(fā)明過程。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論和角色扮演中練習(xí)英語表達(dá)，提高語言運用能力。

3.提供詞匯卡片和句型模板，幫助學(xué)生記憶和練習(xí)關(guān)鍵表達(dá)。

4.通過反復(fù)練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生克服語言表達(dá)中的難點，提高語言準(zhǔn)確性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：外研版小學(xué)英語四年級上冊教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：造紙術(shù)相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、互動學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物教具（如紙張、剪刀等）、教學(xué)卡片、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于中國古代四大發(fā)明的視頻片段，引起學(xué)生對古代中國科技成就的興趣。

2.提問：“你們知道這四大發(fā)明是什么嗎？其中哪一項對世界影響最大？”

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹四大發(fā)明，并引出本課主題“Chinesepeopleinventedpaper.”

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師展示造紙術(shù)的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？你們知道這是做什么用的嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師講解造紙術(shù)的發(fā)明背景、過程和影響。

3.教師展示造紙術(shù)的實物教具，讓學(xué)生動手操作，體驗造紙過程。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“造紙術(shù)的發(fā)明對世界有什么影響？”

5.學(xué)生討論后，教師總結(jié)造紙術(shù)對人類文明進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師分發(fā)造紙術(shù)相關(guān)的詞匯卡片，讓學(xué)生通過游戲方式學(xué)習(xí)詞匯。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬造紙術(shù)的發(fā)明過程。

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“為什么說造紙術(shù)是中國古代的四大發(fā)明之一？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)造紙術(shù)的歷史地位。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果現(xiàn)在讓你發(fā)明一種對人類生活有重大影響的物品，你會發(fā)明什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新思維的重要性。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化？”

2.學(xué)生討論后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文化自信的重要性。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)造紙術(shù)的歷史地位和貢獻(xiàn)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生以小組為單位，用英語介紹一種中國古代發(fā)明，下節(jié)課進(jìn)行展示。

教學(xué)時間總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**語言能力提升**：學(xué)生在課堂互動中，能夠使用新學(xué)的詞匯和句型，如“invent”、“process”、“influence”等，進(jìn)行簡單的描述和交流。這表明學(xué)生的詞匯量和句型結(jié)構(gòu)得到了增強(qiáng)，英語表達(dá)能力有了明顯提高。

2.**文化意識增強(qiáng)**：學(xué)生對中國的造紙術(shù)有了更深入的了解，認(rèn)識到這項發(fā)明對人類文明的重要貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。

3.**思維品質(zhì)發(fā)展**：在討論造紙術(shù)的發(fā)明過程及其影響時，學(xué)生需要運用邏輯思維進(jìn)行分析和推理，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

4.**學(xué)習(xí)能力提高**：通過小組合作和角色扮演等活動，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何利用資源解決問題，這些都是提高學(xué)習(xí)效率的重要能力。

5.**情感態(tài)度價值觀**：學(xué)生在了解造紙術(shù)的歷史過程中，感受到了中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力，這對于培養(yǎng)他們的愛國情感和社會責(zé)任感具有重要意義。

6.**跨文化意識**：通過學(xué)習(xí)中國造紙術(shù)對世界的影響，學(xué)生能夠更好地理解不同文化之間的交流與融合，增強(qiáng)了跨文化溝通的意識。

7.**實踐操作能力**：通過動手操作造紙術(shù)的實物教具，學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高了他們的實踐操作能力。

8.**自主學(xué)習(xí)能力**：在課堂作業(yè)中，學(xué)生需要以小組形式完成對一種中國古代發(fā)明的介紹，這要求他們自主學(xué)習(xí)，查找資料，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻和提問的方式，創(chuàng)設(shè)了一個生動的歷史情境，讓學(xué)生在興趣中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.**互動式學(xué)習(xí)**：在課堂教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生通過小組討論和角色扮演來學(xué)習(xí)，這種互動式學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不均**：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因為學(xué)生的性格差異和課堂管理的問題。

2.**教學(xué)深度不足**：在講解造紙術(shù)的歷史背景和過程時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解程度參差不齊，部分學(xué)生對復(fù)雜的歷史概念難以把握。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多的互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會參與。

2.**深化教學(xué)內(nèi)容**：針對教學(xué)深度不足的問題，我打算在講解歷史背景和概念時，加入更多實例和故事，幫助學(xué)生更好地理解。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.**加強(qiáng)課堂管理**：針對學(xué)生參與度不均的問題，我將加強(qiáng)課堂管理，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與課堂活動，同時也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

5.**教學(xué)資源整合**：為了豐富教學(xué)內(nèi)容，我計劃整合更多的教學(xué)資源，如歷史圖片、視頻資料、互動學(xué)習(xí)軟件等，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動性。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-中國古代四大發(fā)明之一：造紙術(shù)

-造紙術(shù)的發(fā)明者：蔡倫

-造紙術(shù)的發(fā)明過程

-造紙術(shù)對世界的影響

②關(guān)鍵詞：

-invent（發(fā)明）

-process（過程）

-influence（影響）

-paper（紙）

-silk（絲綢）

-bamboo（竹子）

-rags（破布）

-mixture（混合物）

-spread（傳播）

③重點句子：

-Chinesepeopleinventedpa