國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《學(xué)前教育科研方法》期末試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.下列關(guān)于科研論文的創(chuàng)新性的描述，正確的是（）A.創(chuàng)新性就是要完全推翻前人的研究成果B.創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在研究方法的新穎上C.創(chuàng)新性可以是在已有研究基礎(chǔ)上提出新的觀點(diǎn)或發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題D.創(chuàng)新性只與研究的課題有關(guān)，與研究過(guò)程無(wú)關(guān)答案：C。創(chuàng)新性并非完全推翻前人成果，而是在已有研究基礎(chǔ)上有所突破，可以是提出新觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題等。研究方法新穎只是創(chuàng)新性的一個(gè)方面，創(chuàng)新性貫穿于研究課題、過(guò)程和結(jié)果等多個(gè)環(huán)節(jié)。2.觀察法的優(yōu)點(diǎn)不包括（）A.可以在自然狀態(tài)下獲取資料B.觀察結(jié)果具有較高的客觀性C.可以對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行深入的分析D.觀察范圍不受限制答案：D。觀察法能在自然狀態(tài)下獲取資料，結(jié)果客觀性較高，也可對(duì)觀察對(duì)象深入分析。但它存在一定局限性，觀察范圍是受限制的，比如受觀察者感官、時(shí)間、空間等因素限制。3.訪(fǎng)談法按照訪(fǎng)談的人數(shù)可以分為（）A.直接訪(fǎng)談和間接訪(fǎng)談B.個(gè)別訪(fǎng)談和集體訪(fǎng)談C.結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談和非結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談D.一次性訪(fǎng)談和多次性訪(fǎng)談答案：B。直接訪(fǎng)談和間接訪(fǎng)談是按訪(fǎng)談的方式劃分；結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談和非結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談是按訪(fǎng)談的結(jié)構(gòu)劃分；一次性訪(fǎng)談和多次性訪(fǎng)談是按訪(fǎng)談的時(shí)間和次數(shù)劃分；個(gè)別訪(fǎng)談和集體訪(fǎng)談是按訪(fǎng)談的人數(shù)劃分。4.教育實(shí)驗(yàn)研究的基本要素不包括（）A.實(shí)驗(yàn)者B.實(shí)驗(yàn)對(duì)象C.實(shí)驗(yàn)環(huán)境D.實(shí)驗(yàn)假設(shè)答案：C。教育實(shí)驗(yàn)研究的基本要素包括實(shí)驗(yàn)者、實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)假設(shè)。實(shí)驗(yàn)環(huán)境雖然對(duì)實(shí)驗(yàn)有影響，但不是基本要素。實(shí)驗(yàn)者是實(shí)施實(shí)驗(yàn)的主體，實(shí)驗(yàn)對(duì)象是被研究的對(duì)象，實(shí)驗(yàn)假設(shè)是實(shí)驗(yàn)研究的核心內(nèi)容。5.下列屬于定性分析方法的是（）A.平均數(shù)分析B.百分比分析C.內(nèi)容分析D.標(biāo)準(zhǔn)差分析答案：C。平均數(shù)分析、百分比分析和標(biāo)準(zhǔn)差分析都屬于定量分析方法，用于對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化處理和分析。內(nèi)容分析是對(duì)研究對(duì)象的內(nèi)容進(jìn)行深入的描述、解釋和分析，屬于定性分析方法。6.文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容不包括（）A.前人研究的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀B.對(duì)前人研究的評(píng)價(jià)C.提出自己的研究問(wèn)題和研究思路D.研究的具體方法和步驟答案：D。文獻(xiàn)綜述主要是對(duì)前人研究的歷史發(fā)展和現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，對(duì)前人研究進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上提出自己的研究問(wèn)題和研究思路。研究的具體方法和步驟是在研究設(shè)計(jì)階段確定的，不屬于文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容。7.問(wèn)卷設(shè)計(jì)中，問(wèn)題的表述應(yīng)該（）A.盡量使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)B.帶有一定的傾向性C.簡(jiǎn)潔明了，避免歧義D.問(wèn)題越多越好答案：C。問(wèn)卷設(shè)計(jì)中，問(wèn)題表述應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免歧義，讓被調(diào)查者能夠準(zhǔn)確理解問(wèn)題的含義。盡量避免使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，以免被調(diào)查者不理解；不能帶有傾向性，否則會(huì)影響調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性；問(wèn)題也不是越多越好，應(yīng)根據(jù)研究目的合理設(shè)計(jì)問(wèn)題數(shù)量。8.下列關(guān)于抽樣的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.抽樣的目的是從總體中抽取有代表性的樣本B.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣是最基本的抽樣方法C.分層抽樣適用于總體差異較小的情況D.整群抽樣是以群體為單位進(jìn)行抽樣答案：C。抽樣的目的就是從總體中抽取有代表性的樣本。簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣是最基本的抽樣方法。分層抽樣適用于總體差異較大的情況，通過(guò)將總體按照某些特征分層，然后從各層中分別抽樣，可以提高樣本的代表性。整群抽樣是以群體為單位進(jìn)行抽樣。9.教育科研報(bào)告的核心部分是（）A.標(biāo)題B.摘要C.正文D.參考文獻(xiàn)答案：C。教育科研報(bào)告的核心部分是正文，正文詳細(xì)闡述了研究的目的、方法、過(guò)程和結(jié)果等內(nèi)容。標(biāo)題是報(bào)告的名稱(chēng)，起到概括和提示的作用；摘要簡(jiǎn)要概括了報(bào)告的主要內(nèi)容；參考文獻(xiàn)是列出報(bào)告中引用的文獻(xiàn)資料。10.行動(dòng)研究的核心環(huán)節(jié)是（）A.計(jì)劃B.行動(dòng)C.觀察D.反思答案：B。行動(dòng)研究包括計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思四個(gè)環(huán)節(jié)。其中，行動(dòng)是核心環(huán)節(jié)，是將計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程。計(jì)劃是行動(dòng)的依據(jù)，觀察是對(duì)行動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的了解，反思是對(duì)行動(dòng)的總結(jié)和改進(jìn)。二、判斷題（每小題2分，共20分）1.科研方法就是研究過(guò)程中所采用的方法，與研究目的無(wú)關(guān)。（）答案：錯(cuò)誤?？蒲蟹椒ㄊ菫榱藢?shí)現(xiàn)研究目的而采用的手段和方式，它與研究目的密切相關(guān)。不同的研究目的需要選擇不同的科研方法。2.觀察法只能在自然狀態(tài)下進(jìn)行，不能進(jìn)行人為干預(yù)。（）答案：錯(cuò)誤。觀察法可以分為自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察法。自然觀察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，不進(jìn)行人為干預(yù)；而實(shí)驗(yàn)觀察法可以在一定的人為控制條件下進(jìn)行觀察。3.訪(fǎng)談法可以深入了解被訪(fǎng)談?wù)叩膬?nèi)心想法和感受。（）答案：正確。訪(fǎng)談法通過(guò)與被訪(fǎng)談?wù)哌M(jìn)行面對(duì)面的交流，可以深入了解他們的內(nèi)心想法、感受、態(tài)度和經(jīng)歷等。4.教育實(shí)驗(yàn)研究可以揭示變量之間的因果關(guān)系。（）答案：正確。教育實(shí)驗(yàn)研究通過(guò)對(duì)變量的控制和操縱，能夠揭示變量之間的因果關(guān)系，這是其重要的優(yōu)勢(shì)之一。5.定性分析和定量分析是相互獨(dú)立的，不能結(jié)合使用。（）答案：錯(cuò)誤。定性分析和定量分析并不是相互獨(dú)立的，在實(shí)際研究中，常常需要將兩者結(jié)合使用，以更全面、深入地了解研究對(duì)象。6.文獻(xiàn)綜述就是對(duì)前人研究成果的簡(jiǎn)單羅列。（）答案：錯(cuò)誤。文獻(xiàn)綜述不是對(duì)前人研究成果的簡(jiǎn)單羅列，而是要對(duì)前人研究進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、分析和評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上提出自己的研究問(wèn)題和研究思路。7.問(wèn)卷設(shè)計(jì)中的封閉式問(wèn)題比開(kāi)放式問(wèn)題更能獲得深入的信息。（）答案：錯(cuò)誤。開(kāi)放式問(wèn)題可以讓被調(diào)查者自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，更能獲得深入的信息；而封閉式問(wèn)題則主要用于獲取標(biāo)準(zhǔn)化的信息，便于統(tǒng)計(jì)分析。8.抽樣的樣本越大，研究結(jié)果就越準(zhǔn)確。（）答案：錯(cuò)誤。樣本大小并不是決定研究結(jié)果準(zhǔn)確性的唯一因素，樣本的代表性更為重要。即使樣本很大，如果不具有代表性，研究結(jié)果也可能不準(zhǔn)確。9.教育科研報(bào)告的參考文獻(xiàn)可以隨意列出，不需要與正文內(nèi)容對(duì)應(yīng)。（）答案：錯(cuò)誤。教育科研報(bào)告的參考文獻(xiàn)必須與正文內(nèi)容對(duì)應(yīng)，是正文引用的文獻(xiàn)資料的詳細(xì)記錄，以體現(xiàn)研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。10.行動(dòng)研究只適用于解決教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題，不適用于理論研究。（）答案：錯(cuò)誤。行動(dòng)研究不僅可以解決教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題，也可以通過(guò)對(duì)實(shí)踐的反思和總結(jié)，為理論研究提供素材和依據(jù)，促進(jìn)理論的發(fā)展。三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述教育科研的基本步驟。答：教育科研的基本步驟包括：（1）選題：選擇具有研究?jī)r(jià)值和可行性的研究課題，這是教育科研的起點(diǎn)。選題要考慮課題的理論意義和實(shí)踐意義，以及自身的研究能力和研究條件。（2）文獻(xiàn)檢索：圍繞研究課題，廣泛收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人的研究成果和研究現(xiàn)狀，為自己的研究奠定基礎(chǔ)。（3）研究設(shè)計(jì)：根據(jù)研究課題和研究目的，選擇合適的研究方法，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，包括研究對(duì)象、研究步驟、研究工具等。（4）實(shí)施研究：按照研究設(shè)計(jì)的要求，開(kāi)展具體的研究工作，收集研究數(shù)據(jù)和資料。在實(shí)施過(guò)程中，要注意控制研究變量，保證研究的科學(xué)性和可靠性。（5）數(shù)據(jù)分析：對(duì)收集到的研究數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行整理和分析，采用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法或定性分析方法，得出研究結(jié)果。（6）撰寫(xiě)根據(jù)研究結(jié)果，撰寫(xiě)教育科研報(bào)告，包括標(biāo)題、摘要、正文、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。報(bào)告要客觀、準(zhǔn)確地反映研究的過(guò)程和結(jié)果。（7）成果推廣與應(yīng)用：將研究成果應(yīng)用到教育實(shí)踐中，為教育決策和教育改革提供參考，同時(shí)也可以通過(guò)學(xué)術(shù)交流等方式推廣研究成果，促進(jìn)教育科學(xué)的發(fā)展。2.簡(jiǎn)述觀察法的類(lèi)型及其特點(diǎn)。答：觀察法可以分為以下幾種類(lèi)型及其特點(diǎn)：（1）自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察法：-自然觀察法是在自然狀態(tài)下，對(duì)研究對(duì)象的行為和現(xiàn)象進(jìn)行觀察，不進(jìn)行人為干預(yù)。其特點(diǎn)是觀察結(jié)果具有較高的真實(shí)性和客觀性，能夠反映研究對(duì)象的自然行為和發(fā)展規(guī)律。但這種方法也存在一定的局限性，如觀察者難以控制觀察條件，觀察結(jié)果可能受到偶然因素的影響。-實(shí)驗(yàn)觀察法是在人為控制的條件下，對(duì)研究對(duì)象的行為和現(xiàn)象進(jìn)行觀察。其特點(diǎn)是可以對(duì)觀察條件進(jìn)行精確控制，便于揭示變量之間的因果關(guān)系。但實(shí)驗(yàn)觀察法可能會(huì)改變研究對(duì)象的自然狀態(tài)，影響觀察結(jié)果的真實(shí)性。（2）直接觀察法和間接觀察法：-直接觀察法是觀察者直接通過(guò)感官對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察。其特點(diǎn)是觀察過(guò)程直觀、生動(dòng)，能夠獲得第一手資料。但直接觀察法受觀察者感官的限制，觀察范圍和精度有限。-間接觀察法是觀察者通過(guò)一定的儀器設(shè)備或其他中介對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察。其特點(diǎn)是可以擴(kuò)大觀察范圍，提高觀察精度，能夠觀察到一些直接觀察難以發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。但間接觀察法需要借助一定的設(shè)備和技術(shù)，成本較高，且可能會(huì)受到設(shè)備誤差的影響。（3）參與觀察法和非參與觀察法：-參與觀察法是觀察者參與到研究對(duì)象的活動(dòng)中，在參與過(guò)程中進(jìn)行觀察。其特點(diǎn)是能夠深入了解研究對(duì)象的內(nèi)部情況和行為動(dòng)機(jī)，獲得比較真實(shí)、全面的資料。但參與觀察法可能會(huì)影響研究對(duì)象的行為和活動(dòng)，觀察者也可能會(huì)受到主觀因素的影響。-非參與觀察法是觀察者不參與研究對(duì)象的活動(dòng)，以旁觀者的身份進(jìn)行觀察。其特點(diǎn)是觀察結(jié)果相對(duì)客觀，不會(huì)對(duì)研究對(duì)象的行為和活動(dòng)產(chǎn)生影響。但非參與觀察法可能無(wú)法深入了解研究對(duì)象的內(nèi)部情況和行為動(dòng)機(jī)。3.簡(jiǎn)述問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本原則。答：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下基本原則：（1）目的性原則：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)要緊密?chē)@研究目的，問(wèn)題的設(shè)置要能夠準(zhǔn)確反映研究的內(nèi)容和要求。每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)該與研究目的相關(guān)，避免無(wú)關(guān)問(wèn)題的出現(xiàn)。（2）科學(xué)性原則：?jiǎn)栴}的表述要準(zhǔn)確、清晰，避免使用模糊、歧義的語(yǔ)言。問(wèn)題的順序要合理，一般按照先易后難、先一般性問(wèn)題后特殊性問(wèn)題的順序排列。同時(shí)，要注意問(wèn)題的邏輯性，避免問(wèn)題之間相互矛盾。（3）可行性原則：?jiǎn)柧淼膬?nèi)容要符合被調(diào)查者的實(shí)際情況和認(rèn)知水平，問(wèn)題的難度要適中，不能過(guò)于復(fù)雜或過(guò)于簡(jiǎn)單。問(wèn)卷的長(zhǎng)度也要適當(dāng)，不能過(guò)長(zhǎng)，以免被調(diào)查者產(chǎn)生厭煩情緒，影響調(diào)查結(jié)果的質(zhì)量。（4）客觀性原則：?jiǎn)栴}的表述要客觀，不能帶有傾向性或暗示性，避免引導(dǎo)被調(diào)查者做出特定的回答。同時(shí)，要尊重被調(diào)查者的隱私和權(quán)利，保護(hù)他們的個(gè)人信息。（5）藝術(shù)性原則：?jiǎn)柧淼脑O(shè)計(jì)要具有一定的藝術(shù)性，語(yǔ)言要親切、友好，排版要清晰、美觀，使被調(diào)查者愿意配合調(diào)查?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用一些圖表、圖片等元素，增加問(wèn)卷的吸引力。四、論述題（30分）結(jié)合實(shí)際，論述如何提高教育科研的質(zhì)量。答：教育科研質(zhì)量的提高對(duì)于推動(dòng)教育改革和發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。以下從多個(gè)方面論述如何提高教育科研的質(zhì)量：選題方面（1）關(guān)注教育實(shí)踐問(wèn)題：教育科研的選題應(yīng)緊密結(jié)合教育實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。例如，當(dāng)前隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，如何將信息技術(shù)有效融入課堂教學(xué)成為教育實(shí)踐中的重要問(wèn)題。研究者可以針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入研究，探索信息技術(shù)與課程整合的有效模式和方法，使研究成果具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。（2）具有創(chuàng)新性：選題要有新穎性和獨(dú)特性，避免重復(fù)前人的研究?？梢詮牟煌囊暯?、采用不同的方法對(duì)已有的研究問(wèn)題進(jìn)行重新審視，或者關(guān)注新興的教育領(lǐng)域和教育現(xiàn)象。比如，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，人工智能在教育評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究就是一個(gè)具有創(chuàng)新性的選題方向。（3）可行性評(píng)估：在選題時(shí)，要充分考慮研究的可行性，包括研究的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人力等資源，以及研究者自身的研究能力和研究條件。例如，如果研究需要大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，但研究者所在單位不具備這些條件，那么這個(gè)選題就不具有可行性。研究設(shè)計(jì)方面（1）選擇合適的研究方法：根據(jù)研究課題的性質(zhì)和特點(diǎn)，選擇合適的研究方法。如果研究是要探索教育現(xiàn)象的因果關(guān)系，可以采用實(shí)驗(yàn)研究方法；如果是要深入了解教育對(duì)象的內(nèi)心世界和行為動(dòng)機(jī)，可以采用訪(fǎng)談法或觀察法。例如，研究某種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，可以采用實(shí)驗(yàn)研究方法，將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，分別采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，然后比較兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。（2）合理設(shè)計(jì)研究方案：研究方案要詳細(xì)、具體，包括研究對(duì)象的選擇、研究步驟的安排、研究工具的設(shè)計(jì)等。例如，在設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的內(nèi)容和形式，確保問(wèn)題能夠準(zhǔn)確反映研究的內(nèi)容和要求。同時(shí)，要對(duì)研究方案進(jìn)行反復(fù)論證和修改，確保其科學(xué)性和合理性。（3）控制研究變量：在研究過(guò)程中，要對(duì)研究變量進(jìn)行有效的控制，避免無(wú)關(guān)變量對(duì)研究結(jié)果的干擾。例如，在實(shí)驗(yàn)研究中，要控制實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)材料等因素，確保實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組除了自變量不同外，其他條件都相同。數(shù)據(jù)收集與分析方面（1）保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性：在數(shù)據(jù)收集過(guò)程中，要采用科學(xué)的方法和手段，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。例如，在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，要對(duì)問(wèn)卷的發(fā)放和回收進(jìn)行嚴(yán)格管理，避免問(wèn)卷的丟失和無(wú)效問(wèn)卷的出現(xiàn)。同時(shí)，要對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真審核和篩選，去除錯(cuò)誤數(shù)據(jù)和異常數(shù)據(jù)。（2）采用合適的數(shù)據(jù)分析方法：根據(jù)數(shù)據(jù)的類(lèi)型和研究目的，選擇合適的數(shù)據(jù)分析方法。對(duì)于定量數(shù)據(jù)，可以采用統(tǒng)計(jì)分析方法，如平均數(shù)分析、方差分析、相關(guān)分析等；對(duì)于定性數(shù)據(jù)，可以采用內(nèi)容分析、案例分析等方法。例如，在研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，可以采用問(wèn)卷調(diào)查的方法收集定量數(shù)據(jù)，然后用統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行分析；同時(shí)，也可以采用訪(fǎng)談法收集定性數(shù)據(jù)，用內(nèi)容分析方法進(jìn)行分析，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（3）深入挖掘數(shù)據(jù)背后的信息：數(shù)據(jù)分析不僅僅是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)和描述，更重要的是要深入挖掘數(shù)據(jù)背后的信息，揭示數(shù)據(jù)所反映的教育現(xiàn)象和教育規(guī)律。例如，通過(guò)對(duì)學(xué)生考試成績(jī)數(shù)據(jù)的分析，不僅要了解學(xué)生的整體成績(jī)水平