“登高敬耆老，賞菊踐孝心——傳承重陽文化，涵養(yǎng)感恩之心”高一主題班會教案一、教學目標認知上，學生需系統(tǒng)了解重陽節(jié)的起源、習俗（登高、賞菊、敬老等）及文化內(nèi)涵，厘清“孝親敬老”在傳統(tǒng)與現(xiàn)代社會的核心價值，明確高一學生踐行孝心的具體場景與方式。情感上，消除對傳統(tǒng)節(jié)日的“認知淡化”，摒棄“孝心是成年后的責任”的誤區(qū)，激發(fā)對長輩的感恩之情與對傳統(tǒng)文化的認同感，樹立“敬老從小事做起”的信念。行動上，能主動學習重陽文化知識，制定“個人孝親行動清單”，在生活中踐行孝心（如陪伴長輩、分擔家務(wù)、情感關(guān)懷），爭做傳統(tǒng)美德的傳承者與踐行者。二、教學重難點教學重點在于深度解讀重陽節(jié)的文化內(nèi)涵（登高的祈福寓意、賞菊的品格象征、敬老的倫理核心），結(jié)合高一學情梳理孝親敬老的現(xiàn)實意義，提供可操作的孝心踐行方法，讓學生“知傳統(tǒng)、明意義、會行動”。教學難點在于破解學生“傳統(tǒng)節(jié)日過時”“學業(yè)繁忙無時間盡孝”的認知誤區(qū)，引導(dǎo)學生將抽象的“孝親敬老”理念轉(zhuǎn)化為日常具體行為；同時，幫助學生理解重陽文化的當代價值，避免班會流于“文化知識灌輸”，真正實現(xiàn)文化傳承與品德涵養(yǎng)的融合。三、教學過程1.開篇啟思：重陽之問——這個節(jié)日，我們該如何讀懂？（1）一組畫面的共鳴：你記憶中的重陽是什么模樣？班會開篇，多媒體屏幕展示三組溫情畫面：第一組：秋日山林間，祖孫二人手牽手登高遠眺，金黃的樹葉隨風飄落，老人臉上滿是笑容；第二組：庭院中，長輩與晚輩圍坐在一起，桌上擺放著重陽糕與盛開的菊花，大家輕聲交談、共享美食；第三組：社區(qū)活動中心，學生們?yōu)槔先舜繁橙嗉?，遞上親手制作的賀卡，老人眼中滿是欣慰。教師提問：“這些畫面是否讓你想起了某段與長輩相關(guān)的記憶？或許是小時候跟著爺爺奶奶登高，或許是節(jié)日里收到長輩的祝福，又或許是長大后忙于學習，漸漸忽略了這個承載著敬老之情的傳統(tǒng)節(jié)日。今天，我們就一起走進重陽節(jié)，探討如何讀懂它的文化密碼，如何用行動踐行孝心，讓這個古老的節(jié)日在青春時光里煥發(fā)新的光彩?！保?）一份數(shù)據(jù)的警示：傳統(tǒng)節(jié)日與孝親意識，正在被我們淡忘嗎？為讓學生直觀感受傳統(tǒng)節(jié)日認知現(xiàn)狀，教師分享針對高一學生的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)：-僅38%的學生能準確說出重陽節(jié)的時間（農(nóng)歷九月初九）及核心習俗（登高、敬老），25%的學生將重陽節(jié)與中秋節(jié)、清明節(jié)習俗混淆；-62%的學生表示“重陽節(jié)不會特意為長輩準備祝?；蚨Y物”，45%的學生認為“孝親是成年后賺錢養(yǎng)家的事，現(xiàn)在學業(yè)繁忙，沒時間盡孝”；-78%的學生承認“與長輩相處時，經(jīng)常低頭刷手機，缺乏有效的情感交流”；-僅有22%的學生能說出3個以上與重陽節(jié)相關(guān)的詩詞或典故。教師補充：“數(shù)據(jù)告訴我們，很多同學對重陽節(jié)的文化認知逐漸淡化，對孝親敬老的理解也存在偏差。高一階段是價值觀形成的關(guān)鍵時期，讀懂重陽文化、踐行孝親之舉，不僅是對傳統(tǒng)的傳承，更是對自身品德的涵養(yǎng)。重視重陽節(jié)，不是形式上的紀念，而是要真正理解其背后敬老、感恩、團圓的核心意義?！保?）一個故事的溫暖：重陽敬老，藏著最樸素的感動教師分享本校學生的真實案例：“高一（4）班的一名學生，之前總覺得學業(yè)繁忙，很少主動關(guān)心爺爺奶奶。去年重陽節(jié)，班主任組織班級開展重陽敬老進社區(qū)活動，他跟著同學一起為社區(qū)老人表演節(jié)目、捶背按摩?；顒又?，一位獨居老人拉著他的手說：孩子，能有人陪我說說話，比什么禮物都好。這句話讓他深受觸動。從那以后，他每周都會抽時間給爺爺奶奶打電話，周末回家主動幫他們做家務(wù)，陪他們散步聊天。他說：原來盡孝不需要做驚天動地的大事，簡單的陪伴就足以讓長輩開心?！苯處熆偨Y(jié)：“重陽節(jié)的核心是敬老，孝親的本質(zhì)是用心。這個節(jié)日提醒我們，無論學習多忙，都不能忘記身邊的長輩，不能忽略那些最樸素的情感需求。今天，我們就一起學習重陽文化，探討如何用行動傳承孝親美德，讓敬老之心在青春中扎根?！?.解碼重陽：讀懂傳統(tǒng)節(jié)日的文化密碼（1）溯源重陽：從古老習俗到文化傳承“重陽節(jié)歷史悠久，其起源可追溯至春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)過兩千多年的發(fā)展，逐漸形成了獨具特色的節(jié)日文化?！苯處熃Y(jié)合史料與典故，梳理重陽節(jié)的起源與演變：-起源之謎：祈福避災(zāi)的古老傳統(tǒng)：重陽節(jié)最初源于古人對天象的崇拜，農(nóng)歷九月初九，日月并陽，兩九相重，故曰“重陽”，古人認為這一天是“陽氣極盛”的日子，有登高避災(zāi)、祈福納祥的習俗。相傳東漢時期，汝南人桓景聽從仙人費長房的建議，在九月初九帶領(lǐng)家人登高、插茱萸、飲菊花酒，成功躲避了瘟疫，這一習俗逐漸流傳開來。-習俗演變：從單一到多元的文化融合：隨著歷史發(fā)展，重陽節(jié)的習俗不斷豐富，除了登高、插茱萸、飲菊花酒，還新增了賞菊、佩菊花、吃重陽糕等習俗。唐代時，重陽節(jié)被正式定為節(jié)日，文人墨客紛紛以重陽為主題創(chuàng)作詩詞，如王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”、李白的“九日龍山飲，黃花笑逐臣”，讓重陽文化更具文學底蘊；宋代時，重陽糕成為節(jié)日特色食品，民間有“九月九，蒸重陽糕”的習俗，寓意“步步高升”。-文化內(nèi)核：敬老倫理的正式確立：1989年，我國將重陽節(jié)定為“老人節(jié)”，賦予其“敬老、愛老、助老”的時代內(nèi)涵，讓這個古老節(jié)日與現(xiàn)代社會的孝親倫理相結(jié)合，成為傳承傳統(tǒng)美德、弘揚社會新風的重要載體。教師強調(diào)：“重陽節(jié)的演變過程，是傳統(tǒng)文化與社會倫理不斷融合的過程。從最初的祈福避災(zāi)，到后來的文人雅集，再到如今的敬老節(jié)日，它始終承載著人們對美好生活的向往和對長輩的尊重，這是我們需要傳承的文化根脈。”（2）解讀習俗：每一種儀式，都藏著深意“重陽節(jié)的每一項習俗，都不是隨意形成的，背后蘊含著古人的生活智慧與情感寄托。”教師逐一解讀重陽核心習俗的文化內(nèi)涵：-登高：祈福與奮進的雙重寓意：古人認為，登高可以遠離低洼處的瘟疫之氣，達到避災(zāi)祈福的目的；從文化象征來看，“登高”寓意“步步高升”，既包含對生活的美好期許，也體現(xiàn)了積極向上的人生態(tài)度。對高一學生而言，登高不僅是一項節(jié)日活動，更象征著在學習與成長中勇攀高峰、不斷進步。-賞菊：品格與氣節(jié)的精神象征：重陽節(jié)正值菊花盛開之際，菊花以其傲霜斗寒的品格，成為古人推崇的“花中四君子”之一。賞菊習俗不僅是欣賞菊花的美麗，更蘊含著對堅韌不拔、高潔品格的追求。陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句，讓賞菊成為一種寄托情懷、修身養(yǎng)性的方式。-敬老：倫理與責任的核心表達：將重陽節(jié)與敬老相結(jié)合，是對傳統(tǒng)孝文化的傳承與弘揚?！袄衔崂弦约叭酥稀?，敬老不僅是對自家長輩的關(guān)愛，更是對社會老年群體的尊重與關(guān)懷。這一習俗提醒我們，無論時代如何變遷，孝親敬老的倫理底線不能動搖，關(guān)愛長輩的責任不能推卸。-食重陽糕、飲菊花酒：健康與團圓的美好祝愿：重陽糕多用糯米、紅棗、核桃等食材制作，寓意“團圓美滿、健康長壽”；菊花酒則具有清熱解毒、延年益壽的功效，古人認為在重陽節(jié)飲用，可強身健體、祈福長壽。這些飲食習俗，體現(xiàn)了古人對健康生活的追求和對團圓的向往。教師舉例：“某中學每年重陽節(jié)都會組織學生到郊外登高，同時開展賞菊品詩活動，讓學生在親近自然的過程中，感受重陽習俗的文化內(nèi)涵，體會古人的生活智慧。這種活動不僅能讓傳統(tǒng)節(jié)日活起來，更能讓學生在實踐中傳承文化?！保?）重陽與孝文化：傳統(tǒng)美德的當代延續(xù)“重陽節(jié)的核心價值在于孝親敬老，這與我國傳統(tǒng)孝文化一脈相承，在當代社會依然具有重要的現(xiàn)實意義?！苯處熓崂碇仃栁幕c孝文化的內(nèi)在聯(lián)系：-孝文化是重陽敬老的思想根基：我國孝文化源遠流長，《論語》中“孝悌也者，其為仁之本與”，將孝親視為做人的根本；《弟子規(guī)》中“入則孝，出則悌”，明確了孝親敬老的行為規(guī)范。重陽節(jié)將“敬老”作為核心習俗，正是孝文化在傳統(tǒng)節(jié)日中的具體體現(xiàn)，讓抽象的倫理觀念通過節(jié)日儀式得以傳承。-重陽敬老賦予孝文化時代活力：在現(xiàn)代社會，重陽節(jié)被定為“老人節(jié)”，讓孝文化有了更具體的傳承載體。通過節(jié)日活動，如陪伴長輩、社區(qū)敬老、志愿服務(wù)等，讓孝親敬老從“家庭責任”擴展為“社會責任”，賦予傳統(tǒng)美德新的時代內(nèi)涵。-高一學生踐行孝文化的重要意義：高一學生正處于從少年向青年過渡的階段，此時培養(yǎng)孝親敬老的意識，不僅能增進與長輩的情感聯(lián)系，更能塑造健全的人格，培養(yǎng)責任感與感恩之心。這種美德將伴隨一生，影響未來的家庭關(guān)系與社會行為。教師強調(diào)：“重陽敬老不是一句空洞的口號，而是孝文化在當代的鮮活實踐。作為高一學生，我們既要讀懂傳統(tǒng)孝文化的內(nèi)涵，更要在生活中踐行孝心，讓重陽文化真正融入青春成長?！?.對照反思：我的孝親之舉，還差幾分真誠？（1）反思一：我對重陽文化，真的了解嗎？教師引導(dǎo)學生進行自我盤點：“回顧之前的重陽節(jié)，你能準確說出它的習俗和文化內(nèi)涵嗎？你是否曾主動了解過與重陽節(jié)相關(guān)的詩詞、典故？你是否將重陽節(jié)僅僅視為一個普通的節(jié)日，甚至忽略它的存在？”學生自我反思后，教師引導(dǎo)：“很多同學對重陽文化的了解停留在登高、敬老的表面，缺乏對其歷史淵源、文化寓意的深入認識。這導(dǎo)致傳統(tǒng)節(jié)日在我們的生活中逐漸淡化，難以真正感受到其中的文化魅力與情感價值。了解重陽文化，是傳承孝親美德的第一步，也是對傳統(tǒng)文化的尊重?！保?）反思二：我對長輩的“孝心”，真的落地了嗎？“很多同學覺得自己很孝順，但孝心需要用行動來證明?！苯處熞龑?dǎo)學生反思自身行為：-陪伴是否流于形式：周末回家時，你是主動陪長輩聊天、散步，還是低頭刷手機，讓長輩獨自忙碌？你是否能耐心傾聽長輩的嘮叨，理解他們的情感需求？-關(guān)心是否停留在口頭：你是否經(jīng)常對長輩說“注意身體”，卻從未主動幫他們分擔家務(wù)？你是否記得長輩的生日、喜好，在節(jié)日時送上真誠的祝福？-理解是否足夠真誠：當長輩的觀念與你的想法不同時，你是耐心溝通、換位思考，還是不耐煩地反駁？你是否真正尊重長輩的生活習慣與人生經(jīng)驗？教師分享案例：“某高一學生每次回家都會給爺爺奶奶捶背，陪他們聊學校的趣事，記住他們愛吃的食物，節(jié)日時親手制作賀卡。他說：以前覺得只要好好學習就是對長輩最好的回報，后來發(fā)現(xiàn)，長輩更需要的是陪伴和關(guān)心。——這才是落地的孝心，簡單卻充滿真誠?！保?）反思三：我是否為“盡孝”找過借口？教師拋出問題：“當被提醒要關(guān)心長輩時，你是否曾找過這樣的借口？比如學業(yè)太忙，沒時間陪長輩我還沒賺錢，沒法給長輩買禮物長輩不需要我做什么，我只要管好自己就行。”引導(dǎo)學生思考：“學業(yè)繁忙確實是高一學生的現(xiàn)實，但陪伴長輩不需要花費大量時間，哪怕每天10分鐘的電話、周末一次簡單的散步，都是孝心的體現(xiàn)；盡孝也不是花錢買禮物，一句關(guān)心的話語、一次主動的家務(wù)、一份耐心的傾聽，遠比物質(zhì)更珍貴；長輩的不需要，往往是怕給我們添麻煩，并非真正不需要關(guān)心。真正的孝心，是不找借口，主動用行動表達愛意?！?.行動踐行：登高敬耆老，賞菊踐孝心——我的重陽行動清單（1）第一步：學習重陽文化，做傳統(tǒng)的“傳承人”“踐行孝心，首先要讀懂重陽文化，讓傳統(tǒng)節(jié)日在我們的生活中活起來?！苯處熞龑?dǎo)學生采取具體行動：-主動學習文化知識：閱讀與重陽節(jié)相關(guān)的詩詞、典故（如王維《九月九日憶山東兄弟》、陶淵明《飲酒·其五》），觀看重陽文化紀錄片，了解節(jié)日的起源與演變；-參與文化體驗活動：結(jié)合學校或社區(qū)的重陽活動，如登高賞菊、重陽詩會、菊花剪紙等，親身感受節(jié)日氛圍，體會傳統(tǒng)文化的魅力；-分享文化知識：向家人、同學分享自己學到的重陽文化，如給長輩講解節(jié)日習俗的寓意，和同學交流重陽詩詞，讓文化傳承從個人延伸到集體。教師舉例：“高一（6）班學生自發(fā)組織重陽文化分享會，每人準備一首重陽詩詞，分享詩詞背后的故事，還一起制作了重陽習俗手抄報，在班級宣傳欄展示。通過這些活動，大家對重陽文化的了解更深入，也更愿意參與到節(jié)日慶祝中?！保?）第二步：制定“孝親行動清單”，做孝心的“踐行者”“孝心不能只停留在口號上，制定孝親行動清單，讓每一份關(guān)心都落地生根?！苯處熞龑?dǎo)學生從“陪伴、關(guān)懷、分擔、尊重”四個維度制定清單：-陪伴類：①每周給爺爺奶奶/外公外婆打1次電話，時長不少于10分鐘，主動分享學校生活；②周末回家時，陪長輩散步、聊天，或一起觀看他們喜歡的電視節(jié)目；③重陽節(jié)當天，為長輩準備一次家庭聚餐，或陪他們登高賞菊。-關(guān)懷類：①記住長輩的生日、喜好，在節(jié)日或生日時送上親手制作的禮物（如賀卡、手工制品）；②關(guān)注長輩的健康，提醒他們按時吃藥、注意保暖，主動為他們測量血壓、捶背揉肩；③當長輩情緒低落時，耐心安慰，傾聽他們的煩惱。-分擔類：①周末回家主動分擔家務(wù)，如掃地、洗碗、整理房間，減輕長輩的負擔；②幫助長輩學習使用智能設(shè)備（如手機視頻、網(wǎng)上購物），解決他們的生活難題；③主動承擔力所能及的家庭責任，如照顧年幼的弟弟妹妹，讓長輩放心。-尊重類：①與長輩溝通時，語氣溫和、態(tài)度誠懇，不隨意反駁他們的觀點；②尊重長輩的生活習慣（如飲食、作息），不強迫他們改變；③認真聽取長輩的人生建議，珍惜他們的經(jīng)驗分享。教師示范：“我的孝親行動清單：1.陪伴：每周六晚上給奶奶打電話，周日陪爺爺去公園散步；2.關(guān)懷：記住爺爺?shù)纳眨?0月15日），準備親手畫的菊花圖作為禮物；3.分擔：周末回家洗碗、打掃客廳；4.尊重：耐心聽奶奶講過去的故事，不打斷、不反駁?！保?）第三步：參與“重陽敬老志愿服務(wù)”，做社會的“溫暖使者”“孝親敬老不僅是家庭責任，更是社會義務(wù)。參與重陽敬老志愿服務(wù)，讓愛心延伸到更多老人身邊?！苯處熗扑]以下志愿服務(wù)活動：-社區(qū)敬老活動：聯(lián)系社區(qū)居委會，參與重陽敬老活動，如為獨居老人打掃房間、表演節(jié)目、贈送節(jié)日禮品，陪他們度過一個溫暖的節(jié)日；-養(yǎng)老院探訪：在學校組織下，前往養(yǎng)老院探訪老人，為他們捶背按摩、讀書讀報，傾聽他們的心聲，緩解孤獨感；-敬老宣傳活動：制作重陽敬老宣傳海報、短視頻，向社區(qū)居民宣傳孝親敬老的重要意義，倡導(dǎo)關(guān)愛老人的社會風尚。教師分享案例：“高一（2）班學生在重陽節(jié)當天，前往社區(qū)獨居老人家中，為老人打掃衛(wèi)生、煮餃子，還表演了詩朗誦、合唱等節(jié)目。一位老人激動地說：孩子們的到來，讓我覺得這個重陽節(jié)特別熱鬧、特別溫暖。通過志愿服務(wù)，學生們不僅幫助了他人，更深刻體會到敬老的價值與意義?！保?）第四步：組建“孝親互助小組”，做彼此的“監(jiān)督員”“一個人的堅持容易松懈，組建孝親互助小組，讓我們在互相鼓勵、互相監(jiān)督中，將孝心堅持到底。”教師建議學生以4-6人為一組，成立小組：-明確小組公約：小組內(nèi)成員共同約定“認真踐行孝親行動清單，定期分享孝親經(jīng)歷，互相監(jiān)督、互相支持”；-開展小組活動：每周開展一次“孝親經(jīng)歷分享會”，每人分享自己的孝親行動與收獲（如“我這周幫媽媽洗碗了，她很開心”）；每月組織一次“小組敬老活動”，如一起制作敬老賀卡，前往社區(qū)贈送；-定期評選先進：每周在小組內(nèi)評選“本周孝親之星”，表彰踐行孝親行動積極、收獲顯著的成員；期末結(jié)合小組活動表現(xiàn)和成員踐行情況，評選“優(yōu)秀孝親互助小組”，在班級內(nèi)進行表彰，并邀請優(yōu)秀小組分享經(jīng)驗。教師分享案例：“高一（3）班的暖心孝親小組成立后，成員們每周分享孝親經(jīng)歷，互相監(jiān)督行動清單的落實。有位成員原本很少給長輩打電話，在小組的提醒下，堅持每周給爺爺奶奶打一次電話，逐漸增進了與長輩的情感；小組每月一起制作敬老賀卡，前往社區(qū)贈送，用實際行動傳遞愛心。期末時，該小組被評為班級優(yōu)秀孝親互助小組，成為全班學習的榜樣?！保?）第五步：建立“孝親成長打卡機制”，記錄孝心的溫度“踐行孝親不是一時的行動，需要長期堅持。建立孝親成長打卡機制，能幫助我們記錄每一次孝心行動，見證自己的成長與進步?！苯處熞龑?dǎo)學生建立“個人+小組”雙重打卡機制：-個人打卡：使用“孝親成長手冊”，每天記錄“今日孝親行動”，比如“幫媽媽捶背10分鐘”“給爺爺打電話分享學校趣事”“為奶奶準備水果”；每周日晚上進行周復(fù)盤，總結(jié)自己的孝親收獲，反思仍需改進的地方（如“本周陪伴時間不足，下周要多陪奶奶散步”）。-小組打卡：每周由組長匯總成員的打卡情況，統(tǒng)計小組內(nèi)成員的孝親行動總次數(shù)，在小組內(nèi)公示；每月結(jié)合打卡記錄和分享會表現(xiàn)，評選“月度孝親先鋒”，并在班級群內(nèi)分享優(yōu)秀打卡案例，激勵更多同學踐行孝心。教師鼓勵：“打卡不是形式，而是讓孝心被看見被堅持。也許今天只是一次簡單的家務(wù)、一句溫暖的問候，但這些微小的行動積累起來，就能匯聚成滿滿的愛意，讓長輩感受到溫暖，也讓自己在踐行中培養(yǎng)感恩之心與責任感。”6.總結(jié)升華：傳承重陽文化，讓孝心照亮青春教師帶領(lǐng)學生回顧班會核心內(nèi)容：從開篇的重陽之問，到解碼重陽文化的起源、習俗與孝文化內(nèi)涵，再到對照反思自身的孝親之舉，最后明確“學習文化、制定清單、參與志愿、組建小組、打卡堅持”的五步行動——我們深刻認識到，重陽節(jié)不僅是一個傳統(tǒng)節(jié)日，更是傳承孝親敬老美德的重要載體；孝心不是成年后的責任，而是從當下開始的每一次行動，不是驚天動地的壯舉，而是融入日常的點滴溫暖?！案咭浑A段是涵養(yǎng)品德、傳承文