口腔護理主要內容1.概述2.口腔護理目標3.口腔護理重點步驟4.護理結局提問：健康人的口腔有細菌嗎？存在大量的致病或非致病菌——口腔的溫度、濕度、食物殘渣適宜微生物生長繁殖提問：一般情況下為什么不會引起口腔感染

？1.日?；顒拥那宄饔?

吐痰、漱口、刷牙將微生物排出體外

咽唾液、進食、飲水將微生物帶入胃內2.機體的防御機制

唾液中的溶菌酶殺菌作用

胃液中的鹽酸

定義口腔護理：是指根據(jù)患者病情、治療、口腔衛(wèi)生狀況、自理能力，護士指導、協(xié)助或實施的口腔清潔過程。目的：1、保持口腔清潔、濕潤、預防口腔感染等并發(fā)癥。

2、預防或減輕口腔異味，清除牙垢，增進食欲。

3、觀察口腔內的變化，提供病情變化的信息。

口腔護理液選擇口腔護理液的選擇注：氣管內插管患者的口腔護理：0.2%洗必泰、0.1%西吡氯銨漱口液常見口腔護理的方法口腔護理方法擦拭法刷牙法棉球擦拭法棉簽擦拭法手指纏繞紗布擦拭法常規(guī)牙刷電動牙刷自動給水吸水式牙刷常見口腔護理的方法含漱法口腔護理方法沖洗法口腔護理重點步驟評估病人口腔情況、自理能力告知操作目的和配合選擇合適的口腔護理方法、口腔護理液及器材操作過程中，嚴格遵循標準預防操作原則記錄、評價口腔的評估

1、口腔一般情況的評估：口唇：顏色、是否干燥牙齦：顏色、有無浮腫、出血等有無佩戴義齒口腔粘膜：有無出血、皰疹、白斑、潰瘍等2、口腔護理病人自理能力的評估3、口腔內PH值的評估：正常PH值為：6.5—7.2口腔PH值的測定測定的方法是:將pH試紙充分浸在患者唾液里，浸透后取出稍等一下，等試紙上的顏色穩(wěn)定后，將試紙顯示的顏色與標準比色卡對照,看與哪種色最接近,從而確定被測病人口腔的pH值。操作前準備護士準備：衣著整齊、規(guī)范洗手、戴口罩操作流程核對-----評估------解釋將備用物品攜至床旁，核對床號、姓名，評估患者病情及口腔情況，向患者說明目的、方法。體位協(xié)助病人側臥位或平臥位頭偏一側，面向護士。棉球擦拭法1、用生理鹽水棉球潤濕口唇，囑患者輕輕咬合上下齒，用壓舌板輕輕分開兩側頰部，用鑷子夾生理鹽水棉球由內向外，縱向擦洗牙齒外側面。棉球擦拭法2、囑患者張口或用壓舌板撐開上下齒按縱向擦洗左上內側面--左上咬合面---左下內次面--左下咬合面，以弧形擦洗左側頰部黏膜，（一個部位一個棉球）同樣方法擦洗右側。棉球擦拭法3、清洗清洗舌面和硬腭。棉球擦拭法再次清點棉球數(shù)量。再次協(xié)助患者漱口，用治療巾的一側擦洗口唇及口周。再次觀察口腔---潤唇口唇干裂者涂石蠟油，有潰瘍面者，根據(jù)醫(yī)囑點藥。操作后處理

撤去治療巾與彎盤協(xié)助病人取舒適臥位，整理床單位清潔、整理用物規(guī)范洗手、記錄口腔護理時注意事項：操作物伸入口腔不宜過深，以免刺激咽反射；取適當體位，神志清楚者一般取半坐位；操作時注意病人面色、心率變化，發(fā)現(xiàn)異常及時處理。若口腔黏膜發(fā)生炎癥或潰瘍，常因疼痛影響進食并引起

口腔護理時注意事項：情緒低落，用含地卡因等局部麻醉液含漱后可減輕疼痛。擦洗過程中，動作應輕柔。特別是對凝血功能差的病人，要防止碰傷黏膜及牙齦。長期應用抗生素、激素者注意觀察有無真菌感染。口腔護理時注意事項：擦洗時勿觸及軟腭、咽部以免引起病人惡心。從病人口腔取出的假牙不可浸泡在酒精或熱水中，以防變色，變形或老化。傳染病人用物按隔離消毒原則處理。護理結局1、患者及家屬對護士的解釋，有關牙齒、口腔方面的健康教育內容和護理表示理解和滿意。2、患者口腔清潔，無異味，無感染，口腔黏膜完整。異常情況得到及時、正確的處理。3、患者能正確的漱口、刷牙、建立維護口腔健康的行為。4、記錄準確。感謝各位的聆聽!

贈送以下課件第1課時第2課時夏天到了，你們高興嗎？說說為什么？碧綠的荷葉挨挨擠擠的，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人，真是一個賞心悅目的季節(jié)??！第1課時夏日荷塘12

古詩二首首

字理分析：“首”字的甲骨文像長著頭發(fā)的人頭，本義指頭。組詞：“首先、首長”。首書寫指導：點、撇短而小，位于豎中線兩側，首橫長且直，橫畫上下對正。下方“自”的中間兩條短橫不能碰到右邊的豎。池上荷花池里白居易，字樂天，唐代詩人，有“詩魔”之稱。他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。作者簡介整體感知拼讀生字音節(jié)，注意讀準字音。用“加一加”“換一換”等方法識記生字的字形。給生字找朋友組詞。默讀古詩，這首五言詩該怎樣劃分節(jié)奏呢？請用“/”畫出來。小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。////////////誦讀古詩不要一字一頓地讀，這樣會破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連。誦讀書寫小孩兒小船小娃撐小艇，偷采白蓮回。小娃小艇如果你就是這個小孩兒，看到一池的荷花都在風中舞蹈，風中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么？又會做些什么呢？不解藏蹤跡，浮萍一道開。不懂得，不明白，不知道不解可是小孩兒哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的行為。多么天真可愛的孩子呀！練習背誦：想象古詩描繪的畫面，背誦古詩。詩中的小孩兒多可愛呀，你能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？指導寫字：觀察“采”的字形。保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。偷采而歸小娃撐小艇偷采白蓮回不解藏蹤跡浮萍一道開暴露行跡池上天真無邪淳樸可愛板書設計第2課時創(chuàng)設情境春曉春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。背誦這兩首古詩。我們剛才背誦的詩有什么共同點呢？都是描寫春天景色的詩小池[宋]楊萬里楊萬里，字廷秀，號誠齋，吉水（今屬江西）人。南宋詩人。楊萬里一生作詩兩萬多首，被譽為“一代詩宗”。他的詩主要描寫尋常的自然景物與日常生活，語言淺顯易懂，自然流暢，風趣活潑。作者簡介學習字詞自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。在讀準字音的基礎上，用自己喜歡的方式自學生字。泉水

流動

愛惜

柔軟荷花

露出尖尖角quánliúróuhélùjiǎoài體會詩意仔細觀察圖片，說說你都看到了什么。看圖片邊讀課文，說說詩中描寫了哪些景物，在詩中找出來。荷花池泉眼樹蔭荷葉蜻蜓泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？怎樣理解“愛晴柔”？一道細流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明忽暗。荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會說話，會說些什么？“早”和“才”這兩個字用得非常準確、生動。有了這兩個字，我們讀這兩句詩時眼前仿佛看見了什么樣的畫面？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。拓展延伸你們喜歡這樣的小池嗎？請拿起你手中的筆，畫一畫你心目中的小池吧！