二年級古詩公開課教案范例一、教學目標通過本課學習，學生能夠準確認讀并書寫本課生字，流利、有感情地朗讀古詩《詠鵝》，并嘗試背誦；初步理解詩歌大意，感受詩中描繪的鵝的形象和詩人對鵝的喜愛之情；培養(yǎng)學生對小動物的熱愛和對大自然的觀察力，激發(fā)其學習古詩的興趣，初步感受古詩詞的韻律美和畫面美。二、教學重難點教學重點：認讀并掌握本課生字；正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；初步理解詩句含義，感受詩中描繪的鵝的可愛形象。教學難點：理解“曲項”、“紅掌撥清波”等詞語所描繪的動態(tài)畫面；體會詩人觀察的細致和用詞的準確生動，以及詩歌所蘊含的童趣。三、教學準備教師準備：多媒體課件（包含鵝的圖片、視頻，生字卡片，古詩動畫或配樂朗誦音頻）、生字卡片、鵝的頭飾或玩具模型。學生準備：預習古詩，準備好課本、田字格本、鉛筆。四、課時安排一課時五、教學過程（一）激趣導入，初見“鵝”1.談話導入：師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（預設：喜歡?。┙裉?，老師給大家?guī)砹艘晃惶貏e可愛的動物朋友，它最喜歡在水里游來游去，走起路來一搖一擺，還會“嘎嘎嘎”地唱歌，你們猜猜它是誰？（可播放鵝的叫聲或展示鵝的圖片）（學生回答：鵝！）師：對啦，就是可愛的大白鵝！今天我們要學習一首和鵝有關的古詩，題目叫——《詠鵝》。（板書課題，帶領學生齊讀課題，“詠”就是歌唱、贊美的意思，“詠鵝”就是歌唱鵝，贊美鵝。）2.簡介詩人：師：這首詩的作者是駱賓王，他寫這首詩的時候，年齡和你們差不多大，才七歲呢！真是了不起！我們一起來認識一下他。（課件出示駱賓王畫像及簡介，教師用兒童化語言簡單介紹。）（二）初讀感知，識記生字1.聽范讀：師：請小朋友們先靜靜地聽老師讀一遍這首詩，注意聽清字音和節(jié)奏。（教師配樂范讀，語速稍慢，注意停頓和韻律。）2.自由讀：師：現(xiàn)在請小朋友們自己小聲地讀一讀這首詩，遇到不認識的字，可以問問同桌，也可以舉手問老師，爭取把字音讀準，把詩句讀通順。3.正音識字：（1）師：剛才同學們讀得很認真，詩里面有幾個生字寶寶想和大家交朋友，你們認識它們嗎？（課件出示本課生字：詠、鵝、項、掌、撥。）（2）指名認讀，開火車讀，教師相機正音（如：“項”是多音字，這里讀xiàng；“撥”是翹舌音。）（3）指導識記字形：*“詠”：左右結構，左邊是“口”，和說話唱歌有關，右邊是“永”，可以用“加一加”的方法記住。*“鵝”：左右結構，左邊是“我”，右邊是“鳥”，鵝是一種鳥類，所以是“鳥”字旁。*“項”：左右結構，左邊是“工”，右邊是“頁”，“頁”字旁的字大多和頭、頸有關，“項”指脖子。*“掌”：上下結構，上面是“尚”，下面是“手”，和手有關，鵝的腳掌也像我們的手掌。*“撥”：左右結構，左邊是“扌”，和手的動作有關，右邊是“發(fā)”。（4）組詞練習，鞏固生字。（三）品讀理解，感受詩意1.逐句學習，理解詩意：師：生字寶寶我們都認識了，現(xiàn)在我們再來細細品讀這首詩，看看駱賓王是怎樣贊美鵝的。（1）“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌?！?師：（出示鵝引頸高歌的圖片或動畫）這三聲“鵝，鵝，鵝”像是誰在叫呀？（鵝自己在叫/詩人在呼喚鵝）詩人一開頭就連用三個“鵝”字，表達了他對鵝的喜愛。*師：“曲項”是什么意思呢？（“項”是脖子，“曲”是彎曲）“曲項向天歌”就是鵝彎著脖子對著天空唱歌。它在唱什么歌呢？（嘎嘎嘎）*指導朗讀：讀出鵝的歡快和詩人的喜愛之情，三個“鵝”字可以讀得一聲比一聲高，充滿喜悅。（2）“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?師：（出示鵝在水中游的圖片）看，這只鵝是什么顏色的毛？（白色的）它在哪里游？（綠色的水面上）“浮”是什么意思？（漂浮）*師：所以“白毛浮綠水”就是說——（生：雪白的羽毛輕輕地漂浮在碧綠的水面上。）*師：再看，鵝雪白的身體下面，是什么在動呀？（紅色的腳掌）“掌”指的是——（腳掌）“撥”是什么動作？（用手或腳推動）“清波”呢？（清澈的水波）*師：“紅掌撥清波”就是說——（生：紅色的腳掌輕輕地劃開清澈的水波。）*師：小朋友們，你們看，這只鵝多自在呀！我們讀這句的時候，要讀出鵝在水里游的悠閑和快樂。*引導學生想象畫面：讀著這兩句詩，你的眼前仿佛看到了一只怎樣的鵝？（雪白的羽毛，長長的脖子，紅紅的腳掌，在水里唱歌、游泳。）2.整體感知，體會情感：（1）師：現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀，想象一下這只可愛的大白鵝。（學生齊讀，教師注意指導停頓和語氣。）（2）師：這首詩寫了鵝的哪些部分呀？（脖子、羽毛、腳掌）詩人觀察得真仔細?。?）師：你覺得這是一只怎樣的鵝？（可愛的、漂亮的、快樂的……）詩人喜歡這只鵝嗎？從哪些地方可以看出來？（引導學生說出自己的感受。）（四）朗讀背誦，品味韻律1.多種形式朗讀：*師生對讀、男女生比賽讀、拍手讀、加上動作表演讀（如：“曲項”做脖子彎曲的動作，“向天歌”做抬頭唱歌的動作，“紅掌撥清波”做劃水的動作）。*師：這首詩讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感，我們試著打著節(jié)拍讀一讀。（教師示范，學生模仿。）2.嘗試背誦：師：這么美的詩，我們把它背下來好不好？（可以采用看圖背、分句背、師生合作背等多種形式幫助學生背誦。）（五）拓展延伸，情感升華1.畫鵝：師：駱賓王把鵝寫得這么美，我們也來當一回小畫家，把這只可愛的大白鵝畫下來，好嗎？（學生自由繪畫，教師巡視指導，鼓勵學生給畫涂上顏色。）2.分享交流：邀請幾位學生展示自己的畫，并說說自己畫的鵝是什么樣的，喜歡自己畫的鵝嗎？3.小結：師：今天我們認識了可愛的大白鵝，還學會了一首贊美鵝的古詩《詠鵝》。其實，大自然中還有很多可愛的小動物，希望小朋友們都能像駱賓王一樣，用心去觀察，去發(fā)現(xiàn)它們的美，做一個熱愛生活、熱愛大自然的好孩子。（六）布置作業(yè)1.把《詠鵝》這首詩背給爸爸媽媽聽。2.把自己畫的鵝涂上漂亮的顏色，送給好朋友或者家人。3.觀察一種自己喜歡的小動物，試著用幾句話說說它的樣子。六、板書設計詠鵝（唐）駱賓王（貼鵝的圖片或簡筆畫）鵝，鵝，鵝，曲項/向天歌。（彎著脖子）（對著天空唱歌）白毛/浮綠水，（雪白羽毛）（漂在碧綠水面）紅掌/撥清波。（紅色腳掌）（劃開清澈水波）（板書設計力求簡潔明了，突出重點字詞和詩句含義，輔以圖片增強直觀性，幫助學生理解和記憶。）七、教學反思（課后填寫：主要記錄本課教