小學(xué)寫作能力提升系列訓(xùn)練題寫作，是孩子認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我的重要窗口，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。提升小學(xué)階段的寫作能力，非一日之功，需要系統(tǒng)的訓(xùn)練和科學(xué)的引導(dǎo)。本系列訓(xùn)練題旨在從基礎(chǔ)入手，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的觀察、想象、表達(dá)和邏輯思維能力，讓寫作不再是負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣和習(xí)慣。一、觀察與積累：寫作的源頭活水“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫作亦是如此。豐富的素材來(lái)源于細(xì)致的觀察和日常的積累。訓(xùn)練1：五感觀察日記（適合1-3年級(jí)）*題目：選擇你身邊熟悉的一樣事物（如：一只玩具熊、校園里的一棵樹、媽媽做的一道菜），用眼睛看它的顏色、形狀，用耳朵聽它的聲音（或與它相關(guān)的聲音），用鼻子聞它的氣味，用嘴巴嘗它的味道（如果可以吃的話），用手觸摸它的質(zhì)感。將你的發(fā)現(xiàn)按順序?qū)懴聛?lái)，形成一篇觀察日記。*提示：例如觀察一個(gè)蘋果，可以寫：“我拿起一個(gè)紅彤彤的蘋果，它圓圓的，像一個(gè)小燈籠（看）。用手摸一摸，滑溜溜、涼絲絲的（觸）。湊近一聞，一股甜甜的清香撲鼻而來(lái)（聞）。我忍不住咬了一大口，甜甜的汁水在嘴里流淌，脆脆的（嘗）?！庇?xùn)練2：詞語(yǔ)花籃（適合各年級(jí)，低年級(jí)側(cè)重積累，高年級(jí)側(cè)重運(yùn)用）*題目：1.低年級(jí)：圍繞一個(gè)主題（如：描寫春天、描寫心情、描寫動(dòng)作），收集至少10個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)，寫在“詞語(yǔ)花籃”（可以畫一個(gè)花籃圖案）里。例如“描寫春天”：百花齊放、鳥語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃、嫩綠、溫暖……2.中高年級(jí)：從你最近閱讀的課外書中，摘抄5個(gè)你認(rèn)為生動(dòng)形象的四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)，并選擇其中2-3個(gè)各造一個(gè)句子。*提示：詞語(yǔ)積累貴在堅(jiān)持，可以準(zhǔn)備一個(gè)專門的“詞語(yǔ)積累本”，定期翻看。訓(xùn)練3：句子模仿秀（適合2-4年級(jí)）*題目：閱讀下面的例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)，然后模仿例句的寫法，寫一個(gè)新的句子。*例1：小鳥在樹上快樂地唱歌。（“快樂地”寫出了小鳥的心情）仿寫：小魚在水里_______游來(lái)游去。*例2：月亮像一個(gè)銀盤掛在天上。（運(yùn)用了比喻的修辭手法）仿寫：天上的云朵像_______。*提示：仿寫不是簡(jiǎn)單的替換詞語(yǔ)，而是學(xué)習(xí)句子的結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果。二、句子訓(xùn)練：搭建寫作的基本骨架句子是文章的基本單位，寫好句子是寫好文章的基礎(chǔ)。訓(xùn)練4：把句子寫完整（適合1-2年級(jí)）*題目：判斷下列句子是否完整，不完整的請(qǐng)補(bǔ)充完整。1.小明在教室里_______。2._______非常美麗。3.媽媽買來(lái)了_______和_______。*提示：一個(gè)完整的句子通常要表達(dá)清楚“誰(shuí)（什么）”、“做什么（怎么樣）”。訓(xùn)練5：把句子寫具體生動(dòng)（適合2-5年級(jí)）*題目：給下面的句子“添枝加葉”，讓它變得更具體、更生動(dòng)。1.小狗跑。（什么樣的）小狗（在哪里）（怎樣地）跑。例：一只毛茸茸的小狗在草地上飛快地跑。2.花兒開了。（什么地方的）（什么顏色的）花兒（怎樣地）開了。*提示：可以通過(guò)添加形容詞、副詞、表示地點(diǎn)或時(shí)間的詞語(yǔ)，以及運(yùn)用比喻、擬人等手法來(lái)使句子更生動(dòng)。訓(xùn)練6：句式變臉（適合3-6年級(jí)）*題目：按要求改寫句子。1.把陳述句改為反問(wèn)句：我們應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境。2.把“把”字句改為“被”字句：小明把教室的窗戶擦干凈了。3.用關(guān)聯(lián)詞合并句子：小紅學(xué)習(xí)很努力。小紅成績(jī)很好。（因?yàn)椤浴?提示：不同的句式有不同的表達(dá)效果，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用可以使語(yǔ)言更豐富。三、段落訓(xùn)練：構(gòu)建寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)段落是由句子組成的，學(xué)會(huì)組織段落，才能更好地表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思。訓(xùn)練7：寫好一段話（總分總結(jié)構(gòu)）（適合3-5年級(jí)）*題目：以“我最喜歡的小動(dòng)物”為題，寫一段話。要求：*開頭一句總說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物。*中間部分具體寫小動(dòng)物的樣子、習(xí)性或一件與它相關(guān)的趣事（至少寫兩句）。*結(jié)尾一句再次表達(dá)你對(duì)它的喜愛之情。*提示：“總分總”結(jié)構(gòu)清晰，易于掌握，是初學(xué)寫作的好方法。訓(xùn)練8：按順序?qū)懀ㄟm合3-4年級(jí)）*題目：選擇一次你參加過(guò)的活動(dòng)（如：一次游戲、一次大掃除、一次春游），按照活動(dòng)開始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，寫一段話，描述活動(dòng)的過(guò)程。*提示：可以用上“首先……然后……接著……最后……”等表示順序的詞語(yǔ)。訓(xùn)練9：連接詞大練兵（適合4-6年級(jí)）*題目：在括號(hào)里填上合適的連接詞，使句子或段落意思更連貫。1.（_______）天氣很冷，（_______）同學(xué)們依然堅(jiān)持晨跑。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）2.我們（_______）要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，（_______）要積極參加體育鍛煉。（遞進(jìn)關(guān)系）3.（_______）明天下雨，我們的野餐活動(dòng)（_______）取消。（假設(shè)關(guān)系）*提示：常用的連接詞有表示并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的，恰當(dāng)使用能使文章條理更清晰。四、篇章訓(xùn)練：完成寫作的整體建構(gòu)在句子和段落訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行完整篇章的寫作訓(xùn)練，體驗(yàn)寫作的全過(guò)程。訓(xùn)練10：看圖寫話/寫事（適合1-3年級(jí)，低年級(jí)看圖，中年級(jí)可拓展為寫一件簡(jiǎn)單的事）*題目：仔細(xì)觀察下面的圖畫（此處可自行配圖，如：幾個(gè)小朋友在公園里放風(fēng)箏），想一想：圖上畫的是什么時(shí)候？在什么地方？有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？他們的心情怎么樣？?qǐng)你把圖畫的內(nèi)容寫清楚、寫完整。*提示：寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果（低年級(jí)可簡(jiǎn)化為起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。訓(xùn)練11：寫人作文：我的_______（適合4-6年級(jí)）*題目：以“我的_______”為題（橫線上可填爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、好朋友等），寫一篇作文。要求：*用一兩件具體的事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)（如：善良、幽默、認(rèn)真負(fù)責(zé)、樂于助人等）。*注意描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)或心理活動(dòng)。*表達(dá)出你對(duì)這個(gè)人的情感。*提示：寫人要抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)，避免空泛的贊美。訓(xùn)練12：寫景狀物：_______的美景/_______的自述（適合4-6年級(jí)）*題目：任選一題：1.“_______的美景”（如：校園的美景、家鄉(xiāng)的美景、四季的美景、一處游覽過(guò)的地方的美景）2.“_______的自述”（如：一片葉子的自述、一只小鳥的自述、一本書的自述）要求：*按一定的順序描寫（如：時(shí)間順序、空間順序）。*運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，把景物或事物的特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)。*提示：寫景狀物要調(diào)動(dòng)多種感官，融入自己的真情實(shí)感。訓(xùn)練13：想象作文：假如我是_______（適合3-6年級(jí)）*題目：以“假如我是_______”為題（橫線上可填一只小鳥、一朵云、一位超人、一本魔法書等），展開豐富的想象，寫一篇作文。*提示：想象要大膽，但也要合乎情理。寫出你變成這個(gè)事物后會(huì)看到什么、聽到什么、做什么。溫馨提示：1.循序漸進(jìn)，持之以恒：寫作能力的提升非一蹴而就，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，由易到難，逐步提高。2.鼓勵(lì)為主，激發(fā)興趣：多發(fā)現(xiàn)孩子習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)孩子的寫作熱情。3.讀寫結(jié)合，學(xué)以致用：引導(dǎo)孩子多閱讀優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)別人的寫作方法，并嘗試運(yùn)用到自己的習(xí)作中。4.生活為源，真實(shí)表達(dá)：鼓勵(lì)孩子寫自己的真實(shí)生活、真實(shí)感受，寫真話