幼兒園大班語(yǔ)言教案：《小豬變形記》活動(dòng)名稱：《小豬變形記》——一場(chǎng)關(guān)于自我認(rèn)知的奇妙之旅年齡段：大班活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)：1.理解與表達(dá)：仔細(xì)觀察畫面，能根據(jù)畫面線索理解故事內(nèi)容，并用較完整的語(yǔ)言表達(dá)小豬變形的過程及感受，學(xué)習(xí)故事中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯（如：無(wú)聊、威風(fēng)、沮喪、快樂等）。2.情感與態(tài)度：感受小豬從羨慕別人到發(fā)現(xiàn)做自己最快樂的心理變化過程，初步建立自信和自我接納的意識(shí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣。3.思維與想象：鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，大膽想象小豬可能的其他變形方式及其結(jié)果，發(fā)展初步的發(fā)散思維和想象力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《小豬變形記》PPT或大書；與故事情節(jié)相關(guān)的動(dòng)物頭飾（小豬、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠等）或圖片；輕快活潑的背景音樂；供幼兒自主閱讀的小書（若有條件）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)常見動(dòng)物的外形特征和典型動(dòng)態(tài)有一定的了解；幼兒有過情緒體驗(yàn)（如開心、不開心、羨慕等）?；顒?dòng)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——“不開心的小豬”1.談話導(dǎo)入：教師（面帶微笑，神秘地）：“小朋友們，最近森林里住著一只小豬，可是這只小豬啊，它一點(diǎn)也不開心，總是覺得日子過得沒滋沒味的。你們猜猜，它為什么不開心呢？”（引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè)，激發(fā)幼兒關(guān)心小動(dòng)物的情感。）2.出示繪本封面：教師：“到底是什么原因呢？我們一起來(lái)看看這本圖畫書《小豬變形記》，從書名里，你們能猜到小豬可能做了什么事嗎？”（引導(dǎo)幼兒關(guān)注“變形記”，初步感知故事主題方向。）二、分段閱讀，理解體驗(yàn)——“小豬的變形之旅”1.閱讀開端（小豬感到無(wú)聊）：*教師展示畫面，引導(dǎo)幼兒觀察小豬的表情和動(dòng)作。*提問：“小豬現(xiàn)在是什么樣子的？它為什么會(huì)這樣？”（學(xué)習(xí)詞匯：無(wú)聊）*小結(jié)：是呀，小豬覺得做豬一點(diǎn)意思也沒有，它想找點(diǎn)刺激，于是它決定要“變形”！2.閱讀發(fā)展（小豬變長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠）：*變成長(zhǎng)頸鹿：*教師：“小豬看到長(zhǎng)頸鹿在吃樹上的葉子，它覺得長(zhǎng)頸鹿好酷啊！于是它想變成長(zhǎng)頸鹿。它是怎么做的？”（引導(dǎo)幼兒觀察小豬用繩子和木板做高蹺。）*提問：“小豬成功變成長(zhǎng)頸鹿了嗎？它遇到了什么麻煩？它當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？”（學(xué)習(xí)詞匯：威風(fēng)——起初的感覺；頭暈眼花、摔倒——遇到的困難；沮喪——失敗后的心情）*變成斑馬：*教師：“沒成功的小豬并沒有放棄，它又看到了誰(shuí)？它覺得斑馬怎么樣？它又是怎么變斑馬的？”（引導(dǎo)幼兒觀察小豬用顏料涂條紋。）*提問：“這次變形成功了嗎？發(fā)生了什么事？”（遇到大象噴水，條紋被沖掉。）*變成大象、袋鼠：*教師用類似的方式引導(dǎo)幼兒觀察小豬變成大象（用塑料管當(dāng)鼻子，結(jié)果被蜜蜂蟄）和袋鼠（綁彈簧，結(jié)果跳得太高撞到樹上）的過程。*重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受小豬每次變形時(shí)的期待、變形過程中的努力以及變形失敗后的失落與不解。*提問貫穿始終：“小豬為什么想變成XX？它是怎么做的？結(jié)果怎么樣？它心里會(huì)怎么想？”3.閱讀高潮與轉(zhuǎn)折（遇到小野豬）：*教師：“接二連三的失敗讓小豬非常難過，它垂頭喪氣地坐在泥坑里。就在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？”（出示小野豬畫面）*提問：“小野豬在做什么？它看起來(lái)開心嗎？小野豬對(duì)小豬說(shuō)了什么？”（引導(dǎo)幼兒理解小野豬說(shuō)的“做豬怎么會(huì)沒樂趣呢？你看，這里有這么多泥巴，我們可以在里面打滾玩耍呀！”）4.閱讀結(jié)局（小豬發(fā)現(xiàn)做自己最快樂）：*教師：“聽了小野豬的話，小豬也跳進(jìn)了泥坑里，它感覺怎么樣？”（引導(dǎo)幼兒觀察小豬在泥坑里打滾的開心表情。）*提問：“現(xiàn)在的小豬還覺得做自己沒意思嗎？它明白了什么道理？”5.情感梳理與提升：教師：“小豬嘗試了那么多變形，最后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)做自己才是最開心、最舒服的事情。我們每個(gè)人也一樣，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，做自己最快樂！”三、互動(dòng)游戲，鞏固拓展——“我是快樂的我自己”1.“我會(huì)模仿”：*教師：“故事里的小豬模仿了很多動(dòng)物，現(xiàn)在我們也來(lái)模仿一下故事里的動(dòng)物，學(xué)學(xué)它們走路的樣子，叫聲，好嗎？”（教師說(shuō)出動(dòng)物名稱，幼兒模仿，如：長(zhǎng)頸鹿的高個(gè)子走路、斑馬的奔跑、大象甩鼻子、袋鼠跳等，在模仿中體驗(yàn)不同動(dòng)物的特征，感受樂趣。）2.“我的小優(yōu)點(diǎn)”：*教師：“小豬找到了做自己的快樂，那我們小朋友呢？我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都是獨(dú)一無(wú)二的。現(xiàn)在，請(qǐng)你和旁邊的好朋友小聲分享一下你的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，或者你覺得自己什么時(shí)候最快樂?！?邀請(qǐng)幾位幼兒大膽在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)或快樂的事情，教師給予積極肯定和鼓勵(lì)。四、完整回顧，情感共鳴——“快樂的小豬”1.完整欣賞故事錄音或教師完整講述故事：教師：“現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)完整地聽一遍這個(gè)有趣的故事《小豬變形記》，感受小豬從無(wú)聊到嘗試，再到最后發(fā)現(xiàn)做自己最快樂的全過程?！保úシ殴适落浺艋蚪處煾挥懈星榈赝暾v述。）2.總結(jié)分享：教師：“故事講完了，小豬最終明白了做自己最快樂。希望我們每個(gè)小朋友也都能喜歡自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，做一個(gè)最棒、最快樂的自己！”五、活動(dòng)延伸：1.美工區(qū)：提供彩紙、蠟筆、剪刀等材料，讓幼兒畫出“我最喜歡的自己”或“我想變成的動(dòng)物”，并說(shuō)說(shuō)為什么。2.表演區(qū)：投放動(dòng)物頭飾、高蹺等道具，鼓勵(lì)幼兒表演《小豬變形記》的故事片段。3.語(yǔ)言區(qū)：投放繪本《小豬變形記》，供幼兒自主閱讀和相互講述。活動(dòng)反思與建議：*在引導(dǎo)幼兒理解小豬變形后的心情變化時(shí)，教師的提問和語(yǔ)氣應(yīng)富有感染力，幫助幼兒更好地共情。*對(duì)于“變形”的理解，可以適當(dāng)拓展，不僅僅是外形的改變，也可以引導(dǎo)幼兒思考行為習(xí)慣的改變等，但此點(diǎn)視幼兒實(shí)際情況而定，不宜過深。*“我的小優(yōu)點(diǎn)”環(huán)節(jié)，要營(yíng)造輕松、安全的氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都敢于表達(dá)。對(duì)于一些內(nèi)向的幼兒，可以先從