暑假小學(xué)生閱讀與寫(xiě)作綜合訓(xùn)練暑假，對(duì)于孩子們而言，是放松身心、探索世界的黃金時(shí)光，也是查漏補(bǔ)缺、提升自我的寶貴契機(jī)。在這個(gè)相對(duì)充裕的時(shí)間里，若能科學(xué)規(guī)劃閱讀與寫(xiě)作的綜合訓(xùn)練，不僅能幫助孩子鞏固所學(xué)知識(shí)，更能培養(yǎng)其語(yǔ)感、拓展視野、激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，為未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文將從閱讀與寫(xiě)作兩個(gè)維度，為小學(xué)生暑期綜合訓(xùn)練提供一套專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)且實(shí)用的指導(dǎo)方案。一、閱讀訓(xùn)練：滋養(yǎng)心靈，開(kāi)闊視野閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石，也是獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。暑期閱讀訓(xùn)練，應(yīng)注重趣味性與知識(shí)性的結(jié)合，引導(dǎo)孩子從“被動(dòng)讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)讀”，從“讀進(jìn)去”到“讀明白”再到“讀有所悟”。（一）精選閱讀材料：興趣為引，經(jīng)典為基1.趣味性優(yōu)先：暑期閱讀應(yīng)以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)。無(wú)論是奇幻故事、動(dòng)物小說(shuō)、科普讀物還是歷史繪本，只要內(nèi)容健康向上，能吸引孩子主動(dòng)翻閱，便是好的開(kāi)端。當(dāng)閱讀成為一種樂(lè)趣而非任務(wù)時(shí)，效果自然事半功倍。2.兼顧經(jīng)典與適齡：在尊重興趣的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和老師應(yīng)引導(dǎo)孩子接觸一些經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的兒童文學(xué)經(jīng)典。這些作品語(yǔ)言規(guī)范優(yōu)美，思想內(nèi)涵豐富，能給孩子帶來(lái)更深層次的滋養(yǎng)。同時(shí)，要注意選擇與孩子認(rèn)知水平相適應(yīng)的讀物，過(guò)難則易產(chǎn)生挫敗感，過(guò)易則缺乏挑戰(zhàn)性。可以參考教育部推薦書(shū)目或知名兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)作品。3.題材與體裁多樣化：除了小說(shuō)、故事，還應(yīng)鼓勵(lì)孩子閱讀詩(shī)歌、散文、科普小品、歷史故事、人物傳記等不同體裁的作品，拓寬閱讀面，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，閱讀科普讀物能培養(yǎng)科學(xué)思維，閱讀歷史故事能增進(jìn)對(duì)過(guò)去的了解。（二）掌握科學(xué)閱讀方法：從“泛讀”到“精讀”，步步深入1.泛讀與精讀結(jié)合：對(duì)于大部分讀物，可以采用泛讀的方式，了解主要內(nèi)容，感受故事氛圍。而對(duì)于一些優(yōu)秀的篇章或段落，則需要進(jìn)行精讀。精讀時(shí)，要引導(dǎo)孩子關(guān)注字詞句的運(yùn)用、段落結(jié)構(gòu)、作者的寫(xiě)作手法以及文章所表達(dá)的思想情感。2.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)：鼓勵(lì)孩子在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成做標(biāo)記、寫(xiě)批注的習(xí)慣?？梢杂貌煌伾墓P圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞、優(yōu)美句段、精彩情節(jié)或自己有疑問(wèn)的地方。簡(jiǎn)單的批注可以是對(duì)詞語(yǔ)的理解、對(duì)句子的感受，或是自己的聯(lián)想和疑問(wèn)。3.學(xué)習(xí)提問(wèn)與思考：閱讀不僅僅是接受信息，更重要的是學(xué)會(huì)思考。引導(dǎo)孩子在閱讀中提問(wèn)：“為什么主人公會(huì)這樣做？”“這個(gè)詞語(yǔ)用在這里好在哪里？”“如果我是作者，我會(huì)怎么寫(xiě)接下來(lái)的情節(jié)？”通過(guò)提問(wèn)，培養(yǎng)孩子的批判性思維和獨(dú)立思考能力。4.復(fù)述與總結(jié)：閱讀結(jié)束后，可以讓孩子嘗試復(fù)述故事的主要內(nèi)容，或者用幾句話總結(jié)自己的閱讀心得。這不僅能檢驗(yàn)閱讀效果，還能鍛煉孩子的概括能力和口頭表達(dá)能力。可以鼓勵(lì)孩子用自己的話來(lái)講，不必拘泥于原文。二、寫(xiě)作訓(xùn)練：勤于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。暑期寫(xiě)作訓(xùn)練，應(yīng)淡化“作文”的壓力，強(qiáng)調(diào)“表達(dá)”的樂(lè)趣，讓孩子敢于寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)、善于寫(xiě)。（一）積累寫(xiě)作素材：生活處處皆文章1.觀察生活，體驗(yàn)生活：生活是寫(xiě)作的源泉。鼓勵(lì)孩子走出家門(mén)，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、科技館，進(jìn)行短途旅行，參與社區(qū)服務(wù)，或僅僅是仔細(xì)觀察身邊的一草一木、一人一事。引導(dǎo)孩子用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用嘴巴嘗、用手觸摸，將這些鮮活的體驗(yàn)記錄下來(lái)，就是最好的寫(xiě)作素材。2.寫(xiě)日記或周記：這是積累素材、鍛煉筆力最有效的方式之一。不必強(qiáng)求每日都寫(xiě)長(zhǎng)篇大論，可以寫(xiě)觀察日記（記錄一種小動(dòng)物、一種植物的生長(zhǎng)變化）、心情日記（記錄一天的喜怒哀樂(lè)）、事件日記（記錄一件有意義的小事）。關(guān)鍵在于堅(jiān)持，培養(yǎng)記錄生活的習(xí)慣。3.摘抄與仿寫(xiě)：在閱讀過(guò)程中，遇到好詞佳句、精彩段落，可以引導(dǎo)孩子摘抄下來(lái)，并嘗試進(jìn)行仿寫(xiě)。仿寫(xiě)不是抄襲，而是學(xué)習(xí)他人的表達(dá)方式和寫(xiě)作技巧，逐步內(nèi)化為自己的能力。例如，仿寫(xiě)比喻句、擬人句，仿寫(xiě)開(kāi)頭或結(jié)尾的寫(xiě)法。（二）夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)：從“說(shuō)通順”到“寫(xiě)具體”1.寫(xiě)通順的句子：這是寫(xiě)作最基本的要求。確保句子成分完整，語(yǔ)序合理，沒(méi)有語(yǔ)病?？梢酝ㄟ^(guò)口頭造句、句子排序等方式進(jìn)行練習(xí)。2.學(xué)習(xí)基本的描寫(xiě)方法：引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等方法來(lái)刻畫(huà)人物、敘述事件、描繪景物，讓文章更加生動(dòng)具體。例如，寫(xiě)人時(shí)，不僅要寫(xiě)出他長(zhǎng)什么樣，還要寫(xiě)出他說(shuō)了什么、做了什么、心里怎么想的。3.掌握常用的修辭手法：如比喻、擬人、排比、夸張等。這些手法能增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，但要引導(dǎo)孩子恰當(dāng)運(yùn)用，避免為了修辭而修辭，弄巧成拙。4.注重文章結(jié)構(gòu)：雖然小學(xué)生寫(xiě)作不要求多么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，但基本的“總分總”、“按事情發(fā)展順序”等結(jié)構(gòu)還是需要了解和運(yùn)用的。引導(dǎo)孩子在動(dòng)筆前簡(jiǎn)單列個(gè)提綱，明確先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，使文章條理清晰。（三）鼓勵(lì)多樣化表達(dá)：讓寫(xiě)作成為樂(lè)趣1.形式多樣，不拘一格：除了傳統(tǒng)的記敘文、說(shuō)明文，還可以鼓勵(lì)孩子寫(xiě)詩(shī)歌、童話、寓言、看圖寫(xiě)話、讀后感、書(shū)信等。甚至可以嘗試制作手抄報(bào)、寫(xiě)劇本、編小故事等，讓寫(xiě)作變得豐富多彩。2.自由表達(dá)，真情實(shí)感：寫(xiě)作最重要的是表達(dá)真情實(shí)感。鼓勵(lì)孩子寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己真實(shí)的感受，而不是說(shuō)空話、套話。即使語(yǔ)言樸實(shí)，只要情感真摯，就是好文章。3.積極修改，共同進(jìn)步：“好文章是改出來(lái)的”。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成寫(xiě)完后自己讀一讀、改一改的習(xí)慣。家長(zhǎng)和老師的批改應(yīng)以鼓勵(lì)為主，指出問(wèn)題時(shí)要具體、委婉，并引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。可以組織小型的“作品分享會(huì)”，讓孩子們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。三、讀寫(xiě)結(jié)合：相輔相成，融會(huì)貫通閱讀與寫(xiě)作是密不可分的有機(jī)整體，閱讀是吸收，寫(xiě)作是運(yùn)用。暑期訓(xùn)練中，要特別注重兩者的結(jié)合與遷移。1.讀而后寫(xiě)，仿創(chuàng)結(jié)合：閱讀后，可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，或者續(xù)寫(xiě)故事、改寫(xiě)結(jié)局，也可以寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記，將閱讀的感悟用文字表達(dá)出來(lái)。2.以寫(xiě)促讀，帶著問(wèn)題讀：當(dāng)孩子在寫(xiě)作中遇到困難，如不知道如何描寫(xiě)某個(gè)場(chǎng)景，或想表達(dá)某個(gè)意思卻找不到合適的詞語(yǔ)時(shí)，可以引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題去閱讀相關(guān)的書(shū)籍，從中尋找答案和靈感。3.開(kāi)展主題式讀寫(xiě)活動(dòng)：圍繞一個(gè)主題（如“夏天”、“友誼”、“環(huán)保”），先搜集閱讀相關(guān)的文章、詩(shī)歌，再組織討論、交流，最后進(jìn)行主題寫(xiě)作。這樣能使讀寫(xiě)目標(biāo)更明確，效果更集中。四、溫馨提示：營(yíng)造氛圍，科學(xué)引導(dǎo)1.營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍：家長(zhǎng)和老師應(yīng)多鼓勵(lì)、少指責(zé)，保護(hù)孩子的閱讀和寫(xiě)作興趣。避免將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，更不能用“寫(xiě)不好就罰”等方式施壓。2.合理安排時(shí)間，勞逸結(jié)合：暑期生活豐富多彩，閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)合理規(guī)劃，避免占用孩子過(guò)多玩耍和休息時(shí)間。每天堅(jiān)持一小段時(shí)間，日積月累，方能見(jiàn)效。3.家長(zhǎng)的陪伴與參與：家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀，共同討論書(shū)中的內(nèi)容；可以和孩子一起寫(xiě)日記，分享彼此的生活。家長(zhǎng)的參與本身就是一種最好的示范和激勵(lì)。4.尊重個(gè)體差異，循序漸進(jìn)：每個(gè)孩子的發(fā)展速度和特點(diǎn)都不同，不要盲目與他人