教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫0——10各數(shù)。2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義，初步形成良好的觀察習(xí)慣.3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用.教學(xué)難點(diǎn)：初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化.教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué).小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了.我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲.你們喜歡我們的學(xué)校嗎?2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?(我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……)教師：對了!你們說的真好!我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎?到它們的學(xué)?？纯磫?(想)(1)你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)(3)我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)(5)小兔子呢?(有2只小兔子)(6)它們的老師是誰呀?(大象)(7)有幾位老師呀?(1位)3.用帶有數(shù)量的話說一說在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶生1:有3座小房子教師：對!這是動物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班.生2:有小鳥.教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?(9只)你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))生3:還有蝴蝶.教師：蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)生1:校門口有5個大字.教師：你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))生2:教師的后面還有8棵松樹.教師：我們一起數(shù)一數(shù).生3:學(xué)校的門前還有花.教師：一共有幾朵花呢?(7朵)5個字(4)教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀.門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠門口：有1只大象，它是這里的老師.門上：有5個大字(歡迎新同學(xué))門邊：有7朵花學(xué)校里：有3個教室天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶學(xué)校后面有8棵松樹天上：9只小鳥，10只蝴蝶中間：8棵松樹、3間房子地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹.1頭大象2只小兔3間教室4只小松鼠6只小熊7朵花8棵松樹9只小鳥10只蝴蝶我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物.教學(xué)反思：這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情景和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者，在本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。教材從動物學(xué)校開學(xué)的情景入手，根據(jù)低年級學(xué)會僧年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，把孩子引入神氣的動物世界的童話中去，教師放手讓學(xué)生自己試著數(shù)快樂的家園教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：操作實(shí)踐中感受知識、學(xué)習(xí)新知識.在注重直觀感受的同時逐步提高對學(xué)生的要求.例如在認(rèn)識1的時候先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、好的情感體驗.教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)“1、2、3、4”的含義。體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.教學(xué)過程：教具預(yù)備：學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.教學(xué)過程：1、你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計數(shù))1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游(板書“1)”,你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.2、(演示課件：漂亮的山村)請你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么?(小組討一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……4、平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?(1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?1.建小足球隊：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排)3.同學(xué)們，臺上有幾名運(yùn)動員?他們衣服上的數(shù)表示什么?4.假如讓他們排成一隊，可以怎么排?(學(xué)生討論)方法一：方法二：方法三：(學(xué)生說出其中一種，臺上小隊員排隊)5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運(yùn)動員?你排在第幾個?6.請同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動員提問.(10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊)8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當(dāng)小記者提問.2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?六、板書設(shè)計：快樂的家園教學(xué)反思：察圖畫，在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時，讓學(xué)生理解“1”即可以表示1個個體，也可以表示這類個體的1個集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體.教學(xué)目標(biāo)：2.過程與方法：通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出物體的個數(shù).教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫數(shù)字.教具、學(xué)具:數(shù)字卡片、課件.教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境.(一)引入。教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?1.同學(xué)之間互相介召、互相說.2.指名回答.教師提問：有認(rèn)識一位新朋友的嗎?誰認(rèn)識了兩位新朋友?有更多的嗎?這2個新朋友是誰?教師板書：12345(根據(jù)學(xué)生所說的板書).一天，“淘氣”請“笑笑”到家里做客.(二)出示主題圖課本第六頁教師提問2.他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù)，說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體(學(xué)生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)二、嘗試探索.(一)教師提問1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)2.你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù))(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.1.小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?(三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……)2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù).(指名展示，全班交流.)3.如果你想請你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做?學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩.學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩.學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請好朋友玩.(三)揭示課題時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.教師板書：玩具(1、2、3、4、5)(四)指導(dǎo)書寫教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢?誰會寫1?2怎么寫?(指名板書)教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范出示田字格及示范字.教師提問：看到這些字你有什么感覺?教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.(生描示范字，師巡視指導(dǎo).)比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?(五)比較數(shù)序.1.看圖數(shù)數(shù).教師提問：都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù).什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?4.數(shù)序教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了.教師提問：他們在干什么?“淘氣”說老虎在第一節(jié)，“笑笑”說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對?小松鼠在第幾節(jié)?大象呢?三、總結(jié)說說這節(jié)課你最高興的事是什么?玩具教學(xué)反思：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求.通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見，應(yīng)用廣泛，同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性。通過觀察實(shí)物，使學(xué)生體時發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)程實(shí)際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫。通過觀察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受法.教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與2.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的“引”與主動探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時機(jī)進(jìn)行拓展.如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概教學(xué)內(nèi)容：小貓釣魚。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且能正確地讀、寫“0”。2、過程與方法：通過觀察和實(shí)踐活動，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗。教學(xué)重點(diǎn)：理解“0”的含義。教學(xué)過程“一、創(chuàng)設(shè)情景(1)出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題?第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢?一條都沒有怎么來表示呢?二、自主探索，體驗0的含義。(1)學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。(2)同桌交流。(3)集體反饋。得出：一個也沒有時用“0”表示。0是一個數(shù)，比1、2、3、4.……要小。(4)指導(dǎo)“0”的書寫。(1)學(xué)生“分鉛筆“。理解“0“的含義(表示一個物體都沒有)。想一想“0還可以表示什么?同桌交流，全班反饋。四、拓展鞏固(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。(2)讀一讀，寫一寫。(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”小貓釣魚化過程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實(shí)際含義。教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極教學(xué)內(nèi)容：文具教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：認(rèn)識6------10各數(shù)，能正確數(shù)出6——10的物體個數(shù)；正確讀、寫6——10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。2、過車與方法：通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗實(shí)物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。3.情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育。教學(xué)重點(diǎn)：能正確地數(shù)6——10的數(shù)及書寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么?如：第一幅圖中有鉛筆10枝。再連一連連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。二、探究新知?！皵?shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧!6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。學(xué)寫6。同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。注意書寫“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。還要注意6和9的區(qū)別。讓學(xué)生說說。3、6、7、8、9、分別可以表示什么?三、鞏固應(yīng)用1、練一練先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0,再寫數(shù)，滲透了——對應(yīng)的思想，逐步體驗實(shí)物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。本題是發(fā)射火箭倒記時的情境，可以先從1數(shù)到10,然后再從10數(shù)到1。小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?五、板書設(shè)計：文具教學(xué)反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者，在本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。在數(shù)學(xué)活動中不能讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，由于本課內(nèi)容相對較固定、較枯燥，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、解決身邊的數(shù)學(xué)問題、講故事、編兒歌、及時給予鼓勵等手段化解了這一問題。合作學(xué)習(xí)是一項很重要的學(xué)習(xí)能力，而小組合作對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說有一定困難，因此，教師在活動中盡量提供兩個人之間交流合作評價的機(jī)會，給小組合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在寫數(shù)活動中，6-10各數(shù)寫法如果能用課件演示會更好，能吸引學(xué)生注意力并節(jié)省一部分活動時間。教學(xué)內(nèi)容：快樂的午餐(比多少).教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認(rèn)識兩個數(shù)量 (10以內(nèi))間的相等于不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、仔細(xì)觀察、清楚地表達(dá)以及主動參與學(xué)習(xí)的能力。2、過程與方法：學(xué)會“——對應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，有序操作，大膽表達(dá)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：能動手操作，用“——對應(yīng)”方法比較物體的多少。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：多媒體課件、松鼠、盤子、勺子、杯子圖片。2、學(xué)具：圓片、三角形若干教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐(并板書)。2、觀察主題圖，說說你看到了什么。學(xué)生交流匯報：松鼠有6只，盤子有6個，勺子5個，杯子7個，并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。二、觀察操作，探究新知。1、師：真是個粗心的服務(wù)員，那誰在家?guī)兔[過餐具?說一說你是如何擺餐具的?2、動手操作，學(xué)習(xí)新知活動一：擺盤子師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎?先看圖中有幾只松鼠?有幾個盤子?(請一名學(xué)生上臺擺)擺完后，請學(xué)生說一說他是怎么擺的。(一個對著一個地擺)引導(dǎo)學(xué)生說1只松鼠對1個盤子。師：你為什么要把它對的這么整齊?(一眼能看出多少)全班動手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用師：盤子夠嗎?你們怎么知道?(每只松鼠都有1個盤子，盤子沒有多余的)子的數(shù)量一樣多。(板書：一樣多)活動二：擺勺子和杯子師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎?先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎?引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個。(板書：少)師：勺子不夠怎么辦?(加上一個勺子就一樣多)師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個?擺一擺，結(jié)果是什么?(學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請一名學(xué)生上臺擺)引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。(板書：多)師：怎么做杯子和松鼠一樣多?(去掉一個杯子)3、誰最多，誰最少?師：剛才同學(xué)們說的太好了，那么,你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多，誰最少嗎?勺子最少。(板書：最)4、總結(jié)：我們能用——對應(yīng)的方法比較多少，(板書副標(biāo)題：比多少)并能夠用清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。三、應(yīng)用知識，解決問題。1、游戲：擺學(xué)具。(1)圓片和三角形擺得一樣多。(2)圓片擺得多，三角形擺得少。2、畫一畫。完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進(jìn)行解答。3、比一比。完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識?五、板書設(shè)計：快樂的午餐(比多少)松鼠圖片盤子圖片勺子圖片杯子圖片一樣多最少最多教學(xué)反思：《快樂的午餐》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元中的一課內(nèi)容。在教學(xué)本課時，教師通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比等教學(xué)活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會運(yùn)用——對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。對于一年級的學(xué)生來講，比多少并不難，在入學(xué)前對此概念已有初步的認(rèn)識，但大部分的學(xué)生都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的辦法來比較，并不一定會用——對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會用——對應(yīng)的方法來比較物體的多少。在教學(xué)中我利用教材情境圖，創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會在擺餐具中都有數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我還安排學(xué)生動手操作，讓學(xué)生學(xué)會用——對應(yīng)的方法來比較它們，悟出“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的理性認(rèn)識。本節(jié)課學(xué)生對動手操作興趣黑板貼圖片的過程中很好地感知了“——對應(yīng)”,并能很快比較出兩個物體數(shù)量的多少，深刻體驗了“——對應(yīng)”這種比較方法的特點(diǎn)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我個人反思還有需要改進(jìn)的幾個地方：一、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖時從整體到局部，從情境到情理，還需要給一年級學(xué)生留有一定的觀察時間。二、在擺一擺的過程中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生雖然一只松鼠對一個盤子，但松鼠和盤子是摞在一起，還有的學(xué)生盤子、松鼠——對應(yīng)但擺的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。在課中我只進(jìn)行了個別指導(dǎo)，如果及時將這些擺法和黑板上的擺法作對比，將使學(xué)生能更好地體會——對應(yīng)方法的優(yōu)點(diǎn)。在操作中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有序去擺，——對應(yīng)擺整齊。三、在教完知識點(diǎn)后，還可以讓學(xué)生在杯子、勺子、盤子三種物體任選兩種進(jìn)行比較并說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對知識的理解。四、語言是思維的外殼，本節(jié)課要求學(xué)生能夠用清楚地語言表達(dá)，學(xué)生說清楚一定能想清楚。要求學(xué)生邊看邊說，對學(xué)生的說要正確引導(dǎo)，加強(qiáng)示范，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。五、個別學(xué)生不仔細(xì)聽老師的提問，出現(xiàn)答非所問。所以，今后要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。動物樂園教學(xué)內(nèi)容：動物樂園。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。初步體會數(shù)的廣泛性。2、過程與方法：通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。3、情感態(tài)度與價值觀：體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動呀?二、引導(dǎo)操作，探究新知師：小朋友們快看，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物，它們各有幾只，好嗎?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報一下。師：你看到了哪些動物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)(1)師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?(2)師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動物?請用學(xué)具表示(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價，擺出來的和看到的一樣嗎?師：來了這么多的動物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題)(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?(2)匯報：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。(1)認(rèn)識同樣多和“=”(熊和鹿比)。A.師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動物，誰多，誰少?你是怎么知道的?比較兩種動物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?讓大家誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺這樣就可以很快比較出來。)E.認(rèn)識“=”。①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說它們②認(rèn)識“=”:熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣誰會寫“=”?板書：4=4;讀作：4等于4。③指導(dǎo)書寫“=”。A.師：接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較?這兩種動物怎么比較，比的①怎么比?A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?誰會寫“>”?這個式子5>3怎么讀?(5大于3。)B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?這個式子3<5怎么讀?(3小于5。)之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。合嗤瑪?shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖角小，對小數(shù)。)三、練習(xí)與拓展小兔最多。)3.在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識?4.獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題。小猴比小熊少3o4小鹿比小兔4o5小熊比小猴多4o3小兔比小鹿5o4最多最少這一節(jié)課，你最大的收獲是什么?動物樂園4=4;讀作：4等于4。5>3;讀作：5大于3。3<5;讀作：3小于5。入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)《標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。子來說不是件容易的事，我在教學(xué)過程中，用生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號的困難。整堂課的入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實(shí)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)第二單元比較過生日教學(xué)內(nèi)容：過生日(比大小)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：讓學(xué)生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。2、過程與方法：學(xué)生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和關(guān)心父母的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：在掌握了“多”“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索比較教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較的方法，會用多種方法比較。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們喜歡過生日嗎?生：自由回答。師：今天我們一起去參加淘氣媽媽的生日宴會，看看她的生日怎么過的?餐桌上都有什么?生：看圖說出餐桌上擺放的物品。師：如果讓你來切蛋糕，你想切成什么樣?生：大膽發(fā)表自己的想法。二、自主探究1、比較大小師：如果有人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合理呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察比較蛋糕大小的圖。)生：個別回答，集體討論，得出3號最大，1號最小。師：同學(xué)們的分配方法雖然不同，但都挺合理的。合理的原因是你們都已經(jīng)比較了三塊蛋糕的大小。知道哪塊最大哪塊最小。如果西瓜切成這樣你是不是也能比較它的大小?生：回答比較結(jié)果。2、比較多少師：下來我們?yōu)樘詺庖患胰诜峙湟幌嘛嬃?，你們看一看我這樣分配行不行?(引導(dǎo)學(xué)生觀察飲料圖)生：思考后回答并充分發(fā)表自己的意見。師：我發(fā)現(xiàn)桌子上還有兩瓶飲料，誰能說出哪并瓶飲料多哪瓶飲料少?生：發(fā)表不同意見。師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)不同的意見?因為這兩個飲料瓶子高矮形狀都不一樣，我們用眼睛就不能準(zhǔn)確的判斷出多少。你能想一個科學(xué)合理的方法嗎?生：同桌討論，說出不同的方法。師：根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法比較出兩瓶飲料的多少。三、加深理解，拓展延伸1、課本19頁練一練1---3題。2、比較教室里講桌和課桌的大小。3、比較本班男生和女生的多少。四、全課總結(jié)通過小紅的生日聚會，你有什么收獲?,學(xué)生交流各自的想法。五、板書設(shè)計：過生日教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)目的是通過《過生日》情境圖進(jìn)行一些比較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。通過學(xué)生親身經(jīng)歷比較蛋糕、西瓜的大小，理解整體與部分。在比較三杯飲料裝的多少的活動中，能讓學(xué)生懂得形狀、高度一樣，裝得飲料也一樣高的杯子，粗的杯子裝得多，細(xì)的杯子裝得少。最后通過兩瓶形狀不一樣，眼睛很難分辨的飲料，能促進(jìn)學(xué)生動腦筋、想出不同的辦法解決問題，讓他們體驗一些具體的比較方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。通過上課，我覺得有以下不足：1、忽視了給學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論的機(jī)會。針對本課的特點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生討論、多說。但我之前考慮一年級學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，好動的天性加上沒有認(rèn)真聽講的習(xí)慣，以及課堂紀(jì)律方面還不夠完善，害怕課堂組織教學(xué)耽誤時間，所以沒有進(jìn)行小組討論。2、數(shù)學(xué)語言不規(guī)范、不簡練。課堂中出現(xiàn)的兩瓶飲料圖進(jìn)行比較，用語言來說，學(xué)生讀不出來，我也隨便讀了句飲料和飲料誰裝得多。3、相對本班學(xué)生實(shí)際來說教學(xué)活動開展的有些快，估計部分學(xué)生沒有真正在以后的教學(xué)中，我會引以為戒，彌補(bǔ)不足，爭取更好。教學(xué)內(nèi)容：下課啦(高矮、長短的比較)。教學(xué)目標(biāo)：高矮(長短),初步感知物體有高有愛(有長有短)。2、過程與方法：通過學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會比較物體的高矮與長短。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語言表達(dá)能力，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：高矮、長短的概念教學(xué)難點(diǎn)：高矮、長短的比較方法。教具準(zhǔn)備：幾根長短不同的尺子教學(xué)過程：1、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎?為什么?2、你是怎么知道到的?二、探索新知。1、出示剛才的例子，隨意標(biāo)出高矮，有學(xué)生判斷對錯，并說一說為什么?(1)、你知道怎樣比較物體的高矮嗎?以你身邊熟悉的物體為例，探究出方(3)、強(qiáng)調(diào)：比兩個認(rèn)的高矮時，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。2、那么,要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢?請同學(xué)們認(rèn)真討論，并進(jìn)行實(shí)際論證。(1)學(xué)生匯報后給予肯定，并選擇最佳方案。(2)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行估計、猜測，然后回答。(3)學(xué)生判斷，并說明理由學(xué)生分組活動，經(jīng)歷有猜測動手驗證的過程，探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。學(xué)生分小組匯報交流。學(xué)生展開熱烈的討論，并進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗操作，總結(jié)出比較多個人高矮的方我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來比一比物體的長短嗎?學(xué)生猜拿出學(xué)具(兩根繩子)比一比，并說一說怎樣比他們的長度。學(xué)生活動，比繩長，并總結(jié)方法。學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。(強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對齊并拉直，在比另一端。)完成課本p21“練一練”第1、2、3、4題四、課堂總結(jié)：今天你有哪些收獲?,五、板書設(shè)計：下課啦比高矮長短教學(xué)反思：《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的重要方式之一。我在設(shè)置問題情境時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“什么和什么比，怎么比，比的結(jié)果怎樣”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計尊重學(xué)生合理的選擇，給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，自然而然的就會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去提出問題、解決問題。教學(xué)內(nèi)容：蹺蹺板(輕重的比較)教學(xué)目標(biāo)：對輕重的體驗與理解。2、過程與方法：經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)初步的推理能力。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在與他人的合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：會比較物體輕重的方法。教學(xué)難點(diǎn)：輕重的含義以及比較物體輕重的方法。教具準(zhǔn)備：簡易杠桿模型，卡通小兔玩具兩個，天平一架，兩袋包裝、質(zhì)量不等的糖果。學(xué)具準(zhǔn)備天平(每小組一架),每人一個水果(包裝袋上有橡皮筋),學(xué)具盒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1.師：星期六到了，小動物們都在公園里玩，他們玩得可高興了。我們一起去看一看，小動物們最喜歡玩什么?(出示簡易杠桿模型，模型兩端各有一個吊籃)原來它們最喜歡玩的叫做飛上天的蹺蹺板。這時候，走來一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具),它們倆坐了上去(把兩個小兔玩具分別放在模型兩端的吊2.師：小朋友們，請你們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:小兔弟弟這邊低，小兔妹妹那邊高。生2:小兔妹妹上去了，小兔弟弟下來了。生3:小兔弟弟重，小兔妹妹輕。師：你是怎么知道的?生3:小兔弟弟把它這邊壓下來了，所以它比較重，小兔妹妹那邊高高的往上翹起來了，所以它輕。3.小朋友們真厲害，能看出誰輕誰重，今天我們就一起來認(rèn)識輕和重。(出示課題，注意“輕”字用較淺的顏色，貼得高一些；“重”字用較深的顏色，貼得低一些。)師：現(xiàn)在就請小兔休息一會兒，咱們大家來說一說在日常生活中，哪兩樣?xùn)|西來比，一眼就能看出誰輕誰重。(生爭先恐后舉手發(fā)言。)生1:桌子和凳子比，桌子重，凳子輕。生2:我吃飯用的碗比勺子重。生3:大象和小象比，小象輕，大象重。生4:我爸爸買了1千克梨和0.5千克香蕉，一千克梨重，0.5千克香蕉生5:我用象和螞蟻比，象重，螞蟻輕。生6:我用劍龍、霸王龍和翼龍比，霸王龍最重，劍龍最輕。(回答較精彩的學(xué)生很高興地得到了一顆“樂樂星”。)(1)觀察自己課桌上的文具盒和學(xué)具盒，猜一猜誰輕誰重?，F(xiàn)在，請把你的文具盒放在一只手上，學(xué)具盒放在另一只手上，兩只手同時掂一掂、比一比，感覺一下，文具盒和學(xué)具盒誰重誰輕。師：請小朋友把輕的舉高一些(生把學(xué)具盒舉高了),把重的放低一些(生把文具盒放低)。(評析選用學(xué)生身邊熟悉的東西，引導(dǎo)學(xué)生先動腦猜一猜，再動手掂一掂，獲得對輕重的感性體驗。)(2)師：你們想不想再掂一掂?這里有一個蘋果和一個橘子(出示質(zhì)量差不多的蘋果和橘子各一個),誰來試一試?師拿給學(xué)生，比一比，什么重，什么輕?還有誰想試試?生1:蘋果重，橘子輕。生2:橘子重，蘋果輕。生3:它們差不多重，我比不出來。生4:它們一樣重。(3)師：現(xiàn)在小朋友們的意見都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我們拿不準(zhǔn)，那該怎么辦呢?生：用秤稱過再比。師充分聽取學(xué)生的意見，給予適當(dāng)?shù)脑u價。(1)師：剛才大家想了很多好辦法來比較蘋果和橘子誰輕誰重。因為它們差不多重，用手很難掂出來，所以得請一些工具來幫忙。用秤可以稱，老師這里還有一架天平，也是人們經(jīng)常使用的比較輕重的工具。師：(介紹天平的使用方法)兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西一樣重時，天平的兩邊是一樣高的，平平的?，F(xiàn)在我們來看看蘋果和橘子究竟誰輕誰重。(師操作，把蘋果和橘子放在兩邊托盤里)誰能看出來?學(xué)生自由發(fā)言，說明理由(因為看見天平的兩端不平衡了，放蘋果的這一邊低，說明蘋果比較重，放橘子的那一邊高，說明橘子比較輕)。師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說那一邊是比較重的東西，另一邊是比較輕的東西。(2)師：你們還想自己稱一稱嗎?生：我自己的蘋果、梨、鉛筆盒、書、文具……要求：找一位小組內(nèi)的小朋友合作，比一比兩人的東西，誰的重，誰的輕。(每組有不同的稱東西的工具。)(3)小組匯報，師適時給予鼓勵，其他學(xué)生也可說出自己的看法，或者對匯報學(xué)生給予評價。生1:我們是用天平稱的，鉛筆盒在下面，書在上面，鉛筆盒重，書輕。生2:我們是用橡皮筋把袋子拎起來比(師請他與合作的小朋友一邊演示，一邊說明),我的橡皮筋拉得長，而且我的梨墜得低，說明我的梨比他的蘋果重。(4)師：(出示石榴、蘋果、橘子各一個)這是瓜果飄香的季節(jié)，老師也想稱一稱，先拿石榴和蘋果比(用天平),結(jié)果怎么樣?生：石榴比蘋果重。師：再拿蘋果和橘子比?(蘋果又比橘子重。)師：猜一猜，這三個水果，誰最重，誰最輕?(小組討論：為什么?)請學(xué)生匯報，說明理由。(師準(zhǔn)備兩包包裝袋不透明的糖果，大包的輕一些，小包的重一些。)①猜一猜：誰輕誰重?(生都指著大包的說重。)②師：請你來用天平稱一稱。(生操作，下面的學(xué)生看到比較的結(jié)果和他們說的相反后，都露出疑惑的表情，發(fā)出驚嘆聲。)③師：你明白了什么道理，想對大家說什么?(立刻就有學(xué)生舉手。)生1:我想說，大的東西不一定重，小的東西不一定輕，要稱一稱才知道。生2:比的時候，不能只看大小。三、應(yīng)用拓展練一練(1)第23頁第1題，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，獨(dú)立完成。師：你為什么在香蕉后面畫圓，橘子后面畫勾(2)第21頁第2題，學(xué)生明確題意后獨(dú)立完成。輕的畫√,重的畫o很高興，我覺得你們個個都很出色。今天你有什么收獲，又有哪些進(jìn)步?2.你認(rèn)為我們班今天誰的表現(xiàn)最棒?哪個小組最值得你學(xué)習(xí)?你自己的表現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言，各抒己見，師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。)五、作業(yè)：小調(diào)查六、板書設(shè)計：蹺蹺板教學(xué)反思：觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，在動手操作、合作學(xué)習(xí)中解決問題。這一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，不僅學(xué)習(xí)了知識，提高了能力，也體驗到成功的喜悅，四十分鐘在不知不覺中度過。教學(xué)相長，我有以下幾點(diǎn)體會。1.利用生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有趣的情境。數(shù)學(xué)來源于生活，而且，讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境。2.動手操作，合作學(xué)習(xí)，體驗輕重?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成和發(fā)展。本節(jié)課所注重的不僅是比較的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生比較的過程，主要采取了合作探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在操作中去領(lǐng)悟比較的方法。3.讓學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。本節(jié)課，孩子們敢提問題、會提問題，以自己獨(dú)特的見解解決問題，他們的個性得到充分的張揚(yáng)。學(xué)生為自己的創(chuàng)造而開心，為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮。同時，我也注意用富有激勵性的語言評價他們的表現(xiàn)，使他們獲得一種積極的情感體驗。第三單元加與減(一)教學(xué)內(nèi)容：“一共有多少”。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。2、過程與方法：在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。3、情感態(tài)度與價值觀：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入(鉛筆情境)。師：今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎?生：想!師：好!請同學(xué)們看大屏幕，(先出示圖1)同學(xué)們快看，大家還記得她嗎?生：記得，是笑笑!師：嗯!同學(xué)們真棒!那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊?師：非常好!再請大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀?生1:笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。師：說得真好!(接著出示圖2)同學(xué)們再看，從這幅圖中你又知道了什么?生2:笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。師：說得真棒!接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。生：一共有5支鉛筆。師：好!同學(xué)們真棒!接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下!生：(師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒)師：恩!同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒!個個精神都很飽滿!希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好!共有多少》1、觀察情境圖，描述圖意(熊貓情境)生3:有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球。師：恩!說得真棒!生：好!師：接下來請同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓?”生：一共有5只熊貓。師：很好!咱們同學(xué)都很棒!一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。(將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù))師：看來咱們同學(xué)剛才都答對了!真棒!生：愿意!師：恩!很好!看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)啊!老師是在想，可生：可以!師：恩!同學(xué)們很棒!首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數(shù)字來表示呢?(點(diǎn)名回答)生4:用數(shù)字3來表示。師：恩!很棒!那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個數(shù)字表示呢?生5:用數(shù)字2來表示。師：恩!說得真好!接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀?生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。師：誒，大家想想，該怎么合呢?(誒!對了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個符生：認(rèn)識，加號(板書)師：恩!合起來之后一共就有5只熊貓。(板書“=5”)師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”)師：好了!大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么?(生自由說一說)師：恩!同學(xué)們都很棒!看來咱們同學(xué)們剛才的知識都掌握的不錯，下面老2、擺一擺，算一算師：(出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目),讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖三、練習(xí)鞏固(課本第25頁練一練第1、2題)請學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。數(shù)學(xué)課你有哪些收獲?”板書設(shè)計：一共有多少讀作：3加2等于5.教學(xué)反思：在教學(xué)本課時，我用學(xué)生每天接觸的鉛筆作為教具，創(chuàng)設(shè)兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆的情境，并夸張地做把兩部分合起來的動作，讓學(xué)生一目了然一共有5枝鉛筆。但本課的目標(biāo)之一是：能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題但學(xué)生的問題”真的是一個大問題。有的學(xué)生的問題是：2+3=5;有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是5枝鉛筆；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是多少?雖然有的同練的問題。直到解決完問題，我結(jié)合本情境引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)有些同學(xué)迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問題的概念。在下面的試一試”進(jìn)一步鞏固加法的意義和提出問題解決問題的能力。這節(jié)解決問題的能力一定會更棒的!本課也存在很多不足之處。在擺一擺”這一活動驗，只是把教材中的桃子轉(zhuǎn)換成學(xué)生現(xiàn)有的鉛筆，試圖讓他們創(chuàng)造出除了2+3=5之外的5以內(nèi)的加法算式，可是，一年級的小朋友真是一發(fā)不可收拾啊，讓他們拿出鉛筆來之后就開始和鉛筆交上朋友了，我這種比較續(xù)體驗的機(jī)會，讓他們直接看書，填一填，再集體交流每個想以后遇到類似的情形，我應(yīng)該放慢速度，讓學(xué)生邊擺邊教學(xué)內(nèi)容：還剩下多少。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決購買文具中“一共用去多少錢?”或“還剩下多少錢”?的問題，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算。2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應(yīng)用。3、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。2、學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。教學(xué)方法：自主、合作、探究。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(一)出示文具店圖片。1、請你根據(jù)圖意列式。(1)我們可以從不同角度觀察同一個問題；(2)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；(3)兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變。(二)教師設(shè)疑我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢?二、學(xué)習(xí)減法(一)看圖自主理解減法含義1、出示圖片：主題圖(1)請你自己想一想，這幅圖什么意思?(2)小組內(nèi)說一說。(3)你知道怎樣解答嗎?當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算?！?”記做減號。從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5-2=3。(二)反饋1、出示圖片：做一做12、出示圖片：做一做23、出示圖片：小刺猬拿蘋果(三)小結(jié)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。(一)出示圖片：手指圖(二)出示圖片：小鳥摘果子(三)出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)今天我們接觸了減法，你知道什么時候運(yùn)用減法進(jìn)行計算嗎?今天你有什么收獲嗎?五、板書設(shè)計：還剩下多少?教學(xué)反思：《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情境，在活潑的氣氛中激發(fā)興趣。興趣是第一老師”創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)興趣最有效的方法。于是在新課引入時，我這樣設(shè)計的，課件出示主題圖，用猜想激活課堂。猜想，指猜測想象，有神秘感，最易激發(fā)學(xué)生奇思異想。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，猜”能開放思維空間，誘發(fā)學(xué)生自覺地未知世界的無窮探索，碰撞出創(chuàng)新火花，因而借助猜想，挖掘?qū)W生潛能，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的一把金鑰匙。二、合作交流，在動手操作中感受樂趣。在本課的教學(xué)中，教師有意識地為學(xué)生提供合作交流、動手操作具有充分創(chuàng)造的通道。為學(xué)生提供比較充足的探索空間，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生在動手、動腦、動口的操作過程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程，既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，以感受三、游戲?qū)嶒?，在愉快氣氛中體驗成功。教學(xué)過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的認(rèn)知過程，同時也是情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課教師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中注意穿插游戲，讓學(xué)生在愉快的氣氛中得到提高。教學(xué)內(nèi)容：可愛的小貓。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。2、過程與方法：通過觀察情境活動，進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。3、情感態(tài)度與價值觀：初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想。教學(xué)重點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想。教學(xué)過程：師：同學(xué)們，前面我們講過州貓釣魚”的故事，誰能告訴大家，小貓為什么1條魚也沒釣著嗎?學(xué)生可能會說：因為小貓不專心，一會兒干這個，一會兒干那個，所以沒有釣著魚。因為小貓還小，它還沒有學(xué)會釣魚。師：說小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長大了，還是這樣不專心，你們想會怎么樣呢?生：還是會釣不到魚。師：對!所以不管是小時候，還是長大了，都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，大家可不能像小貓那樣不專心哪!根據(jù)州貓釣魚”中的媽媽釣了3條魚，小貓1條魚也沒釣到，你能提出什么問題呢?生：一共釣了多少條魚?師：問題想得好，這也正是老師想提的問題。你們會列算式嗎?試一試。學(xué)生嘗試列式，教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式?學(xué)生可能會說：小貓1條魚也沒釣到，媽媽釣到了3條魚，列算式就是0+3=3。師：太陽快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了，出去辦點(diǎn)事。小貓在家等媽媽，等了好長時間，媽媽還沒有回來，小貓會怎么做呢?你們想知道嗎?看動畫吧!(課件出示：教材第30頁情景圖)師：結(jié)果怎樣?生：小貓把魚吃完了。師：3條魚都小貓吃了，那么列式就是3—3,1條魚也沒有就用0表示，所以3-3=0。得數(shù)是0,這就是今天我們研究的重點(diǎn)。(板書課題)師：怎么最后成了0條魚了?我們再次看動畫，研究研究這是怎么回事?出示師：盤子里原來有3條魚，小貓等媽媽等的實(shí)在著急了，就吃了1條魚，這時你想知道什么問題?法，誰能把算式告訴大家?學(xué)生匯報，教師板書：3-1=2師：小貓等著等著，又想吃魚了，可是媽媽還是1條魚，這時還剩幾條魚呢?該怎么列式呢?生：2-1=1,還剩1條魚。師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤子里的最后1條魚，還剩多少你呢?該怎么列式?生：1-1=0,還剩0條魚。師：開始上課的時候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果情境，就列式為3-3=0;如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情境，生：2-2=0,因為第二幅圖的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚被小貓吃了，所以說是2-2=0,最后1條魚也沒有了。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來做一個小游戲：老師把計數(shù)器上的5個珠子，分開撥成了4個一堆和1個一堆，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識用算式表示出來嗎?學(xué)生可能會說：師：同學(xué)們說得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2,又該怎么列式呢?師：同學(xué)們仔細(xì)看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個算式，有什么關(guān)系呢?師：同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項個圈，可能套上1個，也可能套上2個..)(1)當(dāng)小朋友套上1個圈時，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)(2)當(dāng)他套上2個圈時，該怎樣列式呢?(3)當(dāng)他套上3個圈時，該怎樣列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)師：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的計算，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個也不剩了，這時候兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。五、板書設(shè)計：可愛的小貓(得數(shù)0的減法)教學(xué)過程中安排州貓吃魚”這樣一組動態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一真正成為學(xué)習(xí)的主人，既掌握了知識，有激發(fā)了繼續(xù)探索的主動性和對小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和他們天真爛漫，愛說愛動，及對自己行為有數(shù)力差，注意力容易分散的特性。我認(rèn)為一年級的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興情境學(xué)習(xí)得數(shù)是0的計算，是學(xué)生理解計算的實(shí)際意義。教學(xué)內(nèi)容：猜數(shù)游戲(6的加減法)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。2、過程與方法：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。3、情感態(tài)度與價值觀：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：棋子。教學(xué)過程：師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?學(xué)生可能會說：1、2、3、4、5、6,一共有6顆棋子。4之后是5、6,一共有6顆棋子。4+2=6,可以畫圖形數(shù)出來。師：同學(xué)們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關(guān)的問題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)二探究新知師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆),那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?學(xué)生可能會說：先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?生1:可以一只手里面放O顆，另一只手里面放6顆。生2:可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。生3:可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。生4:可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。生5:可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。生6:可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。生7:可以一只手里面放6顆，另一只手里面放O顆。師：打開教材第34頁，根據(jù)你們的分法能填好這個表格嗎?試試看。3、說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)生1:左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。三、課堂總結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法?板書設(shè)計：猜數(shù)游戲(6的加減法)教學(xué)反思：這一課是在學(xué)生理解加減法的意義和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分齊，有部分學(xué)生10以內(nèi)的口算能脫口而出，有少數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，每道設(shè)學(xué)生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動，使數(shù)學(xué)游戲貫解、掌握6和7的加減法。教學(xué)內(nèi)容：背土豆(計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。2、過程與方法：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。3、情感態(tài)度與價值觀：能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的實(shí)際問題教學(xué)重難點(diǎn)：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!給學(xué)生足夠的時間講故事。師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆)師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。師：那你想到了什么問題呢?生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?學(xué)生可能會這樣：擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6,還剩6個土豆。可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7—I—6,也是還剩6個十百師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄);當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!匯報交流后，填寫教材第36頁表格。3、說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)師：看圖后你明白了什么?說一說。在小組交流后，匯報。生1:原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。生2:原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問題!四、板書設(shè)計：背土豆(得數(shù)是7的加減法)7教學(xué)反思：本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動中，它好比強(qiáng)大的磁場，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動地參與?！靶±鲜蟊惩炼埂边@一活動，極具開放性。在教學(xué)時，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，編數(shù)學(xué)故事，針對數(shù)學(xué)故事中的不同情節(jié)，列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點(diǎn)，使不同的學(xué)生的思維受到了熏陶和感染，從質(zhì)上有了一次飛躍，養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：跳繩(“8”和“9”的加減法)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：讓學(xué)生在具體有趣的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法，并能正確計算。2、過程與方法：通過看圖和涂色等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手實(shí)踐等良好習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，從情境圖中發(fā)現(xiàn)并提出問題，能運(yùn)用所學(xué)的知識加以解決。教學(xué)過程：1.師：同學(xué)們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績?要想取得好成績，我們得怎么做呢?同學(xué)們說得很對，要想取得好成績，就要加強(qiáng)練習(xí)。你們看，操場上的這些同學(xué)，他們練得多認(rèn)真呀!(1)師：仔細(xì)觀察這幅圖，你都看到了什么?根據(jù)你所看到的內(nèi)容，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?仔細(xì)看圖，自己小聲說一說。指名匯報。(舉例)①有2個同學(xué)掄繩，6個同學(xué)跳繩，一共有幾個同學(xué)呢?②有4個女同學(xué)，4個男同學(xué)，一共有幾個同學(xué)呢?③跳繩的同學(xué)中有3個人穿裙子，5個人穿褲子，一共有幾個同學(xué)呢?學(xué)生說教師板書：把上面的加法算式讀一遍。先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報。例如：a.操場上有8個同學(xué)在跳繩，有4個女同學(xué)，有幾個男同學(xué)?b.操場上有8個同學(xué)，有2個同學(xué)在掄繩，有幾個同學(xué)正在跳?二、畫一畫。1.師：現(xiàn)在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們愿意嗎?1)這是誰?師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢?如果由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請同學(xué)們拿出紙和一根油畫棒，自己動手畫一畫。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?2.全班訂正，針對重點(diǎn)題目進(jìn)行指導(dǎo)。如：5+□=8□-4=5□=1+8四、練一練(第35頁)看圖說說你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，然后列式。2.口算第35頁第2題。3.數(shù)學(xué)游戲：湊成9。每組準(zhǔn)備1—8八張數(shù)字卡片，拿出卡片，找朋友，兩個數(shù)能湊成9的卡片放在一起為好朋友。4.數(shù)學(xué)故事：八戒吃瓜?？磮D講故事，根據(jù)故事情節(jié)列出相對應(yīng)的算式。五、板書設(shè)計：跳繩(8、9的加減法)88+0=899教學(xué)反思本節(jié)數(shù)學(xué)課，我圍繞教材安排說一說、畫一畫、試一試幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，老師以組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過說、畫、寫等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，不僅感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還學(xué)會如何觀察、如何思考以及如何表達(dá)自己的想法，進(jìn)而形成初步的數(shù)學(xué)能力。練習(xí)中的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事，既緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的不足之處是，前面內(nèi)容說得較多，以至后面的數(shù)學(xué)故事時間緊，學(xué)生討論時間少了。今后在時間分配上還需多考慮?？蓯鄣钠簌Z教學(xué)內(nèi)容：可愛的企鵝(8和9的加減法)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。2、過程與方法：在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會看圖，述出題目的條件和問題，進(jìn)一步加深對加減法意義的理解。3、情感態(tài)度與價值觀：能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確地計算8和9的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。(出示課件：教材第41頁情景圖)師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?由這些數(shù)學(xué)信息你想到了什么問題?你能解決自己想到的問題嗎?二、探究新知1、師：這些可愛的小企鵝非常調(diào)皮，你看這是怎么了?(出示課件：教材第41頁第二幅圖)師：是啊，冰山后面有幾只呢?列式算一算，告訴老師。2、引導(dǎo)學(xué)生畫圖，列式。三、鞏固練習(xí)課本42頁“練一練”板書設(shè)計：可愛的企鵝教學(xué)反思：1、本節(jié)課的設(shè)計立足于學(xué)生的發(fā)展，提出了兩個層次的目標(biāo)，基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)是對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標(biāo)是針對學(xué)生的個性的發(fā)展，能力的提高而設(shè)計的。2、能引導(dǎo)學(xué)生通過生活情景和直觀圖，讓學(xué)生在認(rèn)識打括號和問號含義的基礎(chǔ)上體會題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點(diǎn)。3、能讓學(xué)生體驗解決實(shí)際問題的過程，有機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。4、在教學(xué)過程中，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、交流、猜測等方式，使學(xué)生既體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學(xué)問題和解決問題的方法。教學(xué)內(nèi)容：小雞吃食(10的加減法)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：會正確計算10的加減法。2、過程與方法：在具體操作活動中，初步掌握“10”的加減法。3、情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識，發(fā)展有條理的思考問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過操作活動，初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：整理出10的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：計數(shù)器。教學(xué)過程：1、師：同學(xué)們，小雞是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的小動物，今天這些小雞也走進(jìn)了我們的課堂。(出示：教材第43頁情景圖)師：說一說你看到了什么?想到了什么問題?師：說得非常好，誰能列式解答?二、探究新課。1、10的加減法。師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學(xué)們再仔細(xì)看看，又能發(fā)現(xiàn)什么?師：說說你想知道的問題是什么?師：同學(xué)們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想2、10的組成。學(xué)生小組合作在計數(shù)器上撥10個珠子，然后分成兩部分，看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。3、鞏固練習(xí)課本44頁的“練一練”三、課堂總結(jié)。四、板書設(shè)計：小雞吃食(10的加減法)教學(xué)反思：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手事件、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識，實(shí)現(xiàn)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化進(jìn)行了嘗試。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動性。學(xué)生對同一個情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯(lián)系，同時也有助于知識的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率。給學(xué)生提供了充分的思維空間，讓他們充分表達(dá)自己的想法、算法，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維是十分必要的。教學(xué)內(nèi)容：乘車連加、連減、加減混合的計算.教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、過程與方法：通過模擬上下車的情景，使學(xué)生體會連加、連減、加減混3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運(yùn)算順序的體驗。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦，圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、做游戲：(1)同學(xué)們坐過公共汽車嗎?每當(dāng)汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，愿意嗎?(2)現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當(dāng)司機(jī)呢?(3)現(xiàn)在汽車上有2個人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車的同學(xué)請上車，(先上來了3個同學(xué))嘟嘟嘟，.……電力公司站到了，上車的同學(xué)請上車，(又上來了2個同學(xué))同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么?2、學(xué)生匯報。3、出示課題?二、根據(jù)匯報，解決問題：1、同學(xué)們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?3、匯報討論結(jié)果，根據(jù)匯報板書：(2+1+4=7)或(2+3+2=7)4、匯報思維過程，根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書。(2+1+4=7)或(2+3+2=7)5、(電腦出示圖2、圖3)同學(xué)們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問(板書)“=”.(1)觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。(2)列出算式算一算。3、(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)匯報思維過程。(1)同桌兩人交流。(2)匯報結(jié)果。加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運(yùn)算順序，希望同學(xué)們繼續(xù)努力!乘車教學(xué)反思：2.注重學(xué)生合作探究的設(shè)計。對于低年級學(xué)生，教師總不放心放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動手?jǐn)[、動腦想、動手寫的過程中自主學(xué)習(xí)。這樣，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著重大的意義。另外，在合作過程中，還增進(jìn)了孩子間的感情，很讓人感動。3.注重練習(xí)的設(shè)計。本課的練習(xí)設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣，利用多媒體課件、學(xué)具、圖片等多種資源創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在整個練習(xí)過程中，學(xué)生手腦并用，多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)，在活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，有效地鞏固連加、連減和加減混合的計算；集知識性、趣味性、活動性為一體，使學(xué)生在知識和情感方面達(dá)到雙重升華。教學(xué)內(nèi)容：做個加法表。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。2、過程與方法：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗與同伴合作的樂教學(xué)重點(diǎn)：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。教具學(xué)具：10以內(nèi)加法算式的卡片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請同學(xué)們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?二、探究新知：1、整理加法表。師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?學(xué)生可能會說：找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。有些加法算式里面都有4師：其實(shí)同學(xué)們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過老師有一個更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表),這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：第一列兩個數(shù)相加都是10。師：同學(xué)們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?學(xué)生可能猜測：第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0,8+1..師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!學(xué)生認(rèn)真看明白后，動手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注小組分工是否明確，組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表),你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：橫著看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2……豎著看第一列算式得數(shù)是10,第二列算式的得數(shù)是9,第三列算式的得數(shù)是從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1,得數(shù)比前一個算式多1。每一個算式的前一個數(shù)減少1,后一個數(shù)就增加1,算式的得數(shù)相等。三、課堂總結(jié)：師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。四、板書設(shè)計：10以內(nèi)加法表教學(xué)反思：以數(shù)學(xué)競賽題的形式，激起學(xué)生復(fù)習(xí)整理的興趣，同時也滲透了樂于助人的思想教育。由于是第一次進(jìn)行整理，完全放手對學(xué)生來說有很大難度，于是采用了引導(dǎo)學(xué)生先按得數(shù)進(jìn)行分類，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學(xué)生自主整理減法表及20以內(nèi)加減法表提供了方法。對學(xué)生在整理過程中出現(xiàn)的不同的排列方法都進(jìn)行了展示，并讓學(xué)生說一說是怎樣整理的，通過這種相互交流，讓學(xué)生體會到整理結(jié)果的多樣性。后來在加法表的應(yīng)用方面，設(shè)計了這樣一個問題：讓學(xué)生說一說如果再寫10以內(nèi)的加法算式，怎樣才能做到既不重復(fù)又不漏掉，學(xué)生說出了要按我們剛才發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律來寫，這樣一方面是引導(dǎo)學(xué)生要充分地利用所學(xué)知識解決問題的意識，另一方面是可以培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容：做個減法表。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：能熟練地口算10以內(nèi)的加減法。經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)減法表的過程。2、過程與方法：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)減法表的過程，能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)減法表的簡單規(guī)律。3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快教學(xué)重點(diǎn)：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的減法進(jìn)行歸納，從教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。教具準(zhǔn)備：10以內(nèi)減法算式的卡片。教學(xué)過程：師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)運(yùn)用小組合作完成了對10以內(nèi)加法表的整理，大家整理得很好。今天我們就一起來整理10以內(nèi)的減法表，仍然由同學(xué)們自己來進(jìn)行整理，你們有信心做好嗎?1、整理減法表。師：同學(xué)們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發(fā)現(xiàn)這些算式的排列有什么特點(diǎn)嗎?小組討論一下，然后分工進(jìn)行整理。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論后，分工整理。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)整理有困難的小組，必要時作為參與者和同學(xué)合作整理。師：請各組介紹一下你們整理的減法表。師：觀察我們整理的減法表，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?學(xué)生可能回答：第一排都是10減幾，也就是10減—10各數(shù)；第二排都是9減1—9各數(shù)；第三行都是8減1—8各數(shù)……從上往下看，后一個算式的兩個數(shù)字都比前一個算式的少1,得數(shù)相等。從右上往左下看，后一個算式的前一個數(shù)減少1,后一個數(shù)不變，得數(shù)減少師：10以內(nèi)的加減法，我們都已經(jīng)進(jìn)行了整理，相信同學(xué)們的口算能力一定有了很大的進(jìn)步。下面，我們來個口算比賽，看誰算得又快又對。出示口算卡：1+75+39+08+24+3設(shè)計意圖：考查學(xué)生10以內(nèi)加減法的口算速度和正確率。三、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，10以內(nèi)的加減法我們就學(xué)完了，需要多加練習(xí)才能算得更快更準(zhǔn)，才能百尺竿頭更進(jìn)一步，課下多練習(xí)別驕傲。板書設(shè)計：10以內(nèi)的減法表教學(xué)反思：數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。把數(shù)學(xué)生活化，是課程改革的一大特點(diǎn)，讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，感受到生活中的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)活動的生活，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地用自己的腦筋，根據(jù)自身的生