附4

陜西中醫(yī)學院

2006年度院級精品課程

申報表

推薦部門基礎課部

課程名稱生物化學

所屬一級學科名稱醫(yī)學

所屬二級學科名稱基礎醫(yī)學

課程負責人魏敏惠

聯(lián)系電/p>

課程網(wǎng)址_______________

申報日期2006.07.26

2006年07月26日

填寫要求

一、請嚴格按表中要求如實填寫各項。

二、申報表文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮

寫，再次出現(xiàn)同一詞時可以使用縮寫。

三、請以word文檔格式填寫表中各欄目。

四、凡涉密內容不得填寫，需要說明的，請在本表說明欄中

注明。凡有可能涉密和不宜大范圍公開的內容，請在說

明欄中注明。

2

1、課程負責人［1］情況

姓名魏敏惠性別女出生年月1961.12

最終學歷大學職稱副教授電/p>

1-1

教研室主

基本學位學士職務傳真

任

信息

所在部門基礎課部E-mailWeimhl225@163.com

通信地址（郵編）陜西中醫(yī)學院生化教研室（712046）

近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數(shù)及學生總人

數(shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)論文、

畢業(yè)設計的年限、學生總人數(shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、

年限、本人所起作用）（不超過五項）；作為第一署名人在國內外主要刊物上發(fā)

表的教學相關論文（含題目、刊物名稱與級別、時間）（不超過十項）；獲得的

教學表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）。

理論課：

1、《生物化學》醫(yī)學基礎課本科生6學時/周，5屆共800人；

2、《醫(yī)學分子生物學》醫(yī)學基礎課研究生4學時/周，4屆共190人；

3、《醫(yī)用自由基導論》醫(yī)學基礎課研究生4學時/周，4屆共126人

4、《分子生物學檢驗技術》醫(yī)學基礎課本科生2學時/周，1屆共230人

實驗課：

1、《生物化學》醫(yī)學基礎課本科生6學時/周，5屆共1200人

2、《分子生物學檢驗技術》醫(yī)學基礎課本科生4學時，1屆共230人

實踐性教學：

1-2研究生實驗設計、開題報告的審閱、課程設計、畢業(yè)設計及畢業(yè)論文的輔

教學導和審閱，三屆，19人。

情況教學論文：

L“試探高等中醫(yī)藥院校開設《分子生物學與中醫(yī)藥學》的必要性“陜西中

醫(yī)學院學報（教育科學版）2004；57-58

2.研究生醫(yī)學分子生物學課程教學內容的研究陜西中醫(yī)學院學報（教育科

學版）2005；第六期

教學獎勵：

教書育人先進個人，陜西中醫(yī)學院，2000年

教學質量獎，陜西中醫(yī)學院，2001年二等獎；2002、2003年一等獎

我最喜愛的老師陜西中醫(yī)學院，2003年

師德先進個人陜西中醫(yī)學院，2005年

2005年基礎課部講稿展評三等獎，2005年基礎課部多媒體課件競賽三等獎。

3

近五年來承擔的學術研究課題（含課題名稱、課題類別、來源、年限、本人所

起作用）（不超過五項）；在國內外主要刊物上發(fā)表的學術論文（含題目、刊物

名稱與級別、時間、署名次序）（不超過十項）；獲得的學術研究表彰/獎勵（含

獎項名稱、授予單位、時間、著名次序）（不超過五項）

主持科研項目：

05JK174明志膠囊對AD大鼠海馬區(qū)ba1-2和Bax的影響陜西省教育廳

完成時間：2005-2007資助金額：2.0

參與的科研項目：

1.仙鹿壯骨方對骨質疏松大鼠I型膠原基因表達的影響陜西省中醫(yī)管理局

承擔任務：實驗取材生化指標檢測PCR

經費：3萬承擔任務：實驗取材及RT-PCR檢測

2.腎陰虛證的臨床實驗研究.陜西省中醫(yī)管理局承擔任務：生化指標檢測

3.冠心病中醫(yī)辨證與血清C-反應蛋白的特異相關性研究陜西省中醫(yī)管理局

承擔任務：生化指標檢測

1-34.消渴通痹顆粒干預DM大鼠周圍神經病變的機理研究陜西省教育廳

學術

研究承擔任務：動物實驗生化指標檢測

5.消渴通痹顆粒防治DM大鼠周圍神經病變的實驗研究咸陽市科技局

承擔任務：動物實驗生化指標檢測

6.比寧顆粒對CIA大鼠關節(jié)滑膜及軟骨的作用機理咸陽市科技局

承擔任務：動物實驗取材生化指標檢測

7.復方中藥干預DM大鼠周圍神經髓鞘損傷的作用機理研究陜西省中醫(yī)管理

局承擔任務：動物實驗生化指標檢測

發(fā)表的科研論文：

1.從老年性癡呆的研究現(xiàn)狀試探其治療前景遼寧中醫(yī)雜，2004,31（6）：

527—528

2.分子生物學在中醫(yī)藥研究中的意義陜西中醫(yī)學院學報,2004,教育科學版

57-58

3.中藥復方對體內代謝酶活性的影響陜西中醫(yī),2005,26（4）:361?362

4

4.腎為先天之本與補腎中藥對基因的影響分析中國中醫(yī)基礎雜志，2003,

81(6)：18

5.分子生物學技術在中藥開發(fā)中的應用陜西中醫(yī)學院學報,2004,5:50?51

參編專著：

1.生物化學中醫(yī)藥出版社2003年

2.生物化學習題集中醫(yī)藥出版社2003年

3.中醫(yī)藥免疫學人民軍醫(yī)出版社2002年

4.醫(yī)用分子生物學中醫(yī)藥出版社2006年

5生物化學上?？萍汲霭嫔?006年

[1]課程負責人指主持本門課程建設的主講教師。

5

2、教學隊伍情況

在教學中承擔

姓名性別出生年月職稱學科專業(yè)

的工作

魏敏惠女1961.12副教授臨床醫(yī)學碩士生生化、分

子生物學、本科

生生化主講

趙引玲女1958.06副教授臨床醫(yī)學碩士生生化、本

科生生化主講

黨琳女1964.04副教授生物學本科生生物學、

生化主講

2-1人員馬曉軍男1964.12講師臨床醫(yī)學本科生生化、核

構成（含醫(yī)學、檢驗儀器

外聘教分析主講

師）陳瑜女1976.09講師臨床醫(yī)學本科生生化主

講

鄭靜女1978助教臨床醫(yī)學本科生生化主

講

張軍澤男1957實驗師本科生生化實

驗準備工作

劉小會男1962.03高級實驗本科生生化實

師驗準備工作

概述教學隊伍的知識結構、年齡結構、師資配置情況（含輔導或實驗教師；主

要成員的教學經歷、年終考核成績以及中青年教師培養(yǎng)計劃與效果。

本學科教學隊伍共有8人，其中教師6人，教輔人員2人.

學歷結構：本科學歷4人，研究生學歷1人，在讀研究生1人。

職稱結構：副教授3人，講師2人，助教1人。

年齡結構：35歲以下2人，36-45歲4人。

2-2

師資配置情況：每輪次課程輔導教師與學生比例為1：35,實驗教學中，一般

教學

隊伍1名實驗教師指導30名學生進行實驗。教輔人員也參與實驗指導。

整體

情況知識結構：目前教師的知識結構比較合理，教研室每位教師在大學畢業(yè)或碩士

生畢業(yè)后都擔任過《生物化學》的理論和實驗教學。合理的知識結構為教研室承擔

多門課程打下了堅實的基礎。本教研室目前主要承擔了全院本科生《生物化學》教

學。五年制木科《生物化學》理論教學主要由副教授、講師負責，在課程教學中精

簡經典生化內容，擴展分子生物學內容，全程運用多媒體課件。

研究生的《分子生物學》和《醫(yī)用自由基生物學導論》理論教學由副教授擔

6

任，實驗教學由講師或副教授擔任。

馬曉軍老師還獨立承擔了醫(yī)學檢驗本科的《核醫(yī)學》和《檢驗儀器分析》理

論與實驗教學。

此外本教研室教師還承擔了大專、成人?？?、成人本科的《生物化學》教學。

本學科教師均一直從事生物化學與分子生物學的教學與研究工作，每年年終

考核多為優(yōu)秀。

近五年培養(yǎng)中青年教師的措施與效果。

對于中青年教師特別是新任職的年輕教師，教研室制定了切實可行的培養(yǎng)計劃：

1.進行教師的職業(yè)道德教育、認識教師的職責、熟悉學校和教研室的規(guī)章制度；

2.組織年輕教師聽取有經驗教師的授課，要求新入組的教師第一年必須完成?輪的

理論教學和實驗教學的聽課；

3.參加實驗課教學的新教師必須隨實驗準備組參加一輪實驗課的準備工作；

4.堅持教研室集體備課制度，由有教學經驗的教師明確講授內容的重點、難點以及

解決方法；

5.青年教師必須在講授新內容之前進行試講，接受老教師的指導；

6.鼓勵中青年教師參加校、基礎醫(yī)學院的教學比賽；1人獲院教學比賽一等獎，1

人獲部教學比賽一等獎；

7.鼓勵中青年教師應用多媒體教學，活躍課堂氣氛，提高課堂效果。1人獲基礎課

部多媒體課件比賽三等獎；

8.要求中青年教師參加科研課題，拓展知識面；目前主持科研課題1項，參與科研

課題8項。

9.支持年輕教師攻讀碩士、博士學位，提高自身素質：1位年輕教師繼續(xù)攻讀碩士

學位；

10.支持年輕教師進修學習，把握生命科學的最新進展；

11.逐步增加年輕教師的教學任務，確保教學質量；

12.嚴格執(zhí)行教學質量評估、考核和監(jiān)督制度。

多年來實施培養(yǎng)計劃的結果證明，年輕教師能夠在預定的時間內達到培養(yǎng)目

標，勝任教師職務；并有1人在進入教研室后繼續(xù)攻讀碩士學位，使本教研室的教

師素質不斷提高，教學效果始終受到學校教學專家和學生們的好評。

7

近五年來教學隊伍教研活動的領域、提出的教改項目和措施、已經解決的問

題和取得的教改成果；在國內外主要刊物上發(fā)表的教改教研論文（含題目、刊物

名稱與級別、時間、署名次序）（不超過十項）（不含第一署名人為課程負責人的

成果）；獲得的教學研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、時間、署名次序）

（不超過五項）。

1.更新教學思想觀念,教書育人,充分調動學生學習積極性

增強教師的教學意識，更新教學思想觀念,用符合時代發(fā)展的教育思想和觀

念指導我們的教學改革與實踐。樹立起教學工作是高校的中心工作的思想，人才

培養(yǎng)是高校生命線的觀念。增強教師的使命感和責任心，注重素質教育，融傳授

知識、培養(yǎng)能力、提高素質為一體，通過教學實踐中的具體內容，如在緒論中闡

述生物化學與分子生物學的發(fā)展，不僅從根本上改變了醫(yī)學各基礎學科的面貌，

并促進它們深入發(fā)展，而且使臨床醫(yī)務工作人員對人類疾病的認識進入了一個新

水平，在疾病的病因、發(fā)病機理、診斷、預防、治療等方面發(fā)揮越來越重要的作

用等，逐步端正學生的學習態(tài)度，提高學生的學習興趣，充分調動學生學習的積

2-3極性和主動性。

教學

2.加強教學管理，提高教學質量

改革

與教高等學校人才培養(yǎng)的質量是21世紀世界各國面臨高等教育改革共同思考的

學研

課題。提高教育和教學質量是高等教育永恒的主題。嚴格規(guī)范的教學管理，特別

究

是加強教學質量的管理和控制是提高高等教育質量的重要保證。在教學的各個環(huán)

節(jié)中，重新制定調整并逐步完善各種教學制度包括：教師崗位制度、實驗教學技

術人員崗位制度、教學管理責任制度、聽課、備課制度、期末考試試卷管理制度、

新教師培養(yǎng)制度等各項制度。加強教學文件建設工作，分派專人負責教學文件的

整理、保管和更新，對教學文件及檔案進行認真仔細的整理歸檔，充分發(fā)揮教學

文件、檔案在教學活動，教學研究等各項工作中的作用。

3.做好教學工作計劃和總結，不斷改進教學方法，提高教學質量

學期初召開教學會議，做好教學工作計劃，根據(jù)學校的教學計劃任務書，及

時合理地制定教學進度表；落實制定各專'也理論課、實驗課的教學組長的人選和

職責；學期結束及時對本學期教學工作進行總結，認真總結經驗，抓緊薄弱環(huán)節(jié)

的整改；使教學工作逐步實現(xiàn)規(guī)范化和科學化管理，保證各項教學任務的順利完

成。制定并完善集體備課制度，堅持理論課分段的集體備課，及時發(fā)現(xiàn)并解決教

8

學中存在的問題，保證教學工作順利進行。在理論課集體備課中，以教學大綱為

準，對教學學時的分配、教材內容、教學進度、學科新進展、新觀點、參考資料、

教材的補充、修改、刪減等進行認真的討論，使每一位教師對教學要求都有統(tǒng)一

的認識。要求每一位教師課前認真?zhèn)湔n，寫好教案、講稿，認真做好教學課件；

上課時注重:課堂的教學藝術，講究教學方法，授課既要符合教學大綱，又要反映

學科新進展和動態(tài)，并逐步要求結合課程介紹專業(yè)外語。教學內容深入淺出、突

出重點，杜絕填鴨式和照本宣讀的教學方法，合理應用板書、多媒體等不同的教

學手段，提高教學效果。

4.進行實驗課程改革，提高學生綜合素質

在實驗教學方面，為適應21世紀醫(yī)學教育和分子生物學的發(fā)展，根據(jù)我們實

際情況，將實驗課從理論課中完全剝離出來，從根本上解決了實驗課的配角地位,

使教師和學生都真正重視實驗教學。根據(jù)我院實驗室的具體情況，制定實驗教學

大綱，重新編寫了實驗教材《生物化學實驗指導》與《分子生物學實驗指導》；

在教學內容上減少驗證性實驗，逐步增加探索性和綜合性實驗，介紹醫(yī)學各專業(yè)

進行分子水平研究的最常用的實驗技術。堅持每三周一次實驗預做和集體備課，

及時發(fā)現(xiàn)解決實驗中存在的問題。指導教師認真?zhèn)湔n，寫好教案、講稿；實驗課

中對學生嚴格要求，教學精講多練，示教操作規(guī)范，注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)

度、實際動手能力和分析問題解決問題的能力，提高學生的綜合素質；學生進行

實驗的過程中，帶教老師自始至終在實驗室巡視，及時糾正同學們在操作中的錯

誤，隨時解答同學們實驗過程中遇到的問題，了解每位同學的實驗結果、數(shù)據(jù)等

是否符合實驗要求，并在學生原始記錄本上簽名，由學生對實驗結果進行統(tǒng)計，

分析和討論，寫出完整的實驗報告；實驗結束時教師對實驗情況進行講評，講評

的內容主要針對實驗課操作過程中存在的問題，以加深同學們理解和記憶，保證

每位學生能較全面、系統(tǒng)地掌握實驗原理、方法和技術。充分發(fā)揮學生的學習主

觀能動性，增強了學生的自學能力及實驗動手能力，改變了傳統(tǒng)教學中學生完全

依賴教師的心理及機械性操作，激發(fā)了學生的科研創(chuàng)新意識，增強了學生對本學

科的興趣。

在國內外主要刊物上發(fā)表的教學研究論文：

1.黨琳《中醫(yī)院校生物化學課程教學芻議》.陜西中醫(yī)學院學報，2002.1

2.魏敏惠、黨琳《高等中醫(yī)藥學教育增設分子生物學課程必要性芻議》陜

9

西中醫(yī)學院學報，2002.1

3.趙引玲《關于生物化學實驗指導中若干問題的探討》.陜西中醫(yī)學院學報,

2003,3。

4,陳瑜《關于醫(yī)學生物化學教學改革的若干建議》.陜西中醫(yī)學院學報，

2005,28(4):25-26

獲得的教學獎勵：

魏敏惠老師2000年獲陜西中醫(yī)學院教書育人先進個人

魏敏惠老師2001年獲陜西中醫(yī)學院教學質量二等獎獎，2002、2003年獲一等獎

黨琳老師2001年獲陜西中醫(yī)學院教學質量三等獎，2002、2003年獲一等獎

趙引玲老師2003年獲陜西中醫(yī)學院教學質量二等獎

馬曉軍老師2003年獲陜西中醫(yī)學院教學質量二等獎

魏敏惠、黨琳老師2003年被評為陜西中醫(yī)學院“我最喜愛的老師”

黨琳老師2004年獲陜西中醫(yī)學院教書育人先進個人

黨琳老師2004年獲基礎課部教學競賽一等獎

黨琳老師2004年獲陜西中醫(yī)學院教學競賽?等獎

魏敏惠老師2005年獲陜西中醫(yī)學院師德先進個人

黨琳老師在2005年基礎課部講稿展評中獲一等獎

魏敏惠老師在2005年基礎課部講稿展評中獲三等獎

魏敏惠老師在2005年基礎課部多媒體課件競賽中獲三等獎。

趙引玲老師在2005年基礎課部教學法研究中獲三等獎

10

3、課程描述

3T課程發(fā)展的主要歷史沿革

生物化學作為醫(yī)學的一門重要專業(yè)基礎課程，學校于1974年從西醫(yī)教研室分出生物化

學成立獨立教研室，為學校各專業(yè)的學生開設《生物化學》課程。主要以本科生教學工作為

主，編寫了《生物化學》講義，《生物化學實驗指導》。參加編寫了全國高等醫(yī)學院校教材.《生

物化學》（供中醫(yī)、針灸專業(yè)用）和全國高等醫(yī)藥院校教材《生物化學》（供中藥專業(yè)用）。

在注重教學效果的同時，進行抗衰老研究，出版了《科學與長壽》專著。隨著分子生物學理

論和實驗技術的不斷發(fā)展，教研室開展了分子生物學與中藥作用機理的研究，獲得教育廳科

研支助一項。實驗室建設也在不斷的發(fā)展，1999年陜西省高校合格實驗室驗收中，評為合

格實驗室。2003年以來，學校撥?？罱⒘松锘瘜W與分子生物學實驗室，引進先進儀器

和教學設備，改善了實驗室的條件，有力地促進了實驗室的建設和發(fā)展。2005年評為基礎

課部重點實驗室，并以生物化學與分子生物學實驗室為龍頭進行二期實驗室建設。爭取成為

學院重點實驗室。

生物化學教研室隸屬于中西醫(yī)結合基礎醫(yī)學碩士學位授予點。

生物化學教研室承擔了學校各層次大量的教學工作，開設多門課程，包括研究生的《醫(yī)

用自由基生物學導論》、《醫(yī)學分子生物學》等；本科各專業(yè)、?？瞥山?、函授和高職等學生

的《生物化學》課程等。2006年起為醫(yī)學專業(yè)本科學生新開《分子生物學檢驗技術》；為全

院學生開設選修課《生命科學導論》。編寫了《生物化學與分子生物學實驗指導》供校內研

究生、本科生、?？茖W生使用。

主要承擔課程：

研究生：醫(yī)用自由基生物學導論，30學時

醫(yī)學分子生物學，50學時（理論課34學時，實驗課16學時）

本科生：生物化學,108學時（理論課68學時,實驗課40學時）

分子生物學檢驗技術36學時（理論課26學時，實驗課10學時）

生命科學導論36學時（選修）

臨床生物化學30學時

本科生（四年制）：生物化學，54學時（理論課44學時，實驗課10學時）

?？粕荷锘瘜W，40學時（理論課30學時，實驗課10學時）

II

3-2教學內容（含課程內容體系結構；教學內容組織方式與目的；實踐性教學的設計思想

與效果）

生物化學是研究生物體內化學分子與化學反應的科學，從分子水平上研究生命現(xiàn)象的

本質，生物化學與分子生物學已成為生命科學領域的前沿學科，是醫(yī)學各專業(yè)的基礎醫(yī)學

課程。生物化學與分子生物學的教學任務主要是介紹生物化學與分子生物學的基本知識，

以及某些與醫(yī)學相關的生物化學進展，生物化學的理論課教學內容主要包括：生物大分子

的結構與功能關系（蛋白質、核酸、酶）、物質代謝過程及其調節(jié)（糖、脂、氨基酸、核

甘酸代謝、物質代謝的聯(lián)系與調節(jié)）、遺傳信息傳遞（DNA復制、RNA轉錄、蛋白質

生物合成、基因表達調控、重組DNA與基因工程）和相關的專題知識（細胞信息傳遞，

血液生物化學，肝的生物化學，維生素與微量元素，糖蛋白、蛋白聚糖與細胞外基質，癌

基因、抑癌基因與生長因子，基因診斷與基因治療，常用分子生物學技術的原理及其應用，

基因組學與醫(yī)學等），其目的是從分子水平了解生命現(xiàn)象的本質，為學習其它基礎醫(yī)學和

臨床醫(yī)學課程，為從分子水平探討疾病發(fā)生、發(fā)展機制，進行疾病診斷、預防和治療奠定

基礎。

生物化學實驗課教學內容主要包括：基本操作訓練，蛋白質定量分析，酶動力學分析,

激素對血糖濃度的影響，血清甘油三酯、膽固醇的測定，血清酶學檢測，血清蛋白醋酸纖

維薄膜電泳，核酸的分離純化及鑒定，PCR等。其目的是使學生掌握“生物化學實驗”的基

本理論，基本技術和基本方法，并了解其在醫(yī)學中的應用，培養(yǎng)學生獨立實驗，獨立分析

問題，解決問題的能力及科學思維方法。使學生能夠適應現(xiàn)代生命科學和現(xiàn)代醫(yī)學對頂尖

人才的需要。

生物化學課程針對四、五年制醫(yī)學各專業(yè)本科生開設總學時為108學時，其中理論講

授68學時，實驗課40學時。根據(jù)五年制教學加強基礎，注重素質，整體優(yōu)化，面向臨床

的原則，在加強基礎知識、基本理論培養(yǎng)的基礎上，適當介紹生物化學的新進展，開拓學

生視野，提高學生運用知識的能力，為今后進一步理解和研究疾病發(fā)生機制打下扎實基礎,

培養(yǎng)高層次的臨床人才。

12

3-3教學條件（含教材使用與建設；促進學生主動學習的擴充性資料使用情況；配套實驗教

材的教學效果；實踐性教學環(huán)境；網(wǎng)絡教學環(huán)境）

堅持教材擇優(yōu)選用的原則，西醫(yī)專業(yè)本科生均采用衛(wèi)生部規(guī)劃教材《生物化學》（人民

衛(wèi)生出版社）；順應學科的發(fā)展，及時更新教材，并根據(jù)教材重新編寫教學大綱，調整教學

內容，增加分子生物學內容的學時數(shù)，如基因表達調控、基因重組與基因工程及細胞間信息

傳遞等；適當減少傳統(tǒng)生化部分的學時數(shù)，并要求授課教師查閱相關資料，充實更新教學內

容，以便學生能在有限的學時里，了解和掌握生物化學與分子生物學學科發(fā)展的最新動態(tài)和

成就。2004年起使用人民衛(wèi)生出版社出版的由周愛儒主編的第六版《生物化學》（面向21世

紀課程教材），目前我們根據(jù)教學需要，結合教研室教學的具體情況制作了相應的電子課件

已全部用于課堂教學，取得良好效果。積極參加規(guī)劃教材的編寫工作，已參編全國統(tǒng)編教材

3部。

另準備將教案、教學大綱、教學進度表、部分習題和實驗指導放在校園網(wǎng)上，供師生

瀏覽。同時我們在課堂上還介紹一些生化網(wǎng)站，促進了學生的主動學習，深受學生的歡迎。

還將周愛儒教授主編的《生物化學應試指南》作為理論教學配套輔助資料介紹給學生，作為

主動學習的擴充性教材;

2003年以來，學校撥?？罱⒘松锘瘜W與分子生物學實驗室，引進先進儀器和電化

教學設備，改善了實驗室的條件，有力地促進了實驗室的建設和發(fā)展，計劃2005級臨床醫(yī)

學和醫(yī)學影像專'也增設多項分子生物學實驗：如兔肝DNA的分離純化及鑒定，PCR擴增等。

同時為了適應學科發(fā)展規(guī)律要求，提高整個學科的教學，科研水平，在研究生實驗教學內容

中進行較大改進，計劃增設以下實驗項目：聚丙烯酰胺凝膠電泳及雙向電泳，PCR擴增，質

粒DNA的提取和純化，重組子的篩選和鑒定，Southernblotting等。配合實驗課教學，本

實驗室還先后引進了生物化學技術和分子生物學技術的實驗教學錄像帶或光碟配合教學工

作，如：分子生物學基本技術，PCR實驗技術，核酸序列分析等，實施證明效果非常理想。

《生物化學》是我校較早開展多媒體教學的課程，2003年開始，部分專業(yè)《生物化學》

使用多媒體教學，2005年開始本、?？啤渡锘瘜W》理論課全部使用多媒體教學，多媒體

課件制作技術和質量也在不斷提高。目前有關理論課與實驗課教學的許多資源均積極籌備上

網(wǎng)。

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3-4教學方法與教學手段（含多種教學方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術應用與教

學改革）

1.啟發(fā)式、互動式教學

提高講課藝術，注重邏輯性、推理性，引導學生思考，起到舉一反三之效；及時歸

納總結，前后聯(lián)系，達到融會貫通的作用。在講課時不時提出一些問題，讓學生思考回

答，或讓學生發(fā)問老師解答，使講課生動活潑，變成師生互動式教學。

2.討論式教學

在理論課教學中，進行階段性討論式教學，老師提出討論題或臨床病例，學生根據(jù)

所學理論知識進行討論，老師引導歸納小結，效果很好，調動了學生的學習積極性，培

養(yǎng)了學生的自學能力和分析綜合能力。使學生通過討論聯(lián)系病例，了解體內代謝變化的

復雜性和整體性，以及如何將生化理論應用于臨床實際。

3.探索課程內容的融合、重組，拓寬專業(yè)知識口徑

在教學內容上力求高度概括生命科學基礎知識和最新進展。對于臨床醫(yī)學、醫(yī)學影

像、醫(yī)學檢驗專業(yè)、特別是研究生的教學內容不斷更新、改進，融入部分細胞生物學、

分子生物學內容，開拓學生視野、提高學生興趣，取得了良好的教學效果。

4.多媒體教學

在教學手段方面，2003年以前，理論課教學手段主要是以教師、黑板為中心，輔

以少量幻燈或投影膠片相配合。2003年以后，我教研室使用多媒體進行教學，至今已

有兩年多了，課件內容和制作技巧逐年改進和提高。目前，已經基本完成生物化學各層

次、各專業(yè)的多套多媒體課件。在教學使用中獲得同行及學生的一致好評，認為多媒體

課件給學生以生動、形象、直觀的印象，收到了極好的教學效果。

5.注重培養(yǎng)學生實驗技能的教學

重視學生基本技術、基本技能和實際操作能力的培養(yǎng)。將小的驗證性實驗改為綜合

性、設計性實驗，適當增加分子生物學實驗內容。多年來不斷對實驗課進行改革，完善

學生的實驗條件，并建立一些新的高層次實驗，如多媒體技術應用于研究生實驗教學，

如：核酸分子雜交技術、PCR實驗技術，反映實驗的先進性，培養(yǎng)和加強學生實驗技

能的訓練，提高學生實踐能力。

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3-5教學效果（含校內同事舉證評價、校外專家評價及有關聲譽的說明；近三年學生的評價

結果；課堂教學錄像資料評價）

校內同事舉證評價：

生物化學的授課，幾年來受到學院教學督導團各位專家的好評。督導團認為生物化學的

授課，教師備課認真，占用資料豐富。教學過程中表達清晰，邏輯嚴謹，條理清楚。教學中

注意生化與臨床和其他基礎學科的聯(lián)系，所舉事例準確貼切。充分利用了包括Flash動畫再

內的各種多媒體教學手段，課堂氣氛活躍，便于同學理解生物體內的化學變化。實驗教學中

充分利用分子生物學技術錄像開展教學，使學生能及時掌握前沿的分子生物學技術，充分發(fā)

揮了生物化學在醫(yī)學教育中橋梁課的作用，大大提高了授課的效率。

校外專家評價及有關聲譽的說明：

注重汲取外校同行的教學經驗，多次與各學校交流教學經驗，不僅擴大了影響，也提高

了教學水平。生物化學的教學效果得到了河南中醫(yī)學院、山西中醫(yī)學院專家的肯定,他們認

為，陜西中醫(yī)學院生物化學教研室的授課備課充分，教學內容條理清楚，符合教學大綱的要

求，教學手段豐富，教學效果優(yōu)良。另外教學中貫徹基本理論為中心，以代謝失調引起的病

例為主線的主導思想，具有鮮明的特色。教學中采用的多媒體課件圖文并茂，尤其應用了大

量的Flash動畫，將復雜的生物體內的化學變化的抽象過程轉化成直觀的活動視覺影像，降

低了同學理解的難度提高了學習的興趣。

近三年學生的評價結果：

近3年教學評估中同學的反饋意見認為，生物化學教師熟悉本專業(yè)的基礎和前沿知識,

教學備課認真充分，授課邏輯清晰，重點突出。前后呼應，結構嚴謹。語言生動活潑，