高考專題復(fù)習(xí)論述類文本閱讀復(fù)習(xí)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對2025—2026學(xué)年高考專題復(fù)習(xí)，論述類文本閱讀部分，依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考語文考試大綱》編寫。論述類文本閱讀是高考語文的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、評價和運(yùn)用論述類文本的能力。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中，承上啟下，既是對學(xué)生已有閱讀能力的鞏固，也是對高考閱讀策略的專項(xiàng)訓(xùn)練。核心概念包括論述文的基本結(jié)構(gòu)、論證方法、論據(jù)類型等，技能包括快速閱讀、信息提取、邏輯分析等。2.學(xué)情分析針對高三學(xué)生，他們已具備一定的閱讀理解能力，但對論述類文本的閱讀策略和技巧仍需加強(qiáng)。學(xué)生可能存在的知識儲備不足、生活經(jīng)驗(yàn)有限、技能水平參差不齊等問題。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生對抽象概念的理解能力較強(qiáng)，但對具體文本的分析能力有待提高。興趣傾向上，部分學(xué)生對論述類文本的興趣不高，可能存在易錯點(diǎn)如混淆論證方法、論據(jù)類型等。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握論述類文本的基本閱讀策略，提高信息提取和邏輯分析能力，達(dá)到高考達(dá)標(biāo)水平。教學(xué)策略上，采用任務(wù)驅(qū)動法，結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生主動探究；同時，通過小組討論、互動問答等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)困難。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.1能夠說出論述類文本的基本結(jié)構(gòu)，包括引論、本論和結(jié)論。1.2列舉并解釋論述類文本中常用的論證方法，如舉例論證、對比論證等。1.3理解并區(qū)分不同類型的論據(jù)，如事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)等。能力目標(biāo)2.1通過閱讀，能夠快速提取論述類文本中的關(guān)鍵信息。2.2設(shè)計并運(yùn)用邏輯分析方法，對文本進(jìn)行批判性閱讀。2.3評價論述類文本的論證是否嚴(yán)密，論據(jù)是否充分。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)3.1培養(yǎng)學(xué)生對論述類文本的興趣，提高閱讀的積極性和主動性。3.2增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，形成獨(dú)立思考和判斷的能力。3.3培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到語言表達(dá)對社會的影響?？茖W(xué)思維目標(biāo)4.1發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。4.2培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會質(zhì)疑和反思。4.3提高學(xué)生的信息處理能力，學(xué)會篩選和整合信息?？茖W(xué)評價目標(biāo)5.1能夠運(yùn)用評價標(biāo)準(zhǔn)對論述類文本進(jìn)行客觀評價。5.2識別并分析文本中的論證錯誤和邏輯漏洞。5.3提高自我評價和反思能力，不斷調(diào)整和完善自己的閱讀策略。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于掌握論述類文本的基本結(jié)構(gòu)和論證方法，難點(diǎn)在于學(xué)生如何運(yùn)用邏輯分析技能進(jìn)行批判性閱讀，并準(zhǔn)確評價文本的論證效果。這些難點(diǎn)源于論述類文本的抽象性和學(xué)生先備知識的不足，需要通過案例分析和小組討論等策略幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、論述類文本閱讀案例集、邏輯分析工具圖表、以及針對本節(jié)課設(shè)計的任務(wù)單和評價表。學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)教材章節(jié)，并準(zhǔn)備筆記本、筆等學(xué)習(xí)用品。同時，布置教室環(huán)境，確保小組討論空間充足，并提前設(shè)計好黑板板書的內(nèi)容框架，以便于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間：5分鐘活動設(shè)計：教師通過展示高考真題中的論述類文本閱讀題目，引導(dǎo)學(xué)生回顧以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。提問：“大家在以往的學(xué)習(xí)中，遇到過哪些論述類文本閱讀的難題？”學(xué)生活動：學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師認(rèn)真傾聽并記錄。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回憶起以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對論述類文本閱讀產(chǎn)生興趣。2.新授時間：20分鐘活動設(shè)計：2.1論述類文本的基本結(jié)構(gòu)教師講解論述類文本的引論、本論和結(jié)論三個部分，并結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。學(xué)生跟隨教師的講解，記錄論述類文本的基本結(jié)構(gòu)。案例：展示一篇論述類文本，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)。2.2論證方法與論據(jù)類型教師介紹論證方法，如舉例論證、對比論證等，并講解不同類型的論據(jù)。學(xué)生通過小組討論，分析案例中的論證方法和論據(jù)類型。案例：展示一篇論述類文本，要求學(xué)生識別其中的論證方法和論據(jù)類型。2.3邏輯分析技能教師講解邏輯分析的基本方法，如歸納推理、演繹推理等。學(xué)生通過練習(xí)題，運(yùn)用邏輯分析方法進(jìn)行文本分析。練習(xí)題：提供幾篇論述類文本，要求學(xué)生運(yùn)用邏輯分析方法進(jìn)行分析。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解論述類文本的基本結(jié)構(gòu)、論證方法和論據(jù)類型。學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯分析方法進(jìn)行文本分析。3.鞏固時間：15分鐘活動設(shè)計：3.1小組討論將學(xué)生分成小組，每組討論一個論述類文本，分析其結(jié)構(gòu)和論證方法。小組代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。3.2練習(xí)題提供幾篇論述類文本，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀和分析。教師收集學(xué)生的練習(xí)題，并進(jìn)行批改和反饋。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過小組討論和練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。4.小結(jié)時間：5分鐘活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)論述類文本閱讀的技巧和方法。學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出自己的疑問。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對論述類文本閱讀有更深入的理解。5.作業(yè)時間：10分鐘活動設(shè)計：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇論述類文本，并完成相應(yīng)的分析題目。學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，教師進(jìn)行批改和反饋。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高閱讀和分析能力。6.教學(xué)反思時間：5分鐘活動設(shè)計：教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，提出改進(jìn)建議。預(yù)期行為：教師能夠不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動，提出建設(shè)性意見。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：選取一篇論述類文本，要求學(xué)生分析文本的基本結(jié)構(gòu)，包括引論、本論和結(jié)論，并標(biāo)注出其中的論證方法和論據(jù)類型。完成形式：書面練習(xí)，要求學(xué)生用圖表或文字形式呈現(xiàn)分析結(jié)果。提交時限：課后第二天。預(yù)期目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固對論述類文本基本結(jié)構(gòu)和論證方法的理解，提高信息提取和分析能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一篇與課堂所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時事評論或社會熱點(diǎn)文章，要求學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀，分析其論證過程和論據(jù)的有效性。完成形式：書面報告，包括對文章內(nèi)容的概述、對論證方法的評價以及對論據(jù)的分析。提交時限：課后一周。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)問題的能力，提高批判性思維和獨(dú)立思考的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生自主選擇一個感興趣的論述類文本主題，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇小論文。完成形式：研究報告，要求學(xué)生展示研究過程、分析方法和結(jié)論。提交時限：課后兩周。預(yù)期目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)高階思維能力和研究能力，同時提升學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用論述類文本的基本結(jié)構(gòu)和論證方法。然而，在邏輯分析技能的培養(yǎng)上，部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠理想，說明在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對這一技能的練習(xí)和指導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)效果與生成性問題：小組討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)。但在練習(xí)題環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對邏輯推理的掌握不夠熟練，需要進(jìn)一步鞏固。針對生成性問題，教師及時調(diào)整教學(xué)策略，通過個別輔導(dǎo)和小組合作，幫助學(xué)生克服困難。學(xué)生反應(yīng)與啟示：學(xué)生的反應(yīng)總體積極，但部分學(xué)生對論述類文本的興趣不高，需要在今后的教學(xué)中尋找更多激發(fā)學(xué)生興趣的方法。此外，學(xué)生的批判性思維能力有待提高，需要通過更多的實(shí)踐機(jī)會來鍛煉。本次教學(xué)在學(xué)情分析、活動設(shè)計、資源運(yùn)用等方面均有收獲，但也存在不足，將在今后的教學(xué)中持續(xù)改進(jìn)。八、本節(jié)知識清單及拓展1.論述類文本的基本結(jié)構(gòu)：論述類文本通常包括引論、本論和結(jié)論三個部分，引論部分提出問題或觀點(diǎn)，本論部分展開論證，結(jié)論部分總結(jié)觀點(diǎn)或回答問題。2.論證方法：論述類文本中常用的論證方法有舉例論證、對比論證、類比論證、因果論證、歸納論證、演繹論證等，每種方法都有其特定的邏輯結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。3.論據(jù)類型：論據(jù)是支持論證的材料，包括事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)、權(quán)威論據(jù)、假設(shè)論據(jù)等，論據(jù)的可靠性對論證的力度有很大影響。4.邏輯分析技能：邏輯分析技能包括歸納推理、演繹推理、類比推理等，學(xué)生需要學(xué)會運(yùn)用這些技能對文本進(jìn)行批判性閱讀和分析。5.論述類文本的閱讀策略：包括快速瀏覽全文、捕捉關(guān)鍵信息、分析論證結(jié)構(gòu)、評價論證方法等，這些策略有助于提高閱讀效率和準(zhǔn)確性。6.批判性閱讀：批判性閱讀要求學(xué)生不盲目接受文本內(nèi)容，而是通過質(zhì)疑、分析、比較等方法，評價文本的觀點(diǎn)、論據(jù)和論證過程。7.論述類文本的寫作特點(diǎn)：論述類文本的語言風(fēng)格通常嚴(yán)謹(jǐn)、客觀，強(qiáng)調(diào)邏輯性和說服力，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。8.論述類文本的社會意義：論述類文本往往反映社會現(xiàn)象、探討社會問題，學(xué)生需要認(rèn)識到閱讀這些文本對于提高社會責(zé)任感和公民意識的重要性。9.論述類文本與日常生活：論述類文本中的觀點(diǎn)和論據(jù)與日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生