中小學教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容與心得分享在教育領域，知識的更新與教學技能的提升是一個永恒的主題。作為一名長期耕耘在中小學教育一線的工作者，我深知繼續(xù)教育對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性。它不僅是教師保持職業(yè)活力、提升教育教學質(zhì)量的內(nèi)在需求，也是適應時代發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求。在此，我結(jié)合自身參與繼續(xù)教育的經(jīng)歷，對其課程內(nèi)容設置及個人心得進行梳理與分享，希望能為同仁們提供一些參考。一、中小學教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容概覽近年來，中小學教師繼續(xù)教育課程在內(nèi)容設置上愈發(fā)科學、系統(tǒng)，更注重理論與實踐的結(jié)合，以及對教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其主要涵蓋以下幾個方面：（一）教育理念與政策法規(guī)更新這部分課程旨在幫助教師及時了解國內(nèi)外先進的教育思想、教育改革動態(tài)以及國家最新的教育方針政策。例如，關于“立德樹人”根本任務的深入解讀、核心素養(yǎng)導向的課程改革、“雙減”政策下的教育教學調(diào)整、新課程標準的理念與實施等。通過學習，教師能夠更新教育觀念，將先進的教育思想內(nèi)化為自身的教育信念，并自覺應用于教育教學實踐中，確保教育行為的合法性與方向性。（二）學科知識與教學技能深化這是繼續(xù)教育的核心內(nèi)容之一，強調(diào)教師對所教學科知識的深度理解和教學技能的嫻熟運用。學科知識方面，不僅包括學科的核心概念、基本原理、知識結(jié)構(gòu)，還涉及學科前沿動態(tài)及跨學科知識的融合。教學技能方面，則涵蓋教學設計、課堂組織與管理、提問技巧、學習動機激發(fā)、課堂評價、作業(yè)設計與反饋、差異化教學策略、信息技術與學科教學深度融合等。部分課程還會針對特定教學環(huán)節(jié)或重難點問題進行專題研討和實操訓練，如實驗教學改進、閱讀策略指導、寫作教學創(chuàng)新等。（三）學生發(fā)展與心理健康教育關注學生的全面發(fā)展和身心健康是現(xiàn)代教育的重要標志。此類課程主要包括兒童青少年心理發(fā)展特點與規(guī)律、學習心理、情緒管理、壓力應對、生涯規(guī)劃指導、常見心理問題識別與初步干預、特殊需要學生的教育與輔導等。教師通過學習，能夠更科學地認識學生，理解學生行為背后的心理需求，從而更有效地進行班級管理、師生溝通，營造積極健康的班級氛圍，促進學生的心理健康和人格健全發(fā)展。（四）教育技術應用能力提升隨著信息技術的飛速發(fā)展，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為必然趨勢。因此，提升教師的教育技術應用能力至關重要。課程內(nèi)容通常包括多媒體課件制作、智慧校園平臺的使用、在線教學工具的應用、人工智能初步認知及其教育應用、數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學改進等。目標是幫助教師掌握現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化教學設計，豐富教學手段，提高教學效率，并引導學生合理使用信息技術進行學習和探索。（五）教育科研與專業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為促進教師從“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，繼續(xù)教育也日益重視對教師教育科研能力和自主專業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)。課程可能涉及教育教學研究方法入門、教學案例撰寫與分析、行動研究的實踐與反思、個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定與實施等。通過學習，教師能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)教育教學中的問題，并嘗試運用科學的方法進行探究和解決，從而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。二、參與繼續(xù)教育的心得與感悟參與繼續(xù)教育的過程，對我而言是一個不斷學習、反思、實踐和成長的過程。以下幾點心得尤為深刻：（一）更新教育觀念，與時俱進是前提教育領域的變革日新月異，固守傳統(tǒng)的教育模式已難以適應新時代對人才培養(yǎng)的要求。繼續(xù)教育首先帶給我的是教育觀念的沖擊與更新。例如，通過學習核心素養(yǎng)導向的教學，我開始反思以往“重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”的傾向，更加注重在教學中引導學生學會學習、學會思考、學會合作、學會創(chuàng)新。認識到教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導者、促進者和陪伴者。這種觀念的轉(zhuǎn)變，為我的教學實踐指明了新的方向。（二）提升專業(yè)技能，優(yōu)化教學是核心課程中關于學科知識的深度剖析和教學技能的實操訓練，讓我受益匪淺。例如，學習了基于大單元的教學設計方法后，我嘗試對所教年級的某一單元進行重新規(guī)劃，將零散的知識點整合起來，圍繞核心問題組織教學活動，有效提升了學生的學習興趣和知識的遷移應用能力。同時，信息技術與學科教學的融合課程，讓我掌握了更多實用的教學工具，能夠制作更生動直觀的課件，開展更具互動性的課堂活動，有效改善了教學效果。（三）拓展知識視野，激發(fā)思考是關鍵繼續(xù)教育不僅局限于本學科的知識，還常常涉及教育學、心理學、社會學等多個領域的交叉內(nèi)容，以及一些前沿的科技動態(tài)和人文知識。這極大地拓展了我的知識視野，讓我能夠從更廣闊的視角審視教育教學問題。與來自不同學校、不同學科的教師交流研討，也常常能碰撞出思想的火花，激發(fā)我對教育教學更多元、更深入的思考，促使我不斷探索更有效的教學路徑。（四）促進交流合作，共同成長是動力繼續(xù)教育為教師搭建了一個良好的交流平臺。在培訓過程中，與各位同仁分享教學經(jīng)驗、探討教學困惑、交流學習心得，能夠相互啟發(fā)、取長補短。許多時候，同伴的一個建議、一個案例，都可能成為解決自己教學難題的“金鑰匙”。這種合作學習的氛圍，不僅有助于個人專業(yè)成長，也增強了教師隊伍的整體凝聚力和專業(yè)發(fā)展活力。三、對繼續(xù)教育的幾點建議為了使繼續(xù)教育更具實效性和吸引力，我認為未來的課程設置和組織形式還可以在以下方面加以完善：1.增強課程的針對性與個性化：可根據(jù)不同教齡、不同學科、不同發(fā)展需求的教師群體，設計更具差異化的課程模塊，允許教師根據(jù)自身實際進行選擇性學習。2.強化實踐環(huán)節(jié)與成果轉(zhuǎn)化：增加實踐操作、教學觀摩、跟崗研修等環(huán)節(jié)的比重，鼓勵教師將所學理論和方法及時應用于課堂教學，并對實踐效果進行跟蹤與反饋，促進學習成果的有效轉(zhuǎn)化。3.創(chuàng)新培訓方式與手段：更多采用案例教學、情境模擬、工作坊、行動學習等互動式、參與式培訓方式，利用線上線下混合式學習模式，提高培訓的靈活性和趣味性?？偠灾行W教師繼續(xù)教育是一項系統(tǒng)工程，對提升教師隊伍整體素質(zhì)具有不可替代的作用。作為教師，我們應珍惜每一次