幼兒古詩(shī)誦讀與啟蒙教育課程設(shè)計(jì)古詩(shī)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，其精煉的語(yǔ)言、生動(dòng)的意象、深邃的意境，不僅承載著民族的智慧，更蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。將古詩(shī)誦讀引入幼兒?jiǎn)⒚山逃⒎呛?jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程，讓幼兒在優(yōu)美的韻律中感受語(yǔ)言魅力，在生動(dòng)的畫(huà)面中豐富想象，在潛移默化中涵養(yǎng)品格。本文旨在探討如何科學(xué)、有效地設(shè)計(jì)幼兒古詩(shī)誦讀與啟蒙教育課程，以期為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、課程核心理念與目標(biāo)幼兒古詩(shī)誦讀與啟蒙教育課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)始終堅(jiān)持以幼兒為本，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。其核心理念在于：興趣先行，體驗(yàn)為重，浸潤(rùn)熏陶，潛移默化。課程總目標(biāo)在于：1.語(yǔ)感啟蒙：初步感受古詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢語(yǔ)言的喜愛(ài)。2.文化感知：接觸并初步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的一些基本元素，如時(shí)令節(jié)氣、民俗風(fēng)情、自然景物等，萌發(fā)民族自豪感。3.認(rèn)知拓展：通過(guò)古詩(shī)中的具體形象，豐富幼兒的詞匯，拓展幼兒對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知。4.情感滋養(yǎng)：體驗(yàn)古詩(shī)所表達(dá)的喜怒哀樂(lè)等情感，培養(yǎng)幼兒積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度和初步的審美情趣。5.能力培養(yǎng)：在誦讀、表演、繪畫(huà)等活動(dòng)中，提升幼兒的記憶力、想象力、表達(dá)能力和初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力。二、課程對(duì)象與時(shí)長(zhǎng)建議本課程主要面向?qū)W齡前幼兒，可根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展水平，分為小班、中班、大班三個(gè)階段進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)與實(shí)施。*小班（3-4歲）：以聽(tīng)賞、跟讀為主，感受韻律，初步建立對(duì)古詩(shī)的興趣。單次活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)不宜過(guò)長(zhǎng)，一般控制在適宜幼兒專(zhuān)注的范圍內(nèi)。*中班（4-5歲）：在跟讀基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)嘗試獨(dú)立誦讀，理解簡(jiǎn)單的詩(shī)意，參與簡(jiǎn)單的古詩(shī)游戲和表演。*大班（5-6歲）：能較熟練地誦讀一定數(shù)量的古詩(shī)，嘗試?yán)斫庠?shī)句的淺層含義，參與更多元的古詩(shī)主題活動(dòng)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的聯(lián)想和表達(dá)。課程實(shí)施可作為幼兒園日常教學(xué)的一部分，如每日晨間活動(dòng)、餐前活動(dòng)中的固定環(huán)節(jié)，或每周設(shè)置若干次專(zhuān)門(mén)的古詩(shī)啟蒙活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)靈活調(diào)整。三、課程內(nèi)容的精心遴選與序列組織古詩(shī)的選擇是課程成功的關(guān)鍵。應(yīng)遵循以下原則：1.淺顯易懂：優(yōu)先選擇語(yǔ)言直白、貼近幼兒生活、意象鮮明的詩(shī)作，避免過(guò)于晦澀或情感過(guò)于復(fù)雜的作品。2.音韻和諧：選擇節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口、易于吟誦的詩(shī)作，如五言絕句、七言絕句等。3.意境優(yōu)美：選擇描繪自然景色、田園風(fēng)光、童真童趣的詩(shī)作，給幼兒以美的享受。4.積極向上：選擇蘊(yùn)含美好品德、愛(ài)國(guó)情懷、勤奮好學(xué)等積極情感和價(jià)值觀(guān)的詩(shī)作。內(nèi)容序列組織建議：*按主題組織：如“四季的歌”、“可愛(ài)的小動(dòng)物”、“美麗的大自然”、“親情與友情”等。*按難度梯度組織：從字?jǐn)?shù)少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的古詩(shī)開(kāi)始，逐步過(guò)渡到稍長(zhǎng)、稍有情節(jié)的作品。例如，先學(xué)五言絕句，再學(xué)七言絕句，再?lài)L試一些淺顯的律詩(shī)片段。*按季節(jié)與節(jié)日組織：結(jié)合時(shí)令變化和傳統(tǒng)節(jié)日選擇相應(yīng)的古詩(shī)，如春天學(xué)詠春詩(shī)，中秋節(jié)學(xué)詠月詩(shī)，使學(xué)習(xí)更具情境感和生活關(guān)聯(lián)性。初步篩選后，每個(gè)年齡段可選擇若干首作為核心誦讀篇目，輔以若干拓展篇目。篇目數(shù)量不宜過(guò)多，貴在精耕細(xì)作，讓幼兒真正有所感受和體驗(yàn)。四、教學(xué)實(shí)施策略與多元方法幼兒古詩(shī)啟蒙教育，絕非簡(jiǎn)單的“念”與“背”，而應(yīng)是充滿(mǎn)趣味的探索與體驗(yàn)過(guò)程。1.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣：*利用圖片、動(dòng)畫(huà)、實(shí)景（如在春天帶幼兒觀(guān)察柳樹(shù)時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)詠柳詩(shī)）等多種形式，創(chuàng)設(shè)與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助幼兒直觀(guān)理解。*教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述和富有感染力的表情動(dòng)作，也是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段。2.多樣誦讀，感受韻律：*范讀引領(lǐng)：教師的范讀至關(guān)重要，要注意字音準(zhǔn)確、節(jié)奏鮮明、情感飽滿(mǎn)，給幼兒樹(shù)立良好的榜樣。*多種形式誦讀：集體讀、分組讀、個(gè)別讀、接龍讀、拍手讀、配樂(lè)讀、表演讀（加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作）等，讓誦讀不再枯燥。*游戲化誦讀：將誦讀融入“找朋友”、“開(kāi)火車(chē)”等游戲中，增加趣味性。3.互動(dòng)問(wèn)答，初步理解：*通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考，如“這首詩(shī)說(shuō)了什么呀？”“詩(shī)里的小花是什么顏色的？”“你仿佛看到了什么？”等，不追求標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的理解和想象。*對(duì)詩(shī)句的解釋要通俗易懂，符合幼兒的認(rèn)知水平，避免學(xué)術(shù)化的解讀。4.多元體驗(yàn)，深化感知：*繪畫(huà)與手工：鼓勵(lì)幼兒將對(duì)古詩(shī)的理解和想象畫(huà)出來(lái)，或制作簡(jiǎn)單的手工作品，如為“詠鵝”畫(huà)出大白鵝，為“靜夜思”制作簡(jiǎn)單的月亮和小船。*音樂(lè)與律動(dòng)：選擇與古詩(shī)意境相符的背景音樂(lè)，或引導(dǎo)幼兒為古詩(shī)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作和舞蹈，將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)相結(jié)合。*角色扮演與情景?。簩?duì)于有簡(jiǎn)單情節(jié)的古詩(shī)，可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演，加深理解和體驗(yàn)。5.環(huán)境熏陶，潤(rùn)物無(wú)聲：*在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)“古詩(shī)角”，張貼古詩(shī)配畫(huà)、幼兒的作品等。*利用過(guò)渡環(huán)節(jié)、餐前、午睡前后等碎片化時(shí)間，播放古詩(shī)吟誦音頻，讓幼兒在潛移默化中熟悉和記憶。五、課程評(píng)價(jià)與家園共育1.發(fā)展性評(píng)價(jià)：幼兒古詩(shī)啟蒙的評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于過(guò)程性和發(fā)展性，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的參與度、興趣點(diǎn)、情感體驗(yàn)以及語(yǔ)言表達(dá)、想象力等方面的發(fā)展變化，而非單純的背誦數(shù)量和準(zhǔn)確度。2.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：多用鼓勵(lì)和贊賞的語(yǔ)言，肯定幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，保護(hù)其學(xué)習(xí)的積極性和自信心。3.觀(guān)察記錄：通過(guò)觀(guān)察記錄、作品分析、與幼兒的談話(huà)等方式，了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。家園共育的重要性：*理念溝通：向家長(zhǎng)宣傳古詩(shī)啟蒙的價(jià)值和科學(xué)方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持，避免家長(zhǎng)盲目追求背誦數(shù)量。*資源共享：向家長(zhǎng)推薦適合幼兒的古詩(shī)繪本、音頻資源等。*方法指導(dǎo)：指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中如何與孩子進(jìn)行親子共讀，如睡前讀詩(shī)、散步時(shí)吟哦等，營(yíng)造輕松愉悅的家庭學(xué)習(xí)氛圍。*成果展示：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、線(xiàn)上分享等方式，展示幼兒在古詩(shī)學(xué)習(xí)中的成果和樂(lè)趣，增進(jìn)家園互動(dòng)。結(jié)語(yǔ)幼兒古詩(shī)誦讀與啟蒙教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是一項(xiàng)需要愛(ài)心、耐心與智慧的系統(tǒng)工程。它不求立竿見(jiàn)影的“知識(shí)”收獲，而在于通過(guò)優(yōu)美的古詩(shī)詞，為幼兒打開(kāi)一扇通往中華優(yōu)秀傳統(tǒng)