必修上冊(cè)講解：《芣苢》視頻+學(xué)案+教學(xué)設(shè)計(jì)+知識(shí)點(diǎn)總結(jié)任務(wù)活動(dòng)一：誦讀全詩，理解大意1．邊誦邊讀，用“/”劃分這首詩的朗讀節(jié)奏，并用“”標(biāo)出第二首詩的韻腳。芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。答案：芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。2．《詩經(jīng)》多用賦、比、興手法。所謂“賦”就是平鋪直敘，鋪陳、排比?！氨取笔穷惐?、比喻?！芭d”是以其他事物為發(fā)端，引起所要歌詠的內(nèi)容。比興手法可增強(qiáng)詩歌的生動(dòng)性和鮮明性，增加韻味和形象的感染力。《芣苢》使用的手法是________________。答案：賦任務(wù)活動(dòng)二：賞析技巧，體悟情感（一）《芣苢》1．《芣苢》一詩在形式上有什么鮮明的特點(diǎn)？有什么藝術(shù)效果？答案：（1）這首詩采用了重章疊句的形式，全詩三章十二句，只有動(dòng)詞（“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”）是不斷變化的，其余全是重疊。（2）這種看起來很單調(diào)的重疊，有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時(shí)，在六個(gè)動(dòng)詞的變化中，又生動(dòng)地表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。2．前人說此詩，“自然生其氣象”。那么，這首詩描繪了什么樣的景象？答案：詩中沒有直接寫采芣苢的人，但讀來卻讓人眼前出現(xiàn)了三三兩兩、三五成群的女子，她們于平原曠野、你追我趕、群歌互答的歡快勞動(dòng)的場景。幾個(gè)動(dòng)詞，把她們歡快的心情、收獲的喜悅伴著音樂節(jié)奏傳達(dá)了出來。學(xué)習(xí)任務(wù)二：情景與任務(wù)你班擬開展以“讀讀《詩經(jīng)》”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。1．據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我們?nèi)粘＿\(yùn)用的成語，有一百多個(gè)出自《詩經(jīng)》。請(qǐng)根據(jù)詩句提取成語并解釋。（1）“兢兢業(yè)業(yè)，如霆如雷。”（《詩經(jīng)·大雅·云漢》）成語：________________解釋：________________（2）“羔裘豹飾，孔武有力?！保ā对娊?jīng)·鄭風(fēng)·羔裘》）成語：________________解釋：________________（3）“投我以桃，報(bào)之以李?！保ā对娊?jīng)·大雅·抑》）成語：________________解釋：________________答案：（1）兢兢業(yè)業(yè)；小心謹(jǐn)慎，認(rèn)真負(fù)責(zé)。（2）孔武有力；非常勇猛有力。（3）投桃報(bào)李；他送給我桃兒，我拿李子回送他，泛指相互贈(zèng)答，友好往來。2．《詩經(jīng)》中的許多詩句已經(jīng)演化成為名言警句，下面是習(xí)近平主席引用過的名句，你從中得到了哪些啟示？詩句：靡不有初，鮮克有終。典出：《詩經(jīng)·大雅·蕩》釋義：沒有人不肯善始，但很少有人能做到善始善終。啟示：答案：（示例）做任何事情都要善始善終，這樣才會(huì)得到最好的結(jié)果。3．無論是古人還是今人，都喜歡從《詩經(jīng)》中取名字。請(qǐng)根據(jù)下面的詩句說出歷史上以此取名的人物與其身份。詩句：“祝祭于祊，祀事孔明?！保ā对娊?jīng)·小雅·楚茨》）孔明：完備周詳，莊重而有條不紊。答案：諸葛亮，字孔明。三國時(shí)期著名的政治家、軍事家。4．通過這次閱讀《詩經(jīng)》的活動(dòng)，你感受到這部詩集對(duì)中國文化產(chǎn)生了怎樣的影響？答案：（示例）它不僅豐富了中國的語言，影響了中國的文學(xué)，而且影響了中國人的思想，成為傳統(tǒng)文化的重要組成部分。反饋檢測1．下列加點(diǎn)詞的解釋，有誤的一項(xiàng)是（

）A．采采芣苢采采：茂盛的樣子B．薄言掇之掇：拾取，摘取C．多博村酤勞苦辛博：求取D．賦詩憐汝足精神賦：吟誦答案：D解析：“賦詩”意為作詩。2．下列詩句斷句有誤的一項(xiàng)是（

）A．采采/芣苢，薄言/采之B．欲收/新麥/繼/陳谷C．三夜/陰霪/敗/場圃D．多博/村酤/勞苦/辛答案：D解析：正確斷句為：多博/村酤/勞/苦辛。3．下列加點(diǎn)的詞語存在活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

）A．三夜陰霪敗場圃B．一竿晴日舞比鄰C．采采芣苢，薄言袺之D．采采芣苢，薄言襭之答案：A解析：“敗”為使動(dòng)用法，其余三項(xiàng)均無活用現(xiàn)象。4．下列文化常識(shí)表述無誤的一項(xiàng)是（

）A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收集了東周初年至春秋中葉的詩歌305篇。B．“風(fēng)、雅、頌，賦、比、興”被稱為《詩經(jīng)》的“六藝”。C．“唐宋八大家”指唐代的柳宗元、韓愈，宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位散文家。D．蘇轍，字子由，是宋代大文豪蘇軾之兄。蘇軾，字子瞻。他們的父親是蘇洵。答案：C解析：A項(xiàng)“東周”應(yīng)為“西周”。B項(xiàng)“六藝”應(yīng)為“六義”。D項(xiàng)“之兄”應(yīng)為“之弟”。5．閱讀下面這首詩，然后回答問題。子衿青青子衿①，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音②？青青子佩③，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮④，在城闕⑤兮。一日不見，如三月兮。（選自《詩經(jīng)·鄭風(fēng)》）注：①子衿：周代讀書人的服裝。子，男子的美稱，這里即指“你”。衿，即襟，衣領(lǐng)。②嗣（yí）音：傳音訊。嗣，通“貽”，給、寄的意思。③佩：這里指系佩玉的綬帶。④挑（tiáo）兮達(dá)（tà）兮：獨(dú)自走來走去的樣子。⑤城闕：城門兩邊的觀樓。1．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．這首詩寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人。可望穿秋水，不見人影。濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。B．“一日不見，如三月兮”運(yùn)用了比喻修辭，其含意是：因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個(gè)不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個(gè)月那么漫長。C．全詩前兩章以“我”的口氣自述懷人；第三章點(diǎn)明地點(diǎn)，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個(gè)不停。D．全詩不到五十字，但女主人公等待戀人時(shí)的焦灼萬分的情狀宛然如在目前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩人在創(chuàng)作中運(yùn)用了大量的心理描寫。答案：B解析：“運(yùn)用了比喻修辭”錯(cuò)，應(yīng)是“運(yùn)用了夸張的手法”。2．詩歌前兩章采用了重章疊句的手法，請(qǐng)結(jié)合詩句分析這種手法的特點(diǎn)和作用。答案：（1）特點(diǎn)：前兩章句型重復(fù)，字面大體相同，只是在關(guān)鍵處變換了幾個(gè)詞語——“子衿”和“子佩”，“我心”和“我思”，“不嗣音”和“不來”。（2）作用：①內(nèi)容上，“我心”和“我思”的變換顯示了女主人公思念情感的不斷深入，“不嗣音”和“不來”的變換寫出了戀人既全無音訊，又不見蹤影。②情感上，女主人公反復(fù)詠唱，兩段埋怨之辭，以“縱我”之假設(shè)與“子寧”之反問對(duì)舉，情感在回旋中漸次加強(qiáng)，可以想見其相思縈懷之情。③形式上，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，增加了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

《芣苢》課型新授教學(xué)目標(biāo)語言的建構(gòu)和運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，初步讀懂詩歌的能力思維發(fā)展與提升把握詩經(jīng)的表現(xiàn)手法，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)鑒賞詩歌審美鑒賞與創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力，文化傳承與理解感受古代燦爛的文化，陶冶高尚的情操教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)詩歌中的重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞的意義及用法，背誦課文教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)及比興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處

一課時(shí)教學(xué)過程一．導(dǎo)入新課“不學(xué)詩，無以言；不學(xué)禮，無以立。”圣人以為不習(xí)《詩》，都沒法子說話，一開口就是鄙陋庸俗。它的語言方式就是謙謙君子雍容揖讓的典雅之風(fēng)。我們已經(jīng)通過《關(guān)雎》和《蒹葭》傾聽了先民的歌唱，領(lǐng)略了中國詩歌源頭的美麗。今天，我們繼續(xù)聆聽先民的心聲《芣苢》。二．了解《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集、中國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)，共收入從西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前7世紀(jì)）約五百余年的詩歌三百零五篇，故又稱“詩三百”。最初稱“詩”，被漢儒奉為儒家經(jīng)典，乃稱“詩經(jīng)”。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，即《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》和《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）主題思想，子曰：“《詩三百》，一言以蔽之，曰‘思無邪’?！备鶕?jù)音樂和表現(xiàn)內(nèi)容，《詩經(jīng)》可分為《風(fēng)》《雅》《頌》三部分，“風(fēng)”即“國風(fēng)”，是各國土樂，是《詩經(jīng)》中的核心內(nèi)容，和屈原《離騷》并稱“風(fēng)騷”，后泛指文學(xué)?！把拧笔侵艹蹒埽ㄖ芡醭陛爡^(qū)域）宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的正統(tǒng)樂歌歌詞，即所謂正聲雅樂，分大雅小雅?！绊灐笔亲趶R祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)?！对娊?jīng)》按表現(xiàn)手法可分為賦、比、興三類。賦，“敷陳其事而直言之也”，即直接鋪敘陳述排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢(shì)。比，“以彼物比此物也”，即比喻，是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。興，“先言他物以引起所詠之詞也”，即借助其他事物為所詠之物作鋪墊，往往用于開頭，如《信天游》中“東方紅，太陽升，中國出了個(gè)毛澤東”，也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。“賦”“比”“興”和“風(fēng)”“雅”“頌”被合稱為“《詩經(jīng)》六義”?！对娊?jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果，每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連縮詞來狀物、擬聲、窮貌。此外，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。三．整體感知《詩經(jīng)》全集三百余篇，雖篇篇皆為奇葩之作，卻不是每篇都深入人心。唯《芣苢》最搏人喜愛，無論是從其簡練的語言還是其獨(dú)特的藝術(shù)手法，都堪稱十五國風(fēng)中的經(jīng)典篇章?！镀]苢》是一首描寫婦女們采摘芣苢的勞動(dòng)歌謠，全詩洋溢著歡愉之情?！捌]苢”即車前子，古人認(rèn)為車前子可以治婦女不孕或難產(chǎn)之癥，這使得文中的主角是婦女順理成章，同時(shí)也由此映射當(dāng)時(shí)社會(huì)和諧穩(wěn)定，才會(huì)出現(xiàn)這樣洋溢歡樂的景象。《芣苢》中采用敘述平凡的事物，以表達(dá)情感寄意的方式為主，通篇無一“樂”字，卻無不讓人感受到其中呼之欲出的愉悅氣氛。四、全詩賞析讀。1.《詩經(jīng)》在句式上有何特點(diǎn)？明確：作為配樂吟唱的詩歌，《詩經(jīng)》在句式上斑斕豐富，以四言為主，四句獨(dú)立成章，其間夾雜二言八言不等。《芣苢》中尤為明顯，通篇短促的四字句顯得節(jié)奏感鮮明，易于傳誦吟唱，是構(gòu)成全文整齊韻律的基本單位。2.朗讀《芣苢》一詩，尋找聲韻及用詞上的特點(diǎn)。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言擷之。明確：（1）聲韻上的特點(diǎn)。靈活運(yùn)用了雙聲疊韻之手法，全詩總共變換了六個(gè)字，在聲韻上都存在著顯著的特點(diǎn)。第一句中的“采”（cai）和第二句中的“有”（you）由于古代語音演變，在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不具有雙聲和疊韻的特點(diǎn)，但第三句中的“掇”（duo），第四句中的“捋”（luo），第五句中的“袺”（jie），第六句中的“襭”（xie），至今仍然具有雙聲和疊韻的特點(diǎn)，這使得其節(jié)奏舒卷徐緩，也在內(nèi)容中形成了動(dòng)作的進(jìn)程和情感的變化循序漸進(jìn)之效，在意義表達(dá)和修辭以及情感體驗(yàn)上都耐人尋味。（2）用詞上的特點(diǎn)。靈活多樣的用詞，把采摘芣苢的動(dòng)作描繪得具體準(zhǔn)確而生動(dòng)，幾個(gè)環(huán)節(jié)分置于三章之中，三章互為補(bǔ)充，在意義上形成了一個(gè)整體，一長三用，曼妙非常，無不體現(xiàn)出詩人敏銳細(xì)致的洞察力以及純熟的語言駕馭能力。3.《芣苢》一詩句式上的鮮明特點(diǎn)是什么？明確：重章疊句是《芣苢》中尤為重要的藝術(shù)手法，全篇共三章相疊，在不同的詩章里又疊用相同的詩句，“采采芣苢”四字的反復(fù)疊用，占據(jù)了全篇的半壁江山。此種巧妙的復(fù)沓結(jié)構(gòu)，使詩歌圍繞同一旋律反復(fù)詠唱，易于流傳，節(jié)奏輕盈舒緩，不乏余音裊裊之效，盡顯其音樂之美感。4.《芣苢》一詩最突出的表現(xiàn)手法是什么？《芣苢》全篇以賦為主要手法，描寫婦女采摘芣苢這一簡單的事件，表現(xiàn)人民熱愛勞動(dòng)的勤勞樸素的品質(zhì)。全篇沒有出現(xiàn)一個(gè)表達(dá)主觀情感色彩的詞，但表現(xiàn)出來的卻是一種歡快的勞動(dòng)節(jié)奏，氛圍是極為和諧的。這樣的和諧也體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，只有在太平盛世，百姓才能安居樂業(yè)，才會(huì)有閑情逸致享受勞動(dòng)的美好，才會(huì)出現(xiàn)和睦的集體勞作景象。因此，詩人對(duì)當(dāng)時(shí)和諧社會(huì)的社會(huì)氛圍的喜愛之情也不言自明。5.小結(jié)：《芣苢》無論是從其簡練的語言還是其獨(dú)特的藝術(shù)手法，都堪稱十五國風(fēng)中的經(jīng)典篇章?！镀]苢》是一首描寫婦女們采摘芣苢的勞動(dòng)歌謠，全詩洋溢著歡愉之情?！捌]苢”即車前子，古人認(rèn)為車前子可以治婦女不孕或難產(chǎn)之癥，這使得文中的主角是婦女順理成章，同時(shí)也由此映射當(dāng)時(shí)社會(huì)和諧穩(wěn)定，才會(huì)出現(xiàn)這樣洋溢歡樂的景象?！镀]苢》中采用敘述平凡的事物，以表達(dá)情感寄意的方式為主，通篇無一“樂”字，卻無不讓人感受到其中呼之欲出的愉悅氣氛。知識(shí)點(diǎn)總結(jié)課前自主預(yù)習(xí)一、作品介紹《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，又被稱為“古代社會(huì)的人生百科全書”。收錄了從西周初年至春秋中葉（公元前11世紀(jì)至前5世紀(jì)）的詩歌305篇，反映了約五百年的社會(huì)面貌?？鬃釉爬ā对娊?jīng)》的宗旨為“無邪”，并教育弟子讀《詩經(jīng)》以作為立言、立行的標(biāo)準(zhǔn)。至漢武帝時(shí)，《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典?！对娊?jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動(dòng)與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)，甚至天象、地貌、動(dòng)物、植物等方方面面，是周代社會(huì)生活的一面鏡子，被譽(yù)為“古代社會(huì)的人生百科全書”。二、常識(shí)芣苢：植物名稱，即車前子，也稱當(dāng)?shù)?、牛舌草、車輪菜、蛤蟆衣。全草和種子皆可入藥。三國時(shí)期陸璣曰其葉可鬻作茹。北宋蘇頌說它“春初生苗，葉布地如匙面，累年者長及尺余，如鼠尾?；ㄉ跫?xì)，青色微赤，結(jié)實(shí)如葶藶，赤黑色，五月五日采，陰干。今人五月采苗，七月、八月采實(shí)”，“然今人不復(fù)有啖者，其子入藥最多”。課堂任務(wù)學(xué)習(xí)1．全詩細(xì)微變化的六個(gè)字是隨便用的，還是作者有用心的？可以調(diào)換順序嗎？答案：婦女們開始是一葉一葉地掐取，接著是大把大把地捋采，最后是扯起衣襟兜裝。這由“掐”到“捋”再到“兜”的過程，生動(dòng)地表明她們愈采愈多、愈采愈快，勞動(dòng)熱情也愈來愈高漲。通過她們彎腰摘取，成把捋采和手扯衣襟兜裝的連續(xù)動(dòng)作的真切描寫，更突現(xiàn)了她們心靈手巧、操作嫻熟的勞動(dòng)技能與本色。所以，六個(gè)字是作者有用心的，不可以調(diào)換順序。2．這首詩生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞動(dòng)過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？答案：①綜觀《芣苢》一詩，“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個(gè)動(dòng)詞的變換運(yùn)用，將勞動(dòng)的細(xì)節(jié)和勞動(dòng)的過程真實(shí)地表現(xiàn)出來。②《芣苢》中疊字用得頗多，“采采芣苢”中的“采采”二字，在重章復(fù)沓中將勞動(dòng)者的精神和情緒自然地吟唱出來，將女子勞作的過程和勞作的心情自然地表達(dá)了出來。3．涵詠詩歌，賞析詩歌的意境，請(qǐng)你寫一段優(yōu)美的鑒賞文字。答案：艷陽高照之際，漫山遍野披紅帶綠，妙齡女子三五成群，攜筐提籠，行于阡陌山徑，衣沾木葉之芳，手染蘭芷之香，競相采芣苢之實(shí)。一人起領(lǐng)，百千人和之，遙聞“采采”之聲，有如雷喑，轉(zhuǎn)而寂寂，歌聲似幽訴之寒蛩，未及完結(jié)，彼處“采采”之聲又起，此起彼伏，遙相呼應(yīng)，群女遂樂而相嬉，令聞?wù)卟唤v足，往來之人相視覷覷，亦為其樂所感。如此情景豈不妙哉？4．《芣苢》描寫了周代先民的日常生活與勞作場景，展現(xiàn)出他們勞動(dòng)時(shí)的歡樂與情趣。試結(jié)合詩歌說說“樂”從何來。答案：從《芣苢》中我們仿佛看到，風(fēng)和日麗之日，三三兩兩的美麗姑娘行走在田野間，看到滿山遍野的芣苢綠得鮮亮，她們喊著：“咱們一起采芣苢吧！”一開始，姑娘們是一顆顆掇之，芣苢太多了，姑娘們興致勃勃，一把把捋之，手提衣襟袺之，扎起衣襟之，她們一邊采摘一邊對(duì)歌，清亮的歌聲在田野里飄蕩。整個(gè)勞動(dòng)場面充滿了采擷之樂。讀寫能力提升重章疊唱的章法重章疊唱，即重章疊句，是指文學(xué)作品中，在不同段落的同一位置，相同或相似的語句重復(fù)出現(xiàn)的一種表現(xiàn)手法。其作用在于加深印象，渲染氣氛，深化詩的主題，增強(qiáng)詩的音樂性和節(jié)奏感，使感情得到盡情的抒發(fā)。《芣苢》這首詩歌明顯地運(yùn)用了重章疊唱的形式。全詩只有六個(gè)動(dòng)詞的變換，將勞動(dòng)的細(xì)節(jié)和勞動(dòng)的過程真實(shí)地表現(xiàn)出來；又通過反復(fù)疊唱，將勞動(dòng)者的精神和情緒自然地吟唱出來。從節(jié)奏、意境、韻味等方面，顯示出相當(dāng)高的藝術(shù)性和感染力。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。詩中完全沒有寫采芣苢的人，讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情——情緒就在詩歌的音樂節(jié)奏中傳達(dá)出來?！踞槍?duì)練筆】運(yùn)用重章疊唱的手法試寫一段詩，不少于15行。答案：望前方站在這文學(xué)汀岸構(gòu)思著我筆墨所要通往的方向我看不到我想要的曙光也許，它在山的那邊往回想，歲月滿滄桑此岸月暗，彼岸斜陽站在這窮鄉(xiāng)僻壤尋找著我心靈所要寄住的旅店我找不到我想要的房間也許，它的來客已滿轉(zhuǎn)身看，路途已遙遠(yuǎn)前方荒漠，后方民房站在這夢(mèng)想長廊遙望著我人生所要?dú)v盡的艱難我望不到我想要的希望也許，它總難以料想回頭望，生命逝成半那邊消散，這邊寬敞隨堂任務(wù)作業(yè)一、基礎(chǔ)檢測閱讀下面的文字，完成1～3題?！对娊?jīng)》中五百年風(fēng)物流轉(zhuǎn)，_______，我們?cè)谄渲锌吹搅艘环N誦讀有韻、賡續(xù)至今仍富活力的詩體形式。我們?cè)诰o張的社會(huì)競爭中，《詩經(jīng)》就像是潤滑劑，能夠讓德行和知識(shí)更加相契相合，讓“無用”在“有用”中尋得一絲生存空間，讓人找尋到心靈的一塊綠地?！对娊?jīng)》是一條文字之河，（

）。在古人_______的吟誦中，我們體會(huì)著風(fēng)雅頌、賦比興，這份詩意和美好，我們的后代也值得擁有，不是嗎？因此，我覺得，每一個(gè)讀書人都應(yīng)該做點(diǎn)什么，堅(jiān)持點(diǎn)什么，尊重點(diǎn)什么。我認(rèn)為，《詩經(jīng)》不可丟棄，傳統(tǒng)文化不能忘記。我們閱讀《詩經(jīng)》不會(huì)產(chǎn)生_______

的經(jīng)濟(jì)效益，所能影響的人也非常有限，可是這是我們能做的，對(duì)抗粗鄙文化的方式，這也是我們能做的文化傳承的方式。如果堅(jiān)持學(xué)習(xí)且傳播，在今后的歲月里，我們的后代能看到每一部經(jīng)典，_______，都會(huì)有你我每一次挑燈夜讀的身影。1．文中加粗的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．在我們緊張的社會(huì)競爭中，《詩經(jīng)》就像是潤滑劑，能夠讓德行和知識(shí)更加相契相合，讓“無用”在“有用”中尋得一絲生存空間，讓人找尋到心靈的一塊綠地。B．在緊張的社會(huì)競爭中，《詩經(jīng)》就像是潤滑劑，能夠讓德行和知識(shí)更加相契相合，讓“無用”在“有用”中尋得一絲生存空間，讓人找尋到一塊心靈的綠地。C．在緊張的社會(huì)競爭中，《詩經(jīng)》就像是潤滑劑，能夠讓德行和知識(shí)更加相契相合，讓“無用”在“有用”中尋得一絲生存空間，讓人找尋到心靈的一塊綠地。D．我們?cè)诰o張的社會(huì)競爭中，《詩經(jīng)》就像是潤滑劑，能夠讓德行和知識(shí)更加相契相合，讓“無用”在“有用”中尋得一絲生存空間，讓人找尋到一塊心靈的綠地。答案：B解析：本題考查辨析并修改病句的能力。A項(xiàng)和C項(xiàng)，“心靈的一塊綠地”多層定語語序不當(dāng)，應(yīng)為“一塊心靈的綠地”。D項(xiàng)，“我們?cè)诰o張的社會(huì)競爭中，《詩經(jīng)》……”中途易轍，去掉“我們”。故選B。2．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．因時(shí)間的關(guān)系，我們永遠(yuǎn)生活在它的下游，接受其哺養(yǎng)，感受其芬芳B．我們永遠(yuǎn)生活在它的下游，因時(shí)間的關(guān)系，接受其哺養(yǎng)，感受其芬芳C．因時(shí)間的關(guān)系，我們永遠(yuǎn)生活在它的下游，感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)D．我們永遠(yuǎn)生活在它的下游，因時(shí)間的關(guān)系，感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)答案：C解析：本題考查語言表達(dá)連貫的能力。緊承上文“文字之河”，下應(yīng)接“因時(shí)間關(guān)系”。后面是先“感受”再“接受”。故選C。3．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．天光云影一詠三嘆立竿見影字里行間B．浮光掠影一詠三嘆卓有成效字里行間C．天光云影余音繞梁卓有成效言外之意D．浮光掠影余音繞梁立竿見影言外之意答案：A解析：本題考查辨析近義詞語（包括成語）的能力。第一處，天光云影：天上的光亮、云朵映在水中的影子。比喻書中豐富的內(nèi)容和深?yuàn)W的道理。浮光掠影：比喻觀察不細(xì)致或印象很不深刻，像水上的反光和一閃而過的影子，一晃就過去了。也比喻景物景象飄忽不定，難以捉摸。根據(jù)語境“《詩經(jīng)》中五百年風(fēng)物流轉(zhuǎn)……我們?cè)谄渲锌吹搅艘环N誦讀有韻、賡續(xù)至今仍富活力的詩體形式”，此處是說詩經(jīng)中豐富的內(nèi)容和深?yuàn)W的道理，因此應(yīng)填“天光云影”。第二處，一詠三嘆：指一個(gè)人領(lǐng)頭唱，三個(gè)人和著唱，原指音樂和歌唱簡單而質(zhì)樸，后用來形容詩婉轉(zhuǎn)而含義深刻。余音繞梁：形容歌聲或音樂優(yōu)美，余音回旋不絕。也比喻詩文意味深長，耐人尋味。根據(jù)空后面的“吟誦中”，因此應(yīng)該用“一詠三嘆”。第三處，立竿