二十一中小郭蓓第一單元生命之杯教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)滩闹畜w育盛會(huì)音樂作品感興趣，積極參加欣賞、演唱和交流等活動(dòng)，愿意探索、了解有關(guān)體育盛會(huì)題材的音樂與相關(guān)知識(shí)，體會(huì)本單元作品內(nèi)含的豐富情感。欣賞和演唱《我和你》、《我們是冠軍》兩首歌曲，感受和體驗(yàn)歌曲的音樂風(fēng)格與特點(diǎn)，了解歌曲的類別與作用。能用不同的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲的情緒，并能背唱其中一首。聆聽管弦樂曲《奧林匹克號(hào)角》，感受、體驗(yàn)音樂的情緒與風(fēng)格，分辨兩個(gè)音樂主題，認(rèn)識(shí)每個(gè)主題的主奏樂器。聆聽《奧林匹克頌》和《生命之杯》，能從兩首歌曲的不同表現(xiàn)形式與聲音特點(diǎn)中，體驗(yàn)其特有的音樂風(fēng)格，音樂特點(diǎn)，探討內(nèi)含于歌曲的情感和音樂文化。教學(xué)重難點(diǎn)能夠體會(huì)音樂作品和體育盛會(huì)的密切關(guān)系。課時(shí)安排第1課時(shí)：欣賞并學(xué)唱《我和你》《我們是冠軍》完成“實(shí)踐與創(chuàng)造”第一、二題第2課時(shí)：欣賞《奧林匹克頌》，聆聽《奧林匹克號(hào)角》完成“實(shí)踐與創(chuàng)造”第三、四題第3課時(shí)：聆聽《生命之杯》完成“實(shí)踐與創(chuàng)造”第五題，“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”第一、二題第1課時(shí)欣賞、學(xué)唱《我和你》這首歌曲在社會(huì)上流傳甚廣，學(xué)生多有接觸，所以學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在歌曲情感的體驗(yàn)與表達(dá)上。如聆聽歌曲，著重引導(dǎo)學(xué)生通過對旋律、表現(xiàn)形式、音色特點(diǎn)體驗(yàn)歌曲表達(dá)的奧運(yùn)之情，了解其創(chuàng)作風(fēng)格與特點(diǎn)；演唱歌曲前16小節(jié)，著重關(guān)注學(xué)生如何用聲音表達(dá)情感。聆聽活演唱歌曲前，先讓學(xué)生欣賞歌曲錄音活視頻，熟悉與記憶歌曲旋律，感受歌曲音樂情緒、旋律特點(diǎn)及歌曲結(jié)構(gòu)；關(guān)注和體會(huì)歌曲的演唱形式與歌曲情緒、音樂發(fā)展的關(guān)系，男、女聲領(lǐng)唱，男、女聲與合唱隊(duì)，男女聲合唱等演唱形式，在情感表達(dá)方面給人帶來的不同體驗(yàn)與感受。這首歌曲旋律優(yōu)美、流暢、易上口，因此可采用視唱法學(xué)習(xí)歌曲。視唱時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌譜，認(rèn)識(shí)歌曲的調(diào)式與旋律特點(diǎn)。結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)造”第一題第1小題的要求進(jìn)行歌曲學(xué)唱，適度講解歌唱的發(fā)聲、咬字吐字等知識(shí)?？梢宰寣W(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律，尋找自然、放松、表現(xiàn)歌曲的寧靜和旋律的流暢性；用歌唱的狀態(tài)朗誦歌詞，體會(huì)詞曲的關(guān)系，及氣、聲、字與行腔的演唱技能。在歌曲欣賞和演唱基礎(chǔ)上，進(jìn)行“實(shí)踐與創(chuàng)造”第一題第2小題的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生將歌曲《我和你》前8小節(jié)旋律創(chuàng)編成三拍子的舞曲，并進(jìn)行視唱。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)因節(jié)拍變化帶來情緒的改變，進(jìn)而認(rèn)識(shí)節(jié)拍在音樂表現(xiàn)中的作用，加深對表達(dá)音樂情感相關(guān)要素的理解。參考答案：學(xué)唱《我們是冠軍》在完整聆聽、體驗(yàn)歌曲之前，先結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)造”第二題，邊聽音樂邊劃拍視唱歌曲，熟悉旋律，了解節(jié)奏特點(diǎn)。如弱拍起節(jié)奏“”及“”，注意弱拍弱位起唱節(jié)奏演唱的準(zhǔn)確性。指導(dǎo)學(xué)生用勻速、急呼急吸的方法，充滿激情而又不失彈性的聲音演唱歌曲，并從演唱方式、方法角度體驗(yàn)歌曲特有的力量美的表現(xiàn)形式和情感表達(dá)關(guān)系。在熟悉歌曲旋律基礎(chǔ)上，完整聆聽歌曲，讓學(xué)生用多種方式記憶歌曲，關(guān)注力度、速度、節(jié)奏、音色（小號(hào)、爵士鼓的音色）、一領(lǐng)眾和、齊唱等表現(xiàn)形式與每段音樂、唱詞、表現(xiàn)場景之間的關(guān)系。在聆聽與演唱的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合“”的鼓點(diǎn)節(jié)奏，在“”處融入聲勢或呼號(hào)“”等方式進(jìn)行體驗(yàn)，感受表現(xiàn)形式與情緒抒發(fā)、氛圍營造的關(guān)系。結(jié)合“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”第一題，引導(dǎo)學(xué)生自選《我和你》或《我們是冠軍》進(jìn)行背唱。課后反饋：第2課時(shí)欣賞《奧林匹克號(hào)角》完整地欣賞樂曲，著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂曲的特點(diǎn)，樂曲可分為幾個(gè)部分？每部分音樂采用什么樂器演奏？音樂情緒是否相同？音樂給你的印象等問題。并結(jié)合欣賞，完成“實(shí)踐與創(chuàng)作”第三題：欣賞管弦樂曲《奧林匹克號(hào)角》，按音樂特點(diǎn)在（）內(nèi)填出主題序號(hào)。【參考答案：】弦樂器歌唱性主題————主題（二）銅管樂器號(hào)角性主題————主題（一）可先隨音響哼唱A、B樂段的音樂主題，在熟悉各段音樂主題的基礎(chǔ)上，分段聆聽樂曲，感受體驗(yàn)各部分樂曲的音樂特點(diǎn)。如關(guān)注樂器的音色、樂曲的旋律特點(diǎn)、即A段樂曲密集音型節(jié)奏的運(yùn)營；B段樂曲進(jìn)行中多種形式要素對比手法的運(yùn)用，如管樂與弦樂力度和音色的對比；長音型與短促音型節(jié)奏，柔美深情的旋律與短促、跳躍的旋律，聲部間樂器音色、音區(qū)形成的對比；以及和聲織體創(chuàng)作方式等對比。欣賞樂曲時(shí)，可用輔助手段體驗(yàn)音樂。如A段可以用拍擊重音的方式，體驗(yàn)音樂力度與音樂的震撼力；B段采用圖譜法輔助聆聽、記錄兩個(gè)聲部進(jìn)行方式，感知音樂創(chuàng)作手段，認(rèn)識(shí)創(chuàng)作方式與情感表達(dá)、音樂發(fā)展之間的關(guān)系。聆聽《奧林匹克頌》復(fù)習(xí)《我們是冠軍》，對比欣賞《奧林匹克頌》，著重引導(dǎo)學(xué)生對合唱效果進(jìn)行比較，體會(huì)其演唱形式、演唱風(fēng)格、聲音特點(diǎn)，探討蘊(yùn)含于歌聲中的情感和文化。聆聽作品之前，可先聽錄音或教師范唱，并模唱歌曲的部分唱段（前8小節(jié)和結(jié)束段的最后14小節(jié)旋律）。演唱時(shí)，要求學(xué)生通過朗誦歌詞、及象聲字讀法（如“噠噠噠”）解決正、弱拍起唱，附點(diǎn)音符、三連音等視唱的準(zhǔn)確性問題。聆聽歌曲時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生從音色、力度、速度等方面體驗(yàn)音樂的情緒，分析、討論歌曲強(qiáng)拍與弱拍起唱、歌曲節(jié)奏與歌詞以及調(diào)式等在音樂情緒與特點(diǎn)形成上的關(guān)系，并完成“實(shí)踐與創(chuàng)作”第四題?！緟⒖即鸢福骸緼親切而溫馨B充滿力量A充滿神圣感，力度加強(qiáng)達(dá)到高潮可借助對幾屆“奧運(yùn)會(huì)開幕式”錄像的欣賞，感知奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌的作用，了解歌曲創(chuàng)作背景，并引導(dǎo)學(xué)生討論不同時(shí)期、不同地域、不同文化背景對歌曲創(chuàng)作的影響，進(jìn)而理解奧運(yùn)音樂文化。課后反饋：第3課時(shí)聆聽《生命之杯》形式世界杯比賽的錄像，感受畫面給予人的震撼力，隨音響哼唱B段旋律，熟悉A、B樂段的曲調(diào)。在完整聆聽《生命之杯》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生著重關(guān)注歌曲的音樂情緒與表現(xiàn)形式（如主奏樂器與伴奏樂器，銅管樂器和爵士鼓；獨(dú)唱、重唱和齊唱），體會(huì)樂器與力度、樂器色彩與力度、演唱方式與力度、節(jié)奏與力度以及節(jié)奏與情緒、風(fēng)格的關(guān)系。在熟悉曲調(diào)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)分辨歌曲唱詞部分出現(xiàn)次數(shù)，歌曲有幾個(gè)部分構(gòu)成，進(jìn)而體驗(yàn)音樂情緒的發(fā)展。此外，可以將前奏、間奏、尾聲等音樂知識(shí)融合在歌曲結(jié)構(gòu)分析中講解。在聆聽的基礎(chǔ)上，可以唱一唱主題歌，通過演唱會(huì)齊唱形式與力度，歌聲與音樂情緒、音樂情感表達(dá)方式的關(guān)系。然后結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)造”第五題，分析音樂旋律的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢福骸啃善鸱?，大跳多。（）旋律平穩(wěn)流暢，好像在吶喊。（）旋律中多次出現(xiàn)同音反復(fù)，好像在吶喊。（）可以讓學(xué)生在模擬歌曲極富動(dòng)感、搖滾特點(diǎn)的節(jié)奏，運(yùn)用節(jié)奏聲勢為歌曲伴奏的練習(xí)中，體會(huì)節(jié)奏、鼓點(diǎn)對音樂風(fēng)格與情緒表達(dá)的影響。還可以在朗讀歌詞過程中，體會(huì)和區(qū)別弱拍起唱與正拍起唱的效果。為驗(yàn)證教學(xué)效果，可結(jié)合“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”第二題進(jìn)行音響聽辨，完成三個(gè)填空題?！緟⒖即鸢福骸俊短炻贰犯枨星白嗪烷g奏，無尾奏?！短炜罩恰犯枨星白?，無間奏和尾奏?！墩率迥且惶臁犯枨星白?、間奏、尾奏。課后反饋：第二單元樂海泛舟教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)u籃曲、室內(nèi)樂及協(xié)奏曲感興趣，并積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)音樂中所蘊(yùn)含的情感內(nèi)容及文化內(nèi)涵，提高音樂審美能力，拓寬音樂文化視野，培養(yǎng)終身愛好音樂的態(tài)度和感情。能夠用適當(dāng)?shù)母璩椒?，自然圓潤、親切優(yōu)美的聲音，清晰準(zhǔn)確的咬字吐字及充滿感情的演唱《搖籃曲》，并能在演唱中表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵。欣賞弦樂合奏《G大調(diào)弦樂小樂曲》，記住樂曲的主要音樂主題，感受、體驗(yàn)室內(nèi)樂的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)和了解維也納古典樂派作曲家莫扎特的生平及貢獻(xiàn)。聆聽藝術(shù)歌曲《鱒魚》并能跟隨音響演唱這首歌曲，體驗(yàn)歌曲伴奏的藝術(shù)特點(diǎn)及歌曲所蘊(yùn)含的內(nèi)容；欣賞《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》第四樂章，感受并體驗(yàn)樂曲中各種音樂要素所引起的情緒反應(yīng)及其生動(dòng)深刻的藝術(shù)表現(xiàn)力，以及室內(nèi)樂的基礎(chǔ)音樂知識(shí)——鋼琴五重奏樂隊(duì)編制，初步認(rèn)識(shí)浪漫樂派作曲家舒伯特的生平及貢獻(xiàn)。聆聽小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，記住樂曲中主要的音樂主題及長笛、雙簧管、小提琴、大提琴的音色，感受并體驗(yàn)樂曲各種音樂要素對音樂情緒、情感表達(dá)所起的作用，初步掌握有關(guān)協(xié)奏曲的相關(guān)知識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能夠認(rèn)識(shí)搖籃曲、室內(nèi)樂及協(xié)奏曲課時(shí)安排：第1課時(shí)：學(xué)唱《搖籃曲》，聆聽隨唱《鱒魚》完成“實(shí)踐與創(chuàng)造”第一題和“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”第一題第2課時(shí)：欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》（第一樂章）完成“實(shí)踐與創(chuàng)造”第二題《梁山伯與祝英臺(tái)》“實(shí)踐與創(chuàng)造”第四題第3課時(shí)：欣賞《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》第四樂章完成“實(shí)踐與創(chuàng)造”第二題和“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”第三題第1課時(shí)：學(xué)唱《搖籃曲》學(xué)唱《搖籃曲》之前，引導(dǎo)學(xué)生聆聽教師的示范演唱，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了唱好合唱，可以引導(dǎo)學(xué)生聆聽這首歌曲的合唱錄音。在學(xué)唱歌曲時(shí)，結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)造”第一題第1小題，啟發(fā)學(xué)生對唱歌的聲音進(jìn)行想象，務(wù)必注意不要將這首搖籃曲唱成圓舞曲的狀態(tài)，并結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)造”第一題第2小題進(jìn)行一段新旋律的編創(chuàng)，讓學(xué)生理解和體驗(yàn)搖籃曲的節(jié)奏和風(fēng)格特征?！緟⒖即鸢福骸吭趯W(xué)唱歌曲的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)歌曲的大調(diào)式特點(diǎn)：它的音階是怎樣排列的？音階的核心音是哪一個(gè)？這重要的不是理論上的掌握，而是音樂感知能力上的發(fā)掘與增強(qiáng)。對作曲家勃拉姆斯的認(rèn)識(shí)和了解，可引導(dǎo)學(xué)生自己查閱資料，也可以在課堂上做一些交流、探討，還可以由教師作適當(dāng)?shù)慕榻B。結(jié)合“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”第一題，視唱舒伯特的《搖籃曲》，目的是提高學(xué)生的識(shí)譜讀譜能力。聆聽《鱒魚》聆聽之前要引導(dǎo)學(xué)生研讀歌詞，認(rèn)識(shí)并理解歌詞的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的社會(huì)背景。在聆聽過程中，要關(guān)注歌曲的旋律特點(diǎn)及情感表現(xiàn)，尤其要關(guān)注歌曲的伴奏特點(diǎn)，可結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)造”第二題，要求學(xué)生劃一劃鋼琴伴奏的旋律線，體會(huì)六連音與休止符連用時(shí)的作用，形象生動(dòng)地刻畫出潺潺流水以及鱒魚在水中游動(dòng)的情景。為了加深學(xué)生對歌曲內(nèi)容的情感體驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生在聆聽過程中跟隨錄音輕聲歌唱。最好能夠引導(dǎo)學(xué)生做到較為完整地演唱。并適當(dāng)穿插介紹舒伯特的生平及貢獻(xiàn)，為后面欣賞《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》第四樂章做準(zhǔn)備。課后反饋：第2課時(shí)：欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》（第一樂章）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以用學(xué)生日常音樂生活中熟悉的通俗歌曲《不想長大》與莫扎特的《第四十交響曲》音樂主題作比較，是學(xué)生了解《不想長大》的部分旋律源自于《第四十交響曲》的音樂主題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)莫扎特音樂作品的強(qiáng)烈興趣。欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》（第一樂章）之前要引導(dǎo)學(xué)生熟悉其中的主要音樂主題，為此可用“實(shí)踐與創(chuàng)造”第二題做一些鋪墊性的練習(xí)。欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》（第一樂章）全曲時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂曲的結(jié)構(gòu)形式及樂曲的風(fēng)格特征。在聆聽樂曲的過程中，相關(guān)的音樂知識(shí)——如室內(nèi)樂、小夜曲、莫扎特等，融在聆聽樂曲的實(shí)踐過程中加以解決。并多鼓勵(lì)學(xué)生自主的去探討。聆聽《梁山伯與祝英臺(tái)》聆聽樂曲之前，最好先熟悉其中的主要音樂主題，有些主題應(yīng)該隨音樂唱一唱，熟悉主題的過程中，要關(guān)注各種音樂要素（如節(jié)奏、旋律、音色、音區(qū)、速度、力度等）所發(fā)揮的藝術(shù)表現(xiàn)作用，鼓勵(lì)學(xué)生對音樂主題進(jìn)行聯(lián)想與想象。聆聽全曲時(shí)，可結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)造”第四題，引導(dǎo)學(xué)生聆聽愛情主題在樂曲的呈示部中先后出現(xiàn)兩次，而且是有變化的，也可以讓學(xué)生關(guān)注再現(xiàn)部中愛情主題的變化。與樂曲相關(guān)的音樂知識(shí)，如散板、協(xié)奏曲、作曲家的生平貢獻(xiàn)等，要融在聆聽音樂的實(shí)踐過程中加以解決。課后反饋：第3課時(shí)：欣賞《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》第四樂章要充分利用聆聽《鱒魚》這首藝術(shù)歌曲的有力條件（如熟悉的主題音調(diào)，熟悉的鋼琴伴奏音型，熟悉的歌曲內(nèi)容等），盡可能地提高教學(xué)質(zhì)量和效果?！禔大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》第四樂章采用了“主題與變奏”的結(jié)構(gòu)，因此在聆聽樂曲時(shí)，必須清晰地感受樂曲的主題是怎樣的，主題的變化方式有哪些，每一個(gè)變奏的主要手段有哪些，只有這樣才有促使學(xué)生真正清晰感受和體驗(yàn)這首樂曲的藝術(shù)內(nèi)容之所在。在欣賞全曲時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂曲的結(jié)構(gòu)形式。如主題音調(diào)呈現(xiàn)了幾次？整個(gè)樂曲包括幾個(gè)主題的變奏？樂曲的結(jié)束部分有什么特點(diǎn)？其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極地展開聯(lián)想：音樂使自己產(chǎn)生了哪些藝術(shù)方面的感受等等。與聆聽樂曲相關(guān)的音樂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提前做一些資料的搜集、整理，以便學(xué)生在聆聽音樂的時(shí)候有所依據(jù)，便于分析。課后完成《活頁練習(xí)》《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》的主題源自于奧地利作曲家舒伯特創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲《鱒魚》“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”第二題：《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》的主題相比，變奏三的主題音區(qū)更低一些，其主奏樂器是大提琴和低音提琴；變奏一的主題旋律進(jìn)行了裝飾性加花處理，其主奏樂器是鋼琴。課后反饋：第三單元山野放歌教學(xué)目標(biāo)：能對中國民歌中的山歌產(chǎn)生興趣，了解山歌的主要表現(xiàn)形式和音樂特點(diǎn)，并能以自己所喜愛的形式參與、體驗(yàn)和表現(xiàn)。演唱《打支山歌過橫排》，用方言、有韻味地演唱（或與他人合作對唱)歌曲，體驗(yàn)興國山歌的風(fēng)格特點(diǎn)。欣賞《山丹丹花開紅艷艷》，并能用模唱的方法學(xué)唱其中部分段落，體驗(yàn)其真摯情感，了解信天游等音樂知識(shí)。欣賞《上去高山望平川》，感受青?；▋鹤杂?、起伏的旋律特點(diǎn)，體驗(yàn)其真假聲結(jié)合的演唱特征。聆聽《花兒與少年》主題旋律，能對青?；▋河羞M(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。初步了解電聲音樂知識(shí)，體驗(yàn)其音色特點(diǎn)。聆聽《巴蜀山歌》體會(huì)作品中的句式結(jié)構(gòu)及旋律特點(diǎn)，聽辨主題樂段中樂器音色，感受其意境。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)作品學(xué)習(xí)山歌、信天游、花兒等知識(shí)三、課時(shí)安排：第1課時(shí)：學(xué)唱《打支山歌過橫排》，欣賞《山丹丹花開紅艷艷》完成“實(shí)踐與創(chuàng)造”第一題第2課時(shí)：欣賞《上去高山望平川》，聆聽《花兒與少年》完成“實(shí)踐與創(chuàng)造”第二題、第三題第3課時(shí)：聆聽《巴蜀山歌》完成“實(shí)踐與創(chuàng)造”第四題第1課時(shí)：學(xué)唱《打支山歌過橫排》可通過欣賞歌曲的范唱，加深學(xué)生對歌曲風(fēng)格韻味和情緒的體驗(yàn)，盡可能指導(dǎo)學(xué)生用方言學(xué)唱民歌，以體現(xiàn)興國山歌獨(dú)特的風(fēng)格特征。歌曲中各樂句的銜接大多為弱起節(jié)奏，可在學(xué)生聆聽過程中輔以手勢進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)合課本中“實(shí)踐與創(chuàng)造”的第一題，指導(dǎo)學(xué)生以對唱的形式進(jìn)行演唱，重點(diǎn)練唱“哎呀嘞哎”這句開腔調(diào)，加深學(xué)生對“山歌速度較為自由”等風(fēng)格的體驗(yàn)。但要注意對唱不等于喊唱，教學(xué)中仍然要注意指導(dǎo)學(xué)生用正確的方式進(jìn)行歌唱。完成“實(shí)踐與創(chuàng)造”第一題?？勺寣W(xué)生拓展聆聽《紅區(qū)干部好做飯》或《請茶歌》中的片段，加深學(xué)生對興國山歌風(fēng)格特征的印象。欣賞《山丹丹花開紅艷艷》引入一首典型結(jié)構(gòu)特征的信天游進(jìn)行導(dǎo)入欣賞，讓學(xué)生了解信天游的主要風(fēng)格特點(diǎn)，如演唱形式、上下句結(jié)構(gòu)、自由起伏的旋律、唱詞中的疊詞、旋律進(jìn)行中的調(diào)式特點(diǎn)等，在欣賞的過程中認(rèn)識(shí)信天游。欣賞《山丹丹花開紅艷艷》時(shí)，提示學(xué)生關(guān)注這首歌曲因采用了變奏手法而不同于傳統(tǒng)信天游。根據(jù)歌詞完整欣賞歌曲，明確歌曲結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上歸納歌曲的主要特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)篇幅上不斷發(fā)展與對比；運(yùn)用了多種演唱形式；表現(xiàn)力非常豐富等。嘗試學(xué)唱歌曲主題樂段中的1—2個(gè)樂句，讓學(xué)生體驗(yàn)作品的風(fēng)格特征和所表達(dá)的真摯情感；學(xué)唱B段的片段，體驗(yàn)領(lǐng)唱與合唱這種形式所表現(xiàn)的熱烈場面。課后反饋：第2課時(shí)：1、欣賞《上去高山望平川》欣賞過程中輔以旋律線圖譜，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲旋律起伏跌宕的特征；也可選取歌曲中旋律跳進(jìn)的樂句進(jìn)行模唱，加深對旋律起伏跌宕特征的理解。學(xué)習(xí)花兒相關(guān)知識(shí)，可結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)造”第五題，用“56125”編創(chuàng)8小節(jié)旋律?！緟⒖即鸢福骸拷處熥稣婕俾暯Y(jié)合演唱示范，讓學(xué)生感知這種山歌獨(dú)特的演唱方法。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞時(shí)關(guān)注這種山歌在高音處和歌曲中所用稱詞處，常常有悠長的自由延長音，體會(huì)西北地區(qū)民歌鮮明的色彩。通過與《山丹丹花開紅艷艷》對比，找出與音樂作品想匹配的描述，加深對花兒與信天游的學(xué)習(xí)的印象。完成“實(shí)踐與創(chuàng)造”第二題。山丹丹花開紅艷艷上去高山望平川類別信天游花兒節(jié)奏節(jié)奏自由舒展節(jié)奏規(guī)整緊湊節(jié)拍節(jié)拍富有變化節(jié)拍單一旋律旋律起伏跌宕旋律平穩(wěn)流暢情緒情緒高亢奔放情緒平靜悠揚(yáng)聆聽《花兒與少年》完整地聆聽《花兒與少年》，將樂曲中由電子合成器模擬演奏的樂器音色與樂器本身所演奏的音色進(jìn)行對比。通過圖片介紹電子合成器，使學(xué)生能夠分辨電聲樂隊(duì)演奏的音色特點(diǎn)。哼唱《花兒與少年》中A段和B段主題的旋律。完成“實(shí)踐與創(chuàng)造”第三題。重復(fù)次數(shù)節(jié)拍速度力度引子1慢速弱A2快速強(qiáng)B2慢速弱A11快速強(qiáng)尾聲1慢速弱課后反饋：第3課時(shí)：聆聽《巴蜀山歌》（1）讓學(xué)生先熟悉《槐花幾時(shí)開》和《太陽出來喜洋洋》兩首民歌的旋律，再引入作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生比較兩首民歌所塑造的不同的音樂形象。其中《槐花幾時(shí)開》含蓄、優(yōu)美；《太陽出來喜洋洋》熱烈、強(qiáng)悍，它們都表達(dá)了人們不同的情緒與生活場景。結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)造”第四題，《槐花幾時(shí)開》共有四個(gè)樂句，旋律音域較寬；《太陽出來喜洋洋》共兩個(gè)樂句，旋律音域較窄。（2）引導(dǎo)學(xué)生感受器樂作品與聲樂作品不同的表現(xiàn)方式，如器樂曲中結(jié)構(gòu)的拓展、音色的對比等。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同的樂器所形成的豐富多彩的音色變化，熟悉各種樂器的音色以及它們獨(dú)特的表現(xiàn)力。（3）在器樂曲《太陽出來喜洋洋》中，作者運(yùn)用了定音鼓和各樂器組模擬了我國民間鑼鼓的演奏，起到了烘托樂曲情緒的作用，通過引導(dǎo)或請學(xué)生進(jìn)行敲擊練習(xí)，加深對作品的體驗(yàn)與理解。2、“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”第一題。播放順序《腳夫調(diào)》、《拔根蘆柴花》、《放馬山歌》、《灃水號(hào)子》【參考答案：】第一首江蘇民歌勞動(dòng)號(hào)子第二首湖南民歌小調(diào)第三首陜西民歌山歌第四首安徽民歌小調(diào)課后反饋：第四單元亞洲弦歌教學(xué)目標(biāo)：能對亞洲不同國家的民間音樂產(chǎn)生興趣，并喜歡它們。在聆聽與模仿中加強(qiáng)對其音樂文化的了解與認(rèn)識(shí)。能夠運(yùn)用自然、舒緩的聲音背唱歌曲《櫻花》，并從中了解日本音樂所表現(xiàn)出的崇尚自然美、樸素美，偏愛單音音樂以及追求余韻美、少裝飾的特點(diǎn)。欣賞《深情》，聆聽《小河的呼喚》，感受西塔爾獨(dú)有的音色以及以及印度傳統(tǒng)音樂獨(dú)特的韻味。學(xué)念印度傳統(tǒng)音樂常用的十六拍節(jié)奏圈——汀塔拉，體驗(yàn)印度傳統(tǒng)音樂的節(jié)奏規(guī)律及特點(diǎn)。聆聽《班內(nèi)》、《鸚鵡》、《像花兒一樣》三首樂曲，感受和體驗(yàn)東南亞地區(qū)民間音樂“佳美蘭”和“安格隆”的樂器音色及演奏特點(diǎn)，以及阿拉伯音樂的基本風(fēng)格特征。教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)引起學(xué)生對亞洲不同國家民間音樂產(chǎn)生興趣。三、課時(shí)安排：第1課時(shí)：學(xué)唱《櫻花》，完成“實(shí)踐與創(chuàng)造”第一題第2課時(shí)：欣賞《深情》、聆聽《小河的呼喚》第3課時(shí)：聆聽《班內(nèi)》、《鸚鵡》及《像花兒一樣》第1課時(shí)：學(xué)唱《櫻花》教師先讓學(xué)生聆聽由日本民間藝人演唱原汁原味的《櫻花》，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受歌聲里面的自然美與凄婉美，，再結(jié)合日本的風(fēng)土人情與學(xué)生們一起分析和討論日本音樂在其影響下所表現(xiàn)出的這種性格特征。運(yùn)用找到的日本民族民間音樂的性格特點(diǎn)，再次練習(xí)演唱《櫻花》，體會(huì)歌曲另一種不一樣的感覺。日本音樂追求尾音自然消失的“余韻美”，這一特征表現(xiàn)在日本人對單音音樂的偏愛。所以在演唱《櫻花》時(shí)，要求學(xué)生盡量將每樂句的最后一個(gè)音盡量唱直，而且要有直音減弱的感覺。日本雅樂中的很多樂器都來自于中國，教師可運(yùn)用對比的方法將日本的樂器與中國的民族樂器做一個(gè)比較，就可看出它的沿流與變化。研究日本民歌中旋律的進(jìn)行特點(diǎn)，就是研究日本傳統(tǒng)調(diào)式音階中音與音之間的關(guān)系。都節(jié)音階的音程關(guān)系的特點(diǎn)即它有兩個(gè)半音，所以有見棱見角的、凄涼、憂郁之感。而中國的五聲音階中是沒有半音關(guān)系的，教師可以將兩種調(diào)式音階進(jìn)行對比分析，并通過“實(shí)踐與創(chuàng)造”第一題第2小題，幫助學(xué)生進(jìn)一步印證用都音節(jié)創(chuàng)作的音調(diào)的風(fēng)格特征?！緟⒖即鸢福骸空n后反饋：第2課時(shí)：復(fù)習(xí)《櫻花》欣賞《深情》、聆聽《小河的呼喚》教師先讓學(xué)生欣賞拉維.香卡與梅紐因及其“東方與西方相遇”二重奏的視頻。以引起學(xué)生的興趣，再欣賞《深情》、聆聽《小河的呼喚》。然后再將介紹拉維.香卡與梅紐因及其“東方與西方相遇”作為補(bǔ)充材料介紹給學(xué)生。學(xué)習(xí)印度音樂可從節(jié)奏入手，印度節(jié)奏節(jié)拍的概念與中國及西方音樂的概念不同，它是一種循環(huán)往復(fù)的節(jié)奏節(jié)拍，并且注重音色與節(jié)奏節(jié)拍的對應(yīng)關(guān)系，印度的節(jié)奏圈可以用口念出來，其中的念詞是對坦布拉鼓的模仿，這種無限循環(huán)的節(jié)奏圈，受到印度宗教中“輪回”觀念的影響。教學(xué)中適當(dāng)介紹相關(guān)的知識(shí)，如印度節(jié)奏節(jié)拍被稱為節(jié)奏圈——“塔拉”，北印度最著名的節(jié)奏圈是“汀塔拉”。在介紹西塔爾時(shí)，可重點(diǎn)讓學(xué)生了解西塔爾三根演奏弦下方的共鳴弦在演奏中的特殊作用，產(chǎn)生的獨(dú)特音色效果。完成“實(shí)踐與創(chuàng)造”第二題第1小題，西塔爾琴和小提琴分別屬于弦樂類別中的彈撥樂器和拉弦樂器。聆聽《小河的呼喚》，結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)造”第二題第2小題讓學(xué)生進(jìn)一步感受印度傳統(tǒng)音樂中人聲和各種樂器音色獨(dú)特的、難以用語言表達(dá)出的韻味。人聲的音色較黯啞，西塔爾的音色給人以神秘感。演唱和演奏時(shí)即興加入許多旋律裝飾音，用以表達(dá)細(xì)膩的內(nèi)心情感，音和音之間的進(jìn)行聽起來多是螺旋式或波浪式的，婉轉(zhuǎn)曲折而又細(xì)膩動(dòng)人。對于印度音樂文化，作以下簡單介紹：西方音樂進(jìn)入印度后不但沒有同化印度音樂，而是受印度音樂的影響——逐漸被其本土化。雖然這些西方樂器的外形仍保持原狀，但它們表達(dá)的內(nèi)涵，采用的方法、技巧、風(fēng)格都已完全印度化了。代表性的樂器有小提琴、曼陀林、單簧管、薩克斯、吉他等，其中最突出的是小提琴。鼓在印度音樂中作用非凡，幾乎所有的印度音樂中都會(huì)運(yùn)用到鼓。在北印度音樂中主要使用坦布拉鼓。課后反饋：第3課時(shí)：聆聽《班內(nèi)》、《鸚鵡》印度尼西亞的佳美蘭是以金屬打擊樂為中心的合奏音樂，因此在欣賞《班內(nèi)》時(shí)可提示學(xué)生關(guān)注不同種類樂器的音色，能夠聽辨出旋律樂器和節(jié)奏樂器的演奏，并根據(jù)音響唱出核心旋律，或打出典型的節(jié)奏。聆聽《鸚鵡》，可先帶學(xué)生視唱主題曲調(diào)，熟悉旋律，結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)造”第三題，8人一組按照“doremifasollasido”的音階順序排列，每人充當(dāng)一個(gè)音符，用接龍的形式演唱樂曲旋律，以此來模仿安格隆的表演形式。聆聽《像花兒一樣》阿拉伯地區(qū)的音樂多使用“二十四平均律”，因此欣賞時(shí)主要讓學(xué)生聆聽旋律的基本特征以及演唱者的行腔特點(diǎn)。結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)造”第四題，讓學(xué)生嘗試隨表演者演唱的尾腔用手劃一劃旋律的走向，體會(huì)阿拉伯地區(qū)民歌特殊的顫音唱法。課堂上，也可以適度地對亞洲音樂的音準(zhǔn)概念作以簡要說明。由于不同國家、不同民族有自己與眾不同的律學(xué)理論，不同律學(xué)理論會(huì)產(chǎn)生不同的樂器，因此用不同音律體系的樂器演奏出的音樂，自然會(huì)有不盡相同的音準(zhǔn)概念。課后反饋：第五單元京腔昆韻教學(xué)目標(biāo)：能在感受、體驗(yàn)京劇唱段中，積極參與演唱、欣賞等實(shí)踐活動(dòng)，并對中國傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生興趣及自豪感。欣賞、學(xué)唱《這一封書信來得巧》，體會(huì){西皮流水}有板無眼的節(jié)拍特點(diǎn)，并能模仿、體驗(yàn)老生行當(dāng)?shù)某豁嵨?。學(xué)唱《唱臉譜》，能用鏗鏘有力、開闊豪放的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)凈行的唱腔韻味，從中簡單了解京劇臉譜的基本知識(shí)。并以小組為單位，按歌詞內(nèi)容分角色參與演唱表演活動(dòng)。欣賞《我不掛帥誰掛帥》、《我們是工農(nóng)子弟兵》唱段，感受京劇西皮和二黃兩種聲腔在旋律、情緒上的不同特點(diǎn)；了解現(xiàn)代京劇在傳統(tǒng)京劇基礎(chǔ)上的繼承與發(fā)展，知道京劇大師梅蘭芳的生平事跡及貢獻(xiàn)。欣賞《姹紫嫣紅》唱段，感受昆曲一唱三嘆的唱腔風(fēng)格及逢唱必舞的表演特色；能夠知道昆曲和京劇主要的伴奏樂器，并通過音響聽辨出兩個(gè)不同的劇種。教學(xué)重難點(diǎn)：能對京劇音樂的基本特征和京劇的知識(shí)有多方位的認(rèn)識(shí)和了解。課時(shí)安排：第1課時(shí)：學(xué)習(xí)《這一封書信來得巧》、《我們是工農(nóng)子弟兵》第2課時(shí)：欣賞《我不掛帥誰掛帥》、《姹紫嫣紅》第3課時(shí)：學(xué)唱《唱臉譜》完成課后作業(yè)第1課時(shí)欣賞、學(xué)唱《這一封書信來得巧》學(xué)唱前可反復(fù)聆聽幾遍原唱錄音，整體感受唱腔的韻味，可逐字逐句模仿錄音演唱。該唱段為老生行當(dāng)?shù)某?，京劇老生的演唱特點(diǎn)是用大嗓（真嗓或本嗓），鼻、口、胸等共鳴腔的運(yùn)用位置居中，氣息控制有度、沉著而流暢，發(fā)音純正、音色悠遠(yuǎn)，一體現(xiàn)這一行當(dāng)?shù)娜宋锼哂械暮?、沉穩(wěn)的性格特征。所以學(xué)唱時(shí)，調(diào)不宜定得過高，以免學(xué)生喊唱，而失去唱腔韻律的美感。這段[西皮流水]唱腔的特征是：有板無眼；中快速；唱腔的第一句均從板上起唱，后多從“過板開唱”（后半拍起唱）。教師可引導(dǎo)學(xué)生按照其板式隨音響邊聽邊用筆或用手敲擊桌面，體會(huì)其節(jié)拍特點(diǎn)。本唱段采用的是遙迢轍，每句唱腔的最后一個(gè)字的韻母是“ao”，如“造、袍、鞘、交”。遙迢轍在演唱時(shí)注意在歸韻時(shí)要斂唇（收攏嘴唇）。唱詞中有幾個(gè)“上口字”和“尖字”，可結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)造”第一題第1小題，邊聽錄音邊引導(dǎo)學(xué)生找出與普通話讀音不同的字。如?。╯iao）、出（chu）、兵（bin）、個(gè)（guo）等。找出后，由學(xué)生模仿讀一讀，然后再帶學(xué)生一起拼讀。在學(xué)唱老生唱腔的過程中，在體驗(yàn)其唱腔的時(shí)候，結(jié)合本唱段介紹京劇的西皮唱腔和板式的相關(guān)知識(shí)。聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》欣賞前可先介紹劇情及人物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代京劇的取材，主要是以革命歷史故事和英雄人物為對象的，用以揭示六七十年代，“樣板戲”題材內(nèi)容的主要特征。現(xiàn)代京劇唱詞中沒有了“上口字”和“尖團(tuán)字”，念白也采用了普通話式的“京白”?？山Y(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)造”第三題，先學(xué)唱一兩句唱腔，體會(huì)二黃唱腔流暢舒緩、平和沉穩(wěn)的風(fēng)格特點(diǎn)。這段唱腔的轍口屬“懷來轍”，在收音的時(shí)候要保持微笑的狀態(tài)；然后通過聆聽、模仿，對比現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇中的兩段念白的不同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“京白”是以北京方言為基礎(chǔ)的說白，其特點(diǎn)為有節(jié)奏、有張力，聽起來嬌嗔俏皮，生活氣息較濃。傳統(tǒng)京劇中的花旦、丑角、娃娃生多念京白，而現(xiàn)代京劇中的各種人物均念京白；“韻白”是用中州韻語音念的說白，其特點(diǎn)為節(jié)奏感和音樂性較強(qiáng)。傳統(tǒng)戲曲中正面人物和身份較高的人物多念韻白。課后反饋：第2課時(shí)：欣賞《我不掛帥誰掛帥》這首歌曲為本單元重點(diǎn)欣賞曲目。這個(gè)唱段是梅蘭芳表演的劇目中的經(jīng)典唱段之一。先給學(xué)生播放李勝素演唱的音頻或視頻版本。在充分感受和體驗(yàn)這段唱腔的韻味后，在結(jié)合介紹梅蘭芳的生平事跡及貢獻(xiàn)，為學(xué)生播放他的演唱錄音，進(jìn)一步感受梅派唱腔的大氣、中正之美。該唱段是本單元京劇唱段中唯一一段旦行“青衣”角色的唱腔。青衣的演唱，是由男旦創(chuàng)造出來的一套運(yùn)用小嗓（假嗓）發(fā)聲的方式。其特點(diǎn)是：在共鳴的運(yùn)用上與老生近似，位置居中，氣息控制有度，沉著而流暢，音色純正、圓潤，以體現(xiàn)這一行當(dāng)人物所具有的端莊、含蓄的性格特征。所以在欣賞過程中可以讓學(xué)生通過聆聽或模仿演唱等實(shí)踐活動(dòng)，了解和體會(huì)旦行在用聲方面的特點(diǎn)及韻味，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生感受梅派唱腔連段分明、尾音下墜的行腔特點(diǎn)。這個(gè)唱段的[西皮流水]部分可用于學(xué)生模仿演唱實(shí)踐活動(dòng)，可整段學(xué)唱，也可學(xué)唱前兩句。要注意關(guān)注男生的演唱，如果男生能模仿演唱出來，更能體現(xiàn)小嗓的特點(diǎn)。唱段中的“上口字”和“尖字”的讀音：猛（mong）、聽（tin）、聲（shen）、我（w-o）、想（siang）、日（ryi)、?。╯iao)、何（huo)、能（nen）、百（bo）、兵（bin）。在唱段中講解散板的知識(shí)，散板是自由節(jié)奏型的演唱，運(yùn)用對比的方式：板式節(jié)拍特點(diǎn)速度情緒西皮流水規(guī)整中速稍快精神抖擻、決心掛帥散板自由慢滿懷信心、整裝待發(fā)【參考答案：】“實(shí)踐與創(chuàng)造”第二題第1小題：寫出唱段中[西皮流水]為拍，[西皮散板]為散拍。相比較[西皮散板]的節(jié)拍較自由，[西皮流水]的節(jié)拍較規(guī)整。第二題第2小題關(guān)于梅蘭芳的經(jīng)典劇目有：《貴妃醉酒》、《霸王別姬》、《天女散花