2025年中小學(xué)體育教師專業(yè)知識模擬試題及答案一、單項選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.依據(jù)2022年版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，下列不屬于課程核心素養(yǎng)的是（）。A.運動能力B.健康行為C.體育品德D.運動興趣2.籃球教學(xué)中，“三步上籃”的動作順序正確的是（）。A.跨步接球→第二步起跳→第三步投籃B.第一步接球→第二步跨步→第三步起跳投籃C.接球后第一步跨步→第二步起跳→第三步出手D.接球后第一步起跳→第二步跨步→第三步投籃3.隊列練習(xí)中，“成二列橫隊——走！”的口令屬于（）。A.短促口令B.斷續(xù)口令C.連續(xù)口令D.復(fù)合口令4.中小學(xué)生運動時出現(xiàn)踝關(guān)節(jié)外側(cè)急性扭傷，正確的處理措施是（）。A.立即熱敷并按摩B.立即冷敷并加壓包扎C.立即揉搓腫脹部位D.立即進(jìn)行踝關(guān)節(jié)繞環(huán)活動5.下列關(guān)于“大單元教學(xué)”的表述，錯誤的是（）。A.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計單元目標(biāo)B.強調(diào)單一課時的獨立性和完整性C.包含多個課時的連貫教學(xué)內(nèi)容D.注重運動技能的螺旋式進(jìn)階6.小學(xué)三年級學(xué)生進(jìn)行“50米快速跑”教學(xué)時，最適宜的教學(xué)方法是（）。A.分解練習(xí)法B.完整練習(xí)法C.重復(fù)練習(xí)法D.游戲競賽法7.依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2023年修訂）》，初中男生必測項目是（）。A.1000米跑、立定跳遠(yuǎn)、引體向上B.800米跑、坐位體前屈、1分鐘跳繩C.50米跑、1000米跑、立定跳遠(yuǎn)D.50米跑、坐位體前屈、1分鐘跳繩8.下列關(guān)于“運動負(fù)荷”的描述，正確的是（）。A.小學(xué)生的運動負(fù)荷應(yīng)側(cè)重強度，中學(xué)生側(cè)重量B.運動負(fù)荷由負(fù)荷量和負(fù)荷強度共同決定C.心率120-130次/分鐘屬于大強度負(fù)荷D.體育課結(jié)束前5分鐘應(yīng)保持高強度負(fù)荷9.青春期學(xué)生（12-15歲）運動心理發(fā)展的典型特征是（）。A.運動興趣以直接興趣為主，穩(wěn)定性強B.開始關(guān)注運動中的社會交往和自我表現(xiàn)C.對復(fù)雜技術(shù)動作的理解和模仿能力較弱D.運動焦慮主要源于家長的過度要求10.羽毛球正手擊高遠(yuǎn)球的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)是（）。A.站位時雙腳平行，重心在后腳B.擊球瞬間前臂內(nèi)旋帶動手腕閃動C.擊球點低于肩部，拍面垂直地面D.完成擊球后立即還原至準(zhǔn)備姿勢11.小學(xué)“花樣跳繩”教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，最適宜的教學(xué)活動是（）。A.個人單搖跳繩計數(shù)比賽B.兩人“一帶一”跳繩接力C.單人雙搖跳繩技巧展示D.全班集體并腳跳長繩12.下列關(guān)于“體育與健康課程”性質(zhì)的表述，正確的是（）。A.以知識傳授為主的理論課程B.以技能訓(xùn)練為唯一目標(biāo)的實踐課程C.以身體練習(xí)為主要手段的綜合課程D.以競技體育為核心的專項課程13.預(yù)防中小學(xué)生運動性腹痛的關(guān)鍵措施是（）。A.運動前30分鐘內(nèi)大量飲水B.運動前充分做好準(zhǔn)備活動C.運動中保持憋氣用力D.運動后立即停止所有活動14.初中“足球腳背正面射門”教學(xué)中，教師采用“目標(biāo)射門”（在球門內(nèi)設(shè)置不同分值區(qū)域）的練習(xí)方式，主要目的是（）。A.提高學(xué)生的射門力量B.培養(yǎng)學(xué)生的空間判斷能力C.增加練習(xí)的趣味性D.規(guī)范射門的技術(shù)動作15.依據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，小學(xué)1-2年級每周體育與健康課的課時數(shù)應(yīng)為（）。A.2節(jié)B.3節(jié)C.4節(jié)D.5節(jié)16.下列關(guān)于“運動技能形成規(guī)律”的階段劃分，正確的是（）。A.泛化→分化→鞏固→自動化B.分化→泛化→鞏固→自動化C.泛化→鞏固→分化→自動化D.分化→鞏固→泛化→自動化17.小學(xué)體育課堂中，學(xué)生因碰撞導(dǎo)致鼻出血，教師正確的處理步驟是（）。①讓學(xué)生低頭，身體前傾②用冷毛巾敷前額或鼻梁③用拇指和食指捏住鼻翼④讓學(xué)生仰頭并用紙巾塞鼻孔A.①②③B.①③②C.④②③D.②①④18.設(shè)計“初中排球正面雙手墊球”課時目標(biāo)時，下列表述最規(guī)范的是（）。A.學(xué)生能墊出高3米、距離5米的球B.教師教會學(xué)生墊球的手型和用力方法C.85%以上學(xué)生能連貫完成墊球動作，擊球點在腹前D.學(xué)生體驗墊球的樂趣，增強團(tuán)隊意識19.下列關(guān)于“體育教學(xué)評價”的描述，錯誤的是（）。A.應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度而非絕對水平B.只需要評價學(xué)生的運動技能掌握情況C.可采用教師評價、學(xué)生互評和自評相結(jié)合D.需結(jié)合課堂表現(xiàn)、體質(zhì)健康和課外鍛煉綜合評價20.為促進(jìn)學(xué)生“健康行為”素養(yǎng)的發(fā)展，體育教師最應(yīng)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容是（）。A.掌握1-2項運動技能B.了解合理營養(yǎng)與睡眠的知識C.學(xué)會團(tuán)隊合作的方法D.提高速度、力量等體能水平二、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.體育與健康課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的運動能力、健康行為和體育品德。（）2.小學(xué)體育教學(xué)中，隊列隊形練習(xí)應(yīng)貫穿整個學(xué)段，重點培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。（）3.運動負(fù)荷的“量”主要指練習(xí)的次數(shù)、時間、距離等，“強度”主要指練習(xí)的速度、密度、難度等。（）4.中學(xué)生進(jìn)行耐力跑教學(xué)時，應(yīng)優(yōu)先發(fā)展絕對速度，再提升有氧耐力。（）5.運動技能形成的“分化階段”，學(xué)生動作表現(xiàn)為僵硬、不協(xié)調(diào)，錯誤動作較多。（）6.體育課堂中，教師對學(xué)生的即時評價應(yīng)多使用“你真棒！”“很好！”等籠統(tǒng)性語言。（）7.小學(xué)“投擲”教學(xué)中，應(yīng)避免使用鉛球等重器械，重點發(fā)展投擲興趣和安全意識。（）8.為預(yù)防運動損傷，體育教師需在課前檢查場地器材，課中關(guān)注學(xué)生身體狀態(tài)。（）9.初中“籃球戰(zhàn)術(shù)”教學(xué)應(yīng)從簡單的“傳切配合”入手，強調(diào)個人技術(shù)優(yōu)先于團(tuán)隊配合。（）10.健康行為素養(yǎng)包括養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、保持心理平衡和積極參與體育活動等。（）三、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述2022年版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中“核心素養(yǎng)”的四個方面及其具體內(nèi)涵。2.列舉“大單元教學(xué)”的設(shè)計要點（至少4點）。3.說明運動前“動態(tài)熱身”的生理意義（至少3點）。4.簡述小學(xué)“1分鐘跳繩”教學(xué)中，幫助“弱技能學(xué)生”提升成績的3種教學(xué)策略。5.依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，說明初中女生“800米跑”的評分標(biāo)準(zhǔn)（等級劃分及對應(yīng)成績）。四、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某小學(xué)四年級體育課上，學(xué)生進(jìn)行“50米快速跑”分組練習(xí)時，學(xué)生甲在起跑后因腳步打滑摔倒，導(dǎo)致膝蓋擦傷、手肘淤青。問題：（1）請分析教師在此次事件中的責(zé)任及預(yù)防措施；（2）簡述對學(xué)生甲的現(xiàn)場處理步驟。案例2：某初中二年級籃球選項課中，部分學(xué)生反映“練習(xí)運球、傳球太枯燥，不如直接打比賽”，課堂參與度下降。經(jīng)觀察，這些學(xué)生基本掌握了原地運球和雙手胸前傳球，但在移動中運球和行進(jìn)間傳球時失誤較多。問題：（1）分析學(xué)生產(chǎn)生“枯燥感”的原因；（2）提出3條針對性教學(xué)改進(jìn)建議。五、論述題（共2題，每題15分，共30分）1.結(jié)合教學(xué)實際，論述如何在中小學(xué)體育課堂中落實“教會、勤練、常賽”的要求。2.設(shè)計一個跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例（需包含學(xué)科融合點、活動目標(biāo)、實施步驟和評價方式），體現(xiàn)體育與健康課程與其他學(xué)科的聯(lián)系。參考答案一、單項選擇題1-5：DCCBB6-10：DCBBB11-15：BCBBC16-20：ABCBB二、判斷題1.√2.√3.√4.×5.×6.×7.√8.√9.×10.√三、簡答題1.核心素養(yǎng)包括四個方面：（1）運動能力：學(xué)生在運動情境中獲得和運用運動知識與技能的能力，表現(xiàn)為掌握基本運動技能、專項運動技能和運用能力；（2）健康行為：學(xué)生增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，包括體育鍛煉習(xí)慣、健康生活方式、安全應(yīng)急與避險能力等；（3）體育品德：學(xué)生在體育與健康活動中形成的價值追求和行為準(zhǔn)則，涵蓋體育精神、體育道德和體育品格；（4）身心發(fā)展：學(xué)生在身體機(jī)能、體能和心理品質(zhì)方面的綜合提升，表現(xiàn)為身體形態(tài)機(jī)能改善、體能增強、情緒調(diào)控和抗挫折能力提高。2.大單元教學(xué)設(shè)計要點：（1）以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，明確單元整體目標(biāo)（如“通過8課時籃球教學(xué)，90%學(xué)生掌握行進(jìn)間運球和傳接配合”）；（2）基于學(xué)生年齡特點和技能基礎(chǔ)，設(shè)計螺旋式進(jìn)階的課時內(nèi)容（如從原地運球→行進(jìn)間低運球→體前變向運球）；（3）整合“學(xué)、練、賽、評”環(huán)節(jié)，每課時設(shè)置小競賽或情境任務(wù)（如“3對3搶球游戲”檢驗運球能力）；（4）關(guān)注個體差異，設(shè)計分層練習(xí)任務(wù)（如為能力較弱學(xué)生提供“輔助標(biāo)志桶”限制運球路線）；（5）制定單元評價方案，涵蓋技能掌握、課堂表現(xiàn)和進(jìn)步幅度（如“單元末進(jìn)行1分鐘運球計數(shù)+實戰(zhàn)傳球成功率測評”）。3.動態(tài)熱身的生理意義：（1）提高體溫，降低肌肉粘滯性，減少運動損傷風(fēng)險；（2）促進(jìn)血液循環(huán)，增加肌肉和關(guān)節(jié)的血流量，提升運動效能；（3）激活神經(jīng)肌肉系統(tǒng)，增強動作反應(yīng)速度和協(xié)調(diào)性；（4）提升心肺功能，使心率和呼吸頻率逐漸適應(yīng)運動強度；（5）通過動態(tài)動作（如高抬腿、側(cè)弓步走）提前喚醒相關(guān)肌群，避免突然發(fā)力導(dǎo)致的拉傷。4.提升“弱技能學(xué)生”跳繩成績的策略：（1）分解練習(xí)：先練習(xí)“搖繩節(jié)奏”（單搖空跳），再練習(xí)“手腳配合”（持繩慢跳），最后過渡到連續(xù)跳；（2）輔助工具：使用短柄跳繩（減少手腕負(fù)擔(dān)）或計數(shù)跳繩（實時反饋次數(shù)）；（3）同伴互助：安排“小老師”一對一指導(dǎo)（如糾正搖繩高度、提醒腳離地幅度）；（4）趣味激勵：設(shè)置“進(jìn)步獎”（如比上次多跳10個即獎勵），降低挫敗感；（5）重點糾錯：針對常見問題（如繩子觸地后未及時搖起、膝蓋彎曲過大）進(jìn)行個別指導(dǎo)。5.初中女生800米跑評分標(biāo)準(zhǔn)（以2023年修訂版為例）：（1）優(yōu)秀：3分25秒及以下；（2）良好：3分26秒-3分55秒（其中3分26秒-3分40秒為良好A等，3分41秒-3分55秒為良好B等）；（3）及格：3分56秒-4分30秒；（4）不及格：4分31秒及以上。四、案例分析題案例1（1）教師責(zé)任及預(yù)防措施：責(zé)任：未提前檢查跑道濕滑情況（如雨后未清理積水）；未強調(diào)起跑時的安全注意事項（如“前腳掌蹬地，避免滑步”）；分組練習(xí)時監(jiān)管不到位（未及時提醒學(xué)生調(diào)整起跑姿勢）。預(yù)防措施：課前檢查場地（確保跑道干燥、無雜物）；課中強調(diào)安全要點（如“起跑時重心前傾，蹬地用力適度”）；分組練習(xí)時安排“安全監(jiān)督員”（學(xué)生輪流觀察并提醒）；對易滑倒的學(xué)生提供防滑鞋或調(diào)整起跑區(qū)域。（2）現(xiàn)場處理步驟：①立即停止練習(xí)，將學(xué)生甲帶至陰涼處，安撫情緒；②檢查傷口：膝蓋擦傷有滲血，手肘淤青無開放性傷口；③處理擦傷：用生理鹽水沖洗傷口，涂抹碘伏消毒，覆蓋無菌紗布（避免用紙巾直接按壓）；④處理淤青：用冰袋（或冷毛巾）冷敷15分鐘（間隔10分鐘，避免凍傷），減少腫脹；⑤觀察學(xué)生狀態(tài)：詢問是否有頭暈、惡心等不適，無異常則由教師陪同休息，課后告知家長；⑥記錄事件：填寫《體育課安全事件記錄表》，包括時間、地點、受傷原因和處理過程。案例2（1）枯燥感原因：①教學(xué)內(nèi)容單一：長期重復(fù)基礎(chǔ)技術(shù)（原地運球、傳球），缺乏挑戰(zhàn)性；②學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確：學(xué)生未意識到基礎(chǔ)技術(shù)對實戰(zhàn)的支撐作用（如“移動運球不穩(wěn)會導(dǎo)致比賽中丟球”）；③評價方式單調(diào)：僅以“動作規(guī)范性”評價，未結(jié)合實戰(zhàn)應(yīng)用（如“傳球到位率”）；④興趣需求未滿足：初中生更關(guān)注“實戰(zhàn)體驗”和“團(tuán)隊合作”，單純技術(shù)練習(xí)難以激發(fā)動機(jī)。（2）教學(xué)改進(jìn)建議：①任務(wù)驅(qū)動教學(xué)：設(shè)置“實戰(zhàn)情境”（如“2對2攻防”），要求在移動中完成運球-傳球-上籃，將基礎(chǔ)技術(shù)融入實戰(zhàn)；②分層目標(biāo)設(shè)定：對掌握較好的學(xué)生增加難度（如“體前變向運球后傳球”），對薄弱學(xué)生降低要求（如“低運球至三分線外傳球”）；③游戲化練習(xí)：設(shè)計“運球接力”（繞過標(biāo)志桶后傳球給隊友）、“傳球打靶”（將球傳入指定籃筐）等游戲，提升趣味性；④即時反饋評價：用“實戰(zhàn)數(shù)據(jù)”評價（如“移動運球失誤次數(shù)”“傳球到位率”），讓學(xué)生看到技術(shù)應(yīng)用價值；⑤小組合作學(xué)習(xí)：以4人小組為單位，自主設(shè)計“進(jìn)攻配合”（如“1號運球吸引防守，2號空切接球”），培養(yǎng)團(tuán)隊意識。五、論述題1.落實“教會、勤練、常賽”的實施路徑：（1）“教會”：以大單元教學(xué)為載體，精準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。①依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生水平，確定“必學(xué)”和“選學(xué)”內(nèi)容（如小學(xué)必學(xué)基本運動技能，初中選學(xué)專項）；②采用“分解-完整-情境”教學(xué)法（如籃球教學(xué)：先分解練習(xí)“三步上籃”的跨步、起跳、投籃，再完整連貫練習(xí)，最后在“3對3比賽”中應(yīng)用）；③關(guān)注個體差異，通過“小團(tuán)體教學(xué)”“分層任務(wù)卡”確保每個學(xué)生掌握1-2項運動技能（如為協(xié)調(diào)性弱的學(xué)生提供“輔助標(biāo)志桶”限制運球路線）。（2）“勤練”：構(gòu)建“課堂+課后+假期”的練習(xí)體系。①課堂中增加練習(xí)密度（如每課時技能練習(xí)時間≥25分鐘），采用“重復(fù)練習(xí)法”“循環(huán)練習(xí)法”強化鞏固（如“5組×10次運球+傳球組合練習(xí)”）；②課后布置“家庭作業(yè)”（如“每天練習(xí)10分鐘跳繩，記錄次數(shù)”），利用“運動APP”（如“天天跳繩”）實現(xiàn)家校聯(lián)動；③假期設(shè)計“運動打卡計劃”（如“21天籃球技能挑戰(zhàn)”），通過視頻提交和教師點評保持練習(xí)持續(xù)性。（3）“常賽”：建立“校內(nèi)-校際-社區(qū)”的競賽網(wǎng)絡(luò)。①校內(nèi)開展“班級聯(lián)賽”（如每月一次“年級籃球循環(huán)賽”）、“技能挑戰(zhàn)賽”（如“1分鐘跳繩王”“投籃之星”）；②校際組織“區(qū)域聯(lián)賽”（如“區(qū)小學(xué)生足球聯(lián)賽”“跨校羽毛球交流賽”），擴(kuò)大參與面；③社區(qū)聯(lián)動舉辦“親子運動會”（如“家庭三人制籃球”“親子接力跑”），營造運動氛圍；④競賽規(guī)則“適老化”（如小學(xué)籃球降低籃筐高度、縮小場地），確保不同水平學(xué)生都能參與，體驗成功。通過“教會”打基礎(chǔ)、“勤練”促鞏固、“常賽”強應(yīng)用，最終實現(xiàn)學(xué)生運動能力提升、健康行為養(yǎng)成和體育品德發(fā)展的核心目標(biāo)。2.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例——“校園定向越野中的科學(xué)與數(shù)學(xué)”（1）學(xué)科融合點：體育與健康（定向越野技能）、科學(xué)（地圖識別、方位判斷）、數(shù)學(xué)（比例尺計算、路線規(guī)劃）、語文（任務(wù)卡閱讀與指令理解）。（2）活動目標(biāo)：①體育與健康：掌握“指北針使用”“地圖與實地對照”等定向越野基本技能；②科學(xué)：理解“方位角”“等高線”在地圖中的意義，能根據(jù)地形選擇合理路線；③數(shù)學(xué)：運用比例尺計算實際距離（如“地圖上2厘米=實際100米”），比較不同路線的總距離；④綜合目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作、