【摘要】文章采用文獻資料和調(diào)查研究等綜合的研究方法，對部分參加第八屆CUBA聯(lián)賽西南賽區(qū)選拔賽的教練員進行訪談?wù){(diào)查，分析了CUBA籃球聯(lián)賽隊伍的招生、管理和發(fā)展狀況。提出CUBA聯(lián)賽在招生、后備人才培養(yǎng)、資金投入、運動員思想道德教育等問題的對策與建議。

【關(guān)鍵詞】可持續(xù)性發(fā)展；球隊管理；CUBA聯(lián)賽；影響

自1998年到2006年，CUBA籃球聯(lián)賽已經(jīng)經(jīng)過風雨的磨礪走到了第八個年頭。這項中國體育歷史上第一個采取社會化、產(chǎn)業(yè)化運作模式的大學(xué)生籃球聯(lián)賽，以其賽季跨度長、地域分布廣、文化素質(zhì)高、觀眾人數(shù)多等諸多優(yōu)勢，引起了媒體和社會各界的高度關(guān)注，并且呈良好上升勢頭。

伴隨著CUBA的發(fā)展過程，在球隊管理和后備人才的培養(yǎng)上也出現(xiàn)了不少問題與隱患，為此，在前人研究基礎(chǔ)上，文章對CUBA球員就業(yè)形勢、招生辦法和渠道、球員的思想品德教育方面的因素中存在的一些問題進行探討，并提出對策與建議以供參考。

一、歷史發(fā)展

在計劃經(jīng)濟體制下，我國的體育事業(yè)是由政府統(tǒng)一管理的，政府出多少錢，體育辦多少事，運動員吃、喝、住、穿、就業(yè)等統(tǒng)統(tǒng)由政府包攬，在當時社會條件下滿足了運動員的需要。但隨著國內(nèi)改革的深化與發(fā)展，市場經(jīng)濟體制的逐漸建立，經(jīng)濟有了相當?shù)陌l(fā)展，同時有部分人富起來，人們的消費開始膨脹，需求欲望明顯增強，原有的舉國體制已明顯滯后于社會的發(fā)展，不能滿足運動員的需要。體委系統(tǒng)逐步在經(jīng)濟上表現(xiàn)出捉襟見肘的尷尬局面，同時一些省市受“奧運金牌戰(zhàn)略”和“全運會金牌戰(zhàn)略”的影響，相繼砍掉部分投資大，效益差的集體性項目，把重點集中在投資少，效益明顯的個人優(yōu)勢項目上，因此籃球在部分省內(nèi)難逃厄運。近幾年來充分暴露出中國籃球后備人才不足的的問題：1997年中國男籃在亞錦賽上不敵韓國、日本，痛失1998年參加在雅典舉行的第13屆世界男籃錦標賽的資格，這是中國1975年恢復(fù)參加亞錦賽以來的第一次，可謂20多年來中國男籃的最低潮。無論國內(nèi)CBA和WCBA炒作如何熱鬧，仍掩飾不了籃球后繼無人的殘酷現(xiàn)實。正當中國籃球大廈搖搖欲墜、四面楚歌之際，CUBA肩負著時代的責任，歷史的使命走來了，且充滿活力、朝氣蓬勃，正可謂歷史的契機，歷史的選擇，為中國籃球大廈增添了一個強有力的支撐點。本文試圖以CUBA球員的就業(yè)形勢、招生辦法和渠道、球員的思想品德教育等方面的內(nèi)容為切入點，對人才培養(yǎng)對CUBA的可持續(xù)發(fā)展的影響進行研究。

二、現(xiàn)狀分析以及存在問題

（一）CUBA聯(lián)賽發(fā)展的現(xiàn)狀

籃球在中國有著良好的群眾基礎(chǔ)，中國大約有500萬在校大學(xué)生，8000萬中學(xué)生。CUBA置身于這樣一個濃烈的文化氛圍中，顯示出豐富的文化內(nèi)涵，并且CUBA有自己的會標、會歌、會徽以及吉祥物，賽場內(nèi)懸掛著所有參賽隊的隊旗，激勵著富有創(chuàng)造力和想象力的大學(xué)生運動員，鼓舞著朝氣蓬勃的大學(xué)生籃球愛好者，使校園文化與競技體育融為一體，顯現(xiàn)出高?；@球運動的無限生機和積極健康的發(fā)展前景。

中國籃球?qū)腃UBA中找到新的血液和新的氣息，通過CUBA將培養(yǎng)出技術(shù)過硬、身體、心理素質(zhì)良好、文化層次更高的籃球人才?？平膛d國戰(zhàn)略、民族復(fù)興計劃、全民健身綱要、跨世紀人才的培養(yǎng)、教育目標的全面實現(xiàn)，都要求中國大學(xué)生——未來中國社會的中堅力量，要全面發(fā)展，不僅有豐富的科學(xué)文化知識、聰明的頭腦，同時要具有強健的體魄。CUBA為上述目標創(chuàng)造了條件，并且順應(yīng)了時代的潮流和與國際接軌的需要。!｝

（二）CUBA籃球聯(lián)賽球隊管理現(xiàn)狀

1.重訓(xùn)輕讀現(xiàn)象對大學(xué)生籃球運動員就業(yè)的影響。CUBA籃球后備人才培養(yǎng)體制都具有“亦訓(xùn)亦讀”的特點，以期使運動員身心得到均衡的發(fā)展。事實上運動員在學(xué)校的學(xué)習(xí)，大多數(shù)對其文化課成績沒有明確的要求。高?；@球運動員的學(xué)籍管理已打破原來的單一學(xué)年制，出現(xiàn)了多元化的趨勢。但是，運動員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾仍很突出。參賽運動員由于訓(xùn)練比賽任務(wù)和壓力的日益增加，高校在運動員文化教育管理方面采用單獨編班，單獨授課，減免學(xué)分或者以賽帶學(xué)的方法，使得文化教育質(zhì)量不高，極大地制約了運動員在未來社會生活中的發(fā)展空間。成為影響后備人才可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，因為能夠進入專業(yè)隊或職業(yè)俱樂部的人是少數(shù)。

訪問中，很多處在西部經(jīng)濟較落后地區(qū)的高校采取每天訓(xùn)練兩個小時，平時不用出早操的訓(xùn)練辦法，而很多成績較好的高校，長年累月都保持大運動量的訓(xùn)練，并且球隊吃住在一起，每天需要出早操，所以參賽運動員多數(shù)感覺學(xué)習(xí)比較吃力，普遍認為訓(xùn)練對學(xué)習(xí)的影響比較大，在訓(xùn)練中大部分學(xué)生疲勞比較嚴重。但是，大多數(shù)教練員認為，盡管平時訓(xùn)練比賽很辛苦，運動員知識水平普遍比普通大學(xué)生差很多，但是就業(yè)形勢依然很好，并沒有很大的擔憂。并且很多高校，為了挽留優(yōu)秀運動員為學(xué)校爭奪更多的榮譽，無償保送其繼續(xù)攻讀碩士研究生。但學(xué)歷高并不代表運動員就有和學(xué)歷等同的文化知識，大多數(shù)人的高學(xué)歷只是徒有虛名。就業(yè)形勢好并不代表CUBA球員步入工作崗位后，有足夠的能力勝任工作，要讓好的就業(yè)形勢持續(xù)發(fā)展，就必須提高CUBA球員自身的文化素質(zhì)，因為就業(yè)形勢的持續(xù)發(fā)展與CUBA聯(lián)賽的持續(xù)發(fā)展是成正比的。

2.大學(xué)生運動員缺乏思想道德教育。通過訪問，許多參賽隊員在進入大學(xué)后，并未同其他大學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活，與其他大學(xué)生缺乏溝通渠道。學(xué)校忽視了CUBA參賽運動員作為普通大學(xué)生的一般屬性，不利于CUBA參賽運動員健康（下轉(zhuǎn)第100頁）（上接第106頁）人格塑造的可持續(xù)發(fā)展。大部分時間其他大學(xué)生見不到運動員，缺乏學(xué)習(xí)公開化和透明度，不利于校園籃球運動氣氛和人文環(huán)境的建設(shè)。現(xiàn)代體育運動呼喚高文化層次的體育人才，高校運動隊的建設(shè)體制再也不允許出現(xiàn)缺少文化的運動員。教練員更多是關(guān)心運動員的訓(xùn)練、比賽、物質(zhì)生活狀況，對于17～22這個年齡段的學(xué)生思想道德教育較少。由于文化課的學(xué)習(xí)時間較少，沒有考試壓力，使很多運動員沉溺在網(wǎng)游、泡吧等不良的生活習(xí)慣中，無法樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓其養(yǎng)成了“一招先，吃遍天”的錯誤思想，認為自己有打球的一技之長，就可以不用學(xué)習(xí)其他生存技能，而離開籃球、離開CUBA賽場就沒有其他的用武之地。影響其今后的身心健康發(fā)展和技能學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

三、改進的意見

1.參賽機會少、比賽經(jīng)驗不足、運動員自身條件不足、運動技術(shù)起點低，學(xué)訓(xùn)矛盾、經(jīng)費不足等球隊管理中出現(xiàn)的客觀因素，制約、影響了CUBA的可持續(xù)性發(fā)展。

2.中學(xué)培養(yǎng)籃球人才受到客觀環(huán)境因素的影響，無法輸出高素質(zhì)后備力量，造成大學(xué)籃球根基薄弱。大學(xué)生籃球協(xié)會應(yīng)在中小學(xué)中盡早發(fā)現(xiàn)人才，經(jīng)過早期培訓(xùn)，為高?；@球隊輸送更多的真正可造之材。

3.高校球隊經(jīng)費供給不足，自我“造血”能力差，造成學(xué)生運動員受傷后無法及時治療；訓(xùn)練的硬件設(shè)施差，阻礙球隊水平的提高。應(yīng)使用激勵機制、制定相應(yīng)規(guī)律、利用聯(lián)賽的新聞炒作、宣傳成績優(yōu)秀的學(xué)校、提高學(xué)校的社會效益。激勵高校籃球隊的訓(xùn)練比賽的熱情，發(fā)揮高校整體優(yōu)勢，多發(fā)面籌措資金，改善場地設(shè)施條件，增加訓(xùn)練補助，促進競技運動水平提高。

4.由于就業(yè)形勢的暫時良好，讓各高校忽視對學(xué)生運動員的思想道德教育和文化知識的強化學(xué)習(xí)。對具有運動員和學(xué)生雙重身份的運動員，加強文化課知識的學(xué)習(xí)和思想道德教育，讓他們真正成為具有文化知識與優(yōu)秀球技的復(fù)合型人才。參考文獻

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[2]劉蓮等.高校作為我國籃球后