專業(yè)學術論文寫作1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。專業(yè)學術論文寫作專業(yè)學術論文寫作1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。專業(yè)學術論文寫作第一部分(鄒帆12周)專業(yè)學術論文的概念、特點及規(guī)范第二部分(熊銘奇3-4周)專業(yè)學術論文的研究方法第三部分(潘朝順5-6)專業(yè)學術論文的選題、文獻信息檢索與利用第四部分(陳標金7-8周)專業(yè)學術論文的的結構、論辯及起草、修改和定稿《高中體育與健康課程標準》中指出,“運動參與是學生增強體能,發(fā)展運動技能,改善健康水平,形成良好生活方式的重要途徑。因此應十分重視促進高中學生自覺參與體育活動?！备咧畜w育與健康課程具有鮮明的實踐性,是一門以身體練習為主要手段的課程,要達到增進高中學生健康,幫助學生形成運動愛好和專長的目的,讓學生參與到體育運動中來是最重要的第一步。為了引導學生進入體育課堂,參與體育運動,根據(jù)學校的實際情況,結合新課程改革,筆者在本年度期內進行了班級化小組教學模式組織教學,實踐證明,以前學生完成了教師安排的具體活動任務后,就站在那里無所事事的狀況得到了大大改善,現(xiàn)在每節(jié)課學生都會主動要求教師做什么,以及什么樣的指導,這是一個可喜的變化。班級小組化教學具體模式為:根據(jù)學生的興趣愛好,結合學校體育器材與場地的實際情況,在班級內設置每階段實踐項目時,根據(jù)班級學生的具體情況,比如,學生的男、女生比例,學生的興趣愛好、身體素質能力、學校體育場地安排情況等因素,來設置具體項目。以一文科班教學為例:該班男生19人,女生35人,分四個組,具體為乒乓球小組,羽毛球小組,籃球興趣小組,毽球小組。對各小組各階段的實踐練習內容都進行計劃安排(見下表:小組課堂教學計劃表),對各階段達到什么目標要求也進行了合理設置。對各階段達到的目標進行考核,考核完成后進行下一階段的練習,在每個項目上,讓練習的同學清楚地認識到,自己對該項運動技術掌握的程度。在教學中,以小組長引導為主,教師指導為輔進行教學。通過采用以上課堂教學模式,有效地提高了體育課堂的利用率,提高了學生的參與度,使每位學生都能選擇適合自己的項目,在此教學模式實施下,收到了較好的教學效果:第一,提高了課堂教學效率。采用小組化教學,對現(xiàn)行的新課程是一種很合適的教學方式,新的課程改革目的,在于提高體育教學的有效性。該模式采用以優(yōu)帶差,以點帶面的格局,采用多點來激發(fā)學生的參與,使學生在課堂教學內容上有更多的選擇,在懷著濃厚興趣的前提下來參與,從而收到事半功倍的效果。第二,培養(yǎng)了學生的自覺參與習慣,這對他們將來走進社會,自覺參與運動,鍛煉身體,起到了良好的促進作用。在課堂教學中,經(jīng)過一段時間融合,相互學習,學生在每節(jié)課開始之前都有明確的目的,由此,在教師講解完后,就可以很快地進入實踐活動。體育教學的重要手段就是通過實踐活動讓學生掌握一定的體育活動能力,在每次課前,學生都會了解自己該做什么,教師只需對他們的做法進行引導。第三,轉變了學生鍛煉的習慣。該模式的教學,改變了學生被動接受鍛煉的方式,有一定自主性,可以選擇自己感興趣或在力所能及的范圍內進行體育實踐活動,將他們的自主學習培養(yǎng)成一種自覺的鍛煉。第四,掌握鍛煉身體的方式。隨著運動技能的提高,對運動技能會進入一種深入認識階段,從而成就終身體育運動技能。對于學習一種體育項目,該教學模式保證了學生的實踐時間。一項體育項目,需要經(jīng)過一定的實踐練習,才能從最基本的了解到掌握,從而逐步提高,最終上升到一定的高度。根據(jù)新課程標準的要求,在繁多的體育活動項目中,每個學生都要根據(jù)自己的興趣掌握一種或兩種體育項目,并使之成為終身體育運動技能,這是高中體育教學的一項目標。第五,培養(yǎng)學生自覺積極參與體育活動的態(tài)度和行為。在共同的興趣前提下,學生參與課堂實踐的積極性有了很大的提高,他們都自覺規(guī)范地參與實踐活動行為,同學之間還會形成趕超比的現(xiàn)象,從而大大地促進了學習效果。學生對實踐訓練的時間都會自覺地珍惜,自然形成了自我約束能力,這對培養(yǎng)參與體育活動的態(tài)度和行為將起到很大的作用。綜上所述,小組化教學模式非常適合高中體育與健康的教學,各小組制定一定的計劃,在小組長的帶領下進行自主學習,大大提高了高中生的體育學習效率,使他們感受到了學習的樂趣。1分層次教學的概念所謂分層次教學,即根據(jù)受教育者的個體差異,對其進行分類排隊,按照由高到低的順序將其劃分為不同的層次,針對每個層次的不同特點,因材施教,借以實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標的一種教學方式。這樣的方法有利于充分發(fā)揮每個學生的能力,使教師和學生有自主教和學的機會?！胺謱哟谓虒W”是尊重學生的個性,促進包括后進生在內所有學生發(fā)展的有效措施,很好地體現(xiàn)了“以人為本”“以學生為中心”“因材施教”的理念,這已經(jīng)成為眾多教育工作者的共識。2數(shù)學課實施分層次教學的必要性伴隨著高校擴招制度的改革,農廣校招收的是中考普通高中落榜的學生,生源發(fā)生很大變化。按照目前教育的標準,這部分學生屬于學習層次較低的學生,他們的文化基礎較弱,主要體現(xiàn)在數(shù)學課程上。由于受傳統(tǒng)教學的影響,教與學都不得法,他們的數(shù)學成績、能力分化嚴重,課堂教學效率低;屢敗屢戰(zhàn)又屢戰(zhàn)屢敗,身心得不到健康發(fā)展,有的喪失學習信心,自暴自棄。而素質教育要求以學生為本,促進每一個學生的持續(xù)發(fā)展,既要為學生打好共同的基礎,也要注意發(fā)展他們的個性和特長;要在教學中承認學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在的差異,區(qū)別對待、因勢利導、努力轉化學困生,促進全面發(fā)展。由此,在數(shù)學課堂上實施分層次教學顯得十分必要。3數(shù)學課分層次教學的實施3.1分層策略1)學生層次化。以學生入學成績和對學生的能力素質鑒定為依據(jù),把班內學生按好、中、差分成3個群體,分別記作A層、B層、C層,然后以相鄰前后2桌4人一組編成若干異質小組,開展小組合作學習。為了便于互幫互學,4人應好、中、差適當搭配。為了消除“標簽效應”,消除學困生的自卑心理,采取的分層應是隱性的,但對學生在班內所處的位置的變遷則及時告訴學生,鼓勵他們由“下層”向“上層”遞進。分層是手段,遞進是目的,分層的成功,恰恰體現(xiàn)在遞進之中。2)教學目標層次化。教學目標分層主要以教學標準為依據(jù),根據(jù)學生的認知能力、教材的知識結構,將傳統(tǒng)教學中統(tǒng)一的教學目標改為彈性目標要求,即A層學生在知識和能力到達較高要求的同時,應在創(chuàng)新和應用上有所拓展;B層學生保證達到基本要求;C層學生要努力達到基本要求。例如在教“三角函數(shù)誘導式”時,應要求C層學生牢記公式,能直接運用公式解決簡單的三角函數(shù)問題:要求B層學生理解公式的推導,能熟練運用公式解決綜合的三角函數(shù)問題;要求A層學生會推導公式,能靈活運用,解決較復雜的三角函數(shù)問題。3)課前預習層次化。針對中專生閱讀理解能力相對提高,學習的目的性、自覺性明顯增強的特點,教師可以指導學生掌握正確的看書預習方法,獲得滿意的預習效果。比如:讓學生預習時,可要求C層學生主動復習舊知識,基本看懂預習內容,試著完成相應的練習題,不懂時主動求教于別組的學習伙伴;B層學生初步理解和掌握預習內容,會參照定理、公式、例題的推演自行論證,并據(jù)此完成練習題,遇阻時,能主動求教或幫助別組;A層學生深刻理解和掌握預習內容、定理、公式,主動推導,例題要先行解答,能獨立完成相應的習題,力求從理論和方法上消化預習內容,并能自覺幫助別組同學。4)課堂教學層次化。在課堂上,要充分調動學生學習的積極性和主動性,既要努力完成教學目標,又要照顧不同層次學生,讓他們各有所得。課堂上,始終遵循循序漸進,要求不宜過高,層次落差不宜太大,做到C層“吃得了”;B層“吃得好”:A層“吃得飽”。安排課時以B層為基礎,同時兼顧A、C兩層,而且每個層次的設計都要照顧各層次學生的思維能力,努力做到全體學生動腦、動口、動手參與教學全過程。5)作業(yè)練習層次化。數(shù)學教學的效果是通過練習、作業(yè)反饋出來的。練習和作業(yè)是提供給學生消化和鞏固知識、培養(yǎng)能力的一種有效途徑。作業(yè)的布置要適量,將基礎題、中等難度題、帶有散發(fā)性思維的綜合題分別分配給C、B、A層學生做,并鼓勵學生跨層作業(yè),從解題中體會成功的樂趣,避免抄作業(yè)的現(xiàn)象,真正調動學生獨立思考的積極性。6)評估測試層次化。為了反映不同層次學生的學習效果,充分發(fā)揮考試的評價功能、導向功能和激勵功能,讓全體學生都嘗到成功的喜悅并激發(fā)他們的求知欲,評估測試也要層次化。在操作時,每次測試可只用一份試卷,內分必答題和選擇題。必答題為全體學生必做,選做題的每一題對應同一知識點,按不同能力要求分a、b、c三個小題,分別供3個層次的學生選做。另外,附加題(1～2道)供A組學生選做。3.2注意事項1)以動態(tài)的觀點實施分層教學。分層要以學生知識基礎和認知水平為依據(jù),不是人格的分層,切忌以靜止的觀點看學生,既要看到差異,也要同時看到每個學生都有發(fā)展的潛能。要以發(fā)展的觀點看學生,有效地調動學生學習的積極性和主動性,2)優(yōu)化師生關系,創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。教師要努力營造一個融洽和諧的學習環(huán)境、民主的教風與學風。教師只有真正了解學生的心理、尊重學生的個性,在學生中樹立自己的威望,才能使分層教學得以有效地施行。3)注意保護學生的自尊。保護和提高學生的學習自信心是提高教學質量的關鍵。由于分層次教學客觀上把學生分成不同的層次,就難免會引起學生的敏感。這就要求教師在施行分層次教學過程中要格外注意保護學生的自尊,要求不同認知層次的學生不相互譏諷、挖苦?？傊?農廣校數(shù)學課的分層次教學還需深入探討。相信通過努力,分層次教學法一定能發(fā)揮其優(yōu)勢,取得良好的社會效應?！鰧I(yè)學術論文寫作第一部分(鄒帆12周)專業(yè)學術論文的概念、特點及規(guī)范第二部分(熊銘奇3-4周)專業(yè)學術論文的研究方法第三部分(潘朝順5-6)專業(yè)學術論文的選題、文獻信息檢索與利用第四部分(陳標金7-8周)專業(yè)學術論文的的結構、論辯及起草、修改和定稿第一部分專業(yè)學術論文的概念、特點及規(guī)范鄒帆專業(yè)學術論文的概念及特點(一)專業(yè)學術論文的概念專業(yè)學術論文也稱學術理論文章。就其性質講,是指在自然科學或社會科學領域內用來對科學研究的成果進行描述、分析、總結,具有一定創(chuàng)造性的文章高等學校本科學生撰寫的畢業(yè)論文,也稱為學士學位論文,是專業(yè)學術論文的個初級品種,具有專業(yè)學術論文所共有的一般屬性。木科畢業(yè)論文是學生在畢業(yè)前提交的一份具有一定科研價值和實用價值的學術論文。它是高等學校本科學生開始從事系統(tǒng)的科學研究的初步嘗試,是學生在教師的指導下,獨立進行科學研究所取得成果的科學表述。高等學校本科學生撰寫的學士學位論文,根據(jù)《中華人民共和國學位條例》關于學術水平的要求學士:較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。碩士:在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識;具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。博士:在本門學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識具有獨立從事科學研究工作的能力;在科學或專門技術上做出創(chuàng)造性的成果(二)專業(yè)學術論文的特點1思想性反映作者的理念和方法論。1)研究真實世界2)理論的假設性前提(assumption):真實(realistic)且易于處理(manageable)在真實世界里找學問易于處理,是指易于運用經(jīng)濟學累積的知識和分析技巧來處理要研究的問題科斯的經(jīng)典性問題:為什么會有企業(yè)例:科斯的研究方法科斯有一個迷人的特點:他的研究成功好象總也造不成“立竿見影”的“轟動效果”