【10篇】新版部編語文六年級(jí)下冊(cè)課外閱讀練習(xí)含答案+作文習(xí)作1．閱讀短文，回答問題。天鵝之死

出了家門，向南走二里路，有個(gè)湖，當(dāng)?shù)厝私兴禊Z湖。天鵝湖中有一個(gè)小島，島上住著老漁翁和他的妻子。平時(shí)他們以打魚為生，很少與外界來往。

有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是準(zhǔn)備去南方過冬的。老夫婦見到這群天外來客，非常高興，就拿出喂雞的飼料和打來的小魚招待天鵝，這群天鵝慢慢熟悉了島上生活，就高興地在島上住下來。

冬天來了，天鵝竟然沒有繼續(xù)南飛。但湖面封凍了，它們無法獲得食物。老夫婦就敞開茅屋，讓它們到屋里取暖，并且拿食物喂他們。這種關(guān)懷，一直延續(xù)到春天來臨。

日復(fù)一日，年復(fù)一年這對(duì)老夫婦就這樣奉獻(xiàn)著他們的愛心。有一年，這對(duì)老夫婦離開了小島、從此，天鵝也在島上消失了。不過，它們不是飛走了，而是在湖面封凍的時(shí)候餓死了。

在這個(gè)世界上，人人都贊美無私的愛?？墒?，愛得不當(dāng)也是一種傷害，并且是致命的。（1）寫出下列詞的反義詞。高興——________

熟悉——________

封凍——________

敞開——________奉獻(xiàn)——________

消失——________

贊美——________

傷害——________（2）天鵝為什么會(huì)死去？依據(jù)短文內(nèi)容，做出你的分析。（3）結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)畫線句子的理解。（4）由這篇短文，可以聯(lián)系到學(xué)過的課文________，它們都告訴人們一個(gè)道理，那就是________?！敬鸢浮浚?）傷心；陌生；融化；關(guān)閉；索取；出現(xiàn)；批評(píng)；保護(hù)（2）漁翁夫婦對(duì)天鵝的關(guān)心和愛護(hù)使天鵝產(chǎn)生依賴感，慢慢失去了獨(dú)立生活的能力。（3）在這世界上，人人都需要愛，但過多的愛，會(huì)使人產(chǎn)生依賴，使人喪失生活生存的能力。（4）《烏塔》或《學(xué)會(huì)看病》；人不要過分依賴別人，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生存，鍛煉自己的能力【解析】【分析】（1）反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。答案合理即可，不唯一。（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（3）談自己的理解，回答這種開放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)。（4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：（1）傷心、陌生、融化、關(guān)閉、索取、出現(xiàn)、批評(píng)、保護(hù)（2）漁翁夫婦對(duì)天鵝的關(guān)心和愛護(hù)使天鵝產(chǎn)生依賴感，慢慢失去了獨(dú)立生活的能力。（3）在這世界上，人人都需要愛，但過多的愛，會(huì)使人產(chǎn)生依賴，使人喪失生活生存的能力。（4）《烏塔》或《學(xué)會(huì)看病》；人不要過分依賴別人，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生存，鍛煉自己的能力【點(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（3）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述合理，文通句順即可。（4）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。2．閱讀下文，回答問題。奇跡

朱莉亞望著襁褓中的弟弟邁克，他躺在嬰兒床里不住地哭，屋子里彌（mí

ní）漫著一股藥味。爸爸媽媽告訴朱莉亞，邁克病得很重。她并不清楚邁克到底得的是什么病，只知道弟弟不太高興。他老是哭，現(xiàn)在也是。朱莉亞輕輕撫摸著弟弟的小臉，細(xì)聲細(xì)語地說：“邁克，別哭了?！边~克果然不哭了，盯著姐姐看，眼里閃著淚花。她牽起他的小手，他滿是汗水的手指求救般地抓住了她的一根指頭，朱莉亞安慰地緊握了一下。這時(shí)，她聽到父母在隔壁房間說話。朱莉亞雖然只有六歲，但她知道，當(dāng)大人壓低聲音說話時(shí)，就是討論重大事情。朱莉亞很好奇，她親了親弟弟，踮（diǎn

diān）起腳尖走到門邊去。

“開刀太貴了，我們付不起。我最近連賬單都付不出來?！边@是父親的聲音。母親回答：“老天保佑，現(xiàn)在只能靠奇跡來救邁克了?！?/p>

朱莉亞感到疑惑：“奇跡是什么？他們?yōu)槭裁床慌粋€(gè)來？”她跑進(jìn)房間，從存錢罐里倒出了唯一的一塊錢硬幣，她要去買個(gè)奇跡給弟弟。朱莉亞跑到對(duì)面超市，收銀臺(tái)前人們?cè)谂抨?duì)付賬。好容易輪到她了，朱莉亞把那枚攥（zuàn

zhuàn）得熱乎乎的硬幣遞過去。收銀員看見是個(gè)臉色紅撲撲的小女孩，便彎下腰笑著問她：“小妹妹，你要買什么？”

“謝謝，我要買個(gè)奇跡?！?/p>

“什么？對(duì)不起，你要買什么？”

“嗯，我弟弟病得很重，我……我要買個(gè)奇跡?！?/p>

收銀員一頭霧水。于是對(duì)周圍的人說：“誰能幫助這個(gè)小孩？我們沒賣過什么奇跡啊！”

一個(gè)穿著（zhuò

zhē）體面的先生問：“你弟弟需要什么樣的奇跡？”

“我不知道，爸爸媽媽說邁克病得很重，他需要?！?/p>

穿著體面的先生彎下身，拉著朱莉亞的小手：“你有多少錢？”

朱莉亞說：“一塊錢?！?/p>

他拿起一塊錢：“嗯，我想，現(xiàn)在一個(gè)奇跡大約就是這個(gè)價(jià)錢。我們?nèi)タ纯茨愕艿?，也許我有你需要的那個(gè)奇跡?！?/p>

幾個(gè)月后，朱莉亞看著站在嬰兒床上的弟弟在高興地玩耍。她的父母正和那位穿著體面的先生交談，原來他是一位知名的神經(jīng)外科醫(yī)生。朱莉亞的媽媽說：“大夫，我們還不知道手術(shù)費(fèi)是誰付的，您說是位不愿意透露姓名的善心人士，他一定花了不少的錢?！敝炖騺喌膵寢屢辉僖蟠蠓虬厌t(yī)療費(fèi)的賬單拿給她看，好設(shè)法籌措錢來支付這筆費(fèi)用。大夫答應(yīng)很快會(huì)把賬單寄來。

幾天后，朱莉亞一家終于收到了大夫寄來的信，打開一看是一張收費(fèi)憑證單，上面寫著：全部醫(yī)療費(fèi)用我已經(jīng)收下：“一塊錢和一個(gè)小女孩的一顆愛心?！保?）選擇文中括號(hào)里正確的注音。彌________（mí

ní）漫

踮________（diǎn

diān）起攥________（zuàn

zhuàn）得

穿著________（zhuò

zhē）（2）解釋下面句子中搞笑的詞語?！爸炖騺啺涯敲哆脽岷鹾醯挠矌胚f過去?！边@句話里的“熱乎乎”有兩層含義：（3）朱莉亞家里發(fā)生了什么事？（4）朱莉亞為什么要去買“奇跡”？【答案】（1）mí；diǎn；zuàn；zhuò（2）①朱莉亞把能買“奇跡”的硬幣攥得很緊。②表現(xiàn)了朱莉亞的愛心。（3）朱莉亞的弟弟病得很重，可是家里沒有錢給弟弟治病。（4）因?yàn)樗牭礁改傅恼勗?，知道弟弟生了重病，家里無錢醫(yī)治，只能靠奇跡來救弟弟，而她不知道奇跡是什么，所以要去買個(gè)奇跡來救弟弟。【解析】【分析】(1)解答本題要注意一些字音的拼合規(guī)則和習(xí)慣讀音，如：“踮”讀第三聲，聲母“m和n”的區(qū)別，舌前音和舌后音的區(qū)別，“著”是多音字，在這里應(yīng)讀“zhuò”還有整體認(rèn)讀音節(jié)一定要記牢。(2)解答本題首先要理解句子，再結(jié)合上下文進(jìn)行理解。(3)本題可以結(jié)合“朱莉亞很好奇，她親了親弟弟，踮起腳尖走到門邊去?！伴_刀太貴了，我們付不起。我最近連賬單都付不出來。”這是父親的聲音?！边@些內(nèi)容進(jìn)行理解概括。(4)做題時(shí)要根據(jù)題意仔細(xì)閱讀文章，抓住文中關(guān)鍵性的語句進(jìn)行解答?！军c(diǎn)評(píng)】(1)此題考查對(duì)字音的掌握。要求學(xué)生首先要根據(jù)拼音的組合規(guī)則讀準(zhǔn)字音，然后根據(jù)漢字選擇正確的音節(jié)即可。(2)本題主要考查的是對(duì)詞語的理解能力。因?yàn)橥粋€(gè)詞語在不同的語境中所表達(dá)的意思各不相同，做題時(shí)一定要結(jié)合具體的語境進(jìn)行理解。(3)本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和篩選能力。做題時(shí)要根據(jù)題意并結(jié)合語段內(nèi)容進(jìn)行篩選。(4)本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。做題時(shí)要先理解題意，再結(jié)合閱讀語段進(jìn)行解答。3．閱讀下文，回答問題?；?/p>

在一個(gè)華麗闊綽的房間里，敞開的窗臺(tái)上，同天然的盆花擺放在一起的，是瓷花盆里的幾枝假花。這些假花在鐵絲做成的枝干上，驕傲地?fù)u搖曳曳，對(duì)人們炫耀著自己的艷麗。

突然間，“嘩啦啦”地下起大雨來，瓷花盆里的絹花連忙向老天爺請(qǐng)求：你能不能把大雨制止?。拷又@些假花就把大雨咒罵一通。

“老天爺！”假花還哀求說，“你趕快把大雨制止住吧，它們有什么好處呢？世上還有什么比它們更糟糕的？瞧，街上不能再走來走去，到處都是泥漿和水洼！”

然而老天爺沒有理睬它的無理請(qǐng)求，大雨也沒有收起它的雨簾，還是自管自不停地下著。它把炎熱驅(qū)散，使空氣清涼，大自然顯得更加生機(jī)勃勃。所有樹木、青草經(jīng)過雨水沖洗后變得煥然一新。那時(shí)候窗臺(tái)上所有的鮮花爭奇斗妍，由于雨水的澆淋，它們愈加芬芳、鮮艷和嬌嫩了。而那些可憐的假花，從此失去了鮮艷奪目的光彩，被當(dāng)作垃圾扔到了院子里。

凡真有特別才能的人，決不會(huì)去介意那些毀謗非議，惡意批評(píng)決不能夠損害他們的優(yōu)異之處。只有那些假花，才會(huì)害怕下雨。（1）假花在下雨時(shí)和雨后有什么不同的表現(xiàn)？（2）你對(duì)假花和老天爺各有什么評(píng)價(jià)？（3）文章先記敘后議論，若將文章分為兩部分，應(yīng)怎樣劃分為好？（4）讀了這則寓言后，你受到了什么啟發(fā)和教育？現(xiàn)實(shí)生活中有類似的事情嗎？想一想，說一說?！敬鸢浮浚?）雨前：怨天尤人，抱怨命運(yùn)；雨后：屈服命運(yùn)，哀求命運(yùn)。（2）假花指的是就一些班門龍虎，賣弄知識(shí)，但又沒有真才實(shí)學(xué)的人，而老天爺指的是客觀的環(huán)境、困境、機(jī)遇，不會(huì)因?yàn)橐蛉说囊庾R(shí)而改變。（3）第一部分1、2、3、4段，第二部分第5段。（4）真正有特別才能的人，決不會(huì)去介意那些毀謗非議，惡意批評(píng)決不能夠損害他們的優(yōu)異之處。只有那些假花，才會(huì)害怕下雨。【解析】【分析】（1）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（2）、（4）回答這種開放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)。（3）分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分。單從故事分段應(yīng)在艷麗后分開，全文分段就該在假花被扔進(jìn)垃圾堆后。故答案為：（1）下雨時(shí)：怨天尤人，抱怨命運(yùn)；雨后：屈服命運(yùn)，哀求命運(yùn)。（2）假花指的是就一些班門龍虎，賣弄知識(shí)，但又沒有真才實(shí)學(xué)的人，而老天爺指的是客觀的環(huán)境、困境、機(jī)遇，不會(huì)因?yàn)橐蛉说囊庾R(shí)而改變。（3）第一部分1、2、3、4段，第二部分第5段。（4）真正有特別才能的人，決不會(huì)去介意那些毀謗非議，惡意批評(píng)決不能夠損害他們的優(yōu)異之處。只有那些假花，才會(huì)害怕下雨?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（2）、（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順即可。（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上劃分段落的能力。4．閱讀下文，回答問題。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。①太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是--洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？②過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（1）文章開頭寫了哪些自然現(xiàn)象？請(qǐng)加以概括。（2）從第二段看，“我不禁頭涔涔而淚潸潸”的原因是什么？（3）指出下列句子的修辭手法，并說明其作用。①太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了②過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了（4）第四段中，作者用了一連串問句，表達(dá)了他的那些感慨？【答案】（1）世間萬物都有衰敗的時(shí)候，都有再開放的時(shí)候，都是有輪回的。（2）我因浪費(fèi)很多時(shí)間而感到羞愧。（3）①用擬人的方法生動(dòng)形象的寫出了時(shí)間在不知不覺中流逝。②用巧妙的比喻告訴我們：流逝的時(shí)間就這么白白的過去了，沒留下什么痕跡，暗示自己沒有什么作為！（4）一連串抒情的疑問句，自然而然流露出他心靈的自我斗爭，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的執(zhí)著追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛。【解析】【分析】（1）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（3）本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生明白擬人、比喻修辭手法以及其作用。所謂“擬人”，就是把“物”當(dāng)作人來寫，使“物”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目的。比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。（4）結(jié)合語境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。故答案為：（1）世間萬物都有衰敗的時(shí)候，都有再開放的時(shí)候，都是有輪回的。（2）我因浪費(fèi)很多時(shí)間而感到羞愧。（3）①用擬人的方法生動(dòng)形象的寫出了時(shí)間在不知不覺中流逝。②用巧妙的比喻告訴我們：流逝的時(shí)間就這么白白的過去了，沒留下什么痕跡，暗示自己沒有什么作為?。?）一連串抒情的疑問句，自然而然流露出他心靈的自我斗爭，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的執(zhí)著追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（3）考查學(xué)生對(duì)擬人、比喻修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（4）此題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力。5．課外閱讀

“昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打?yàn)ⅲ麄兘形彝道习宓狞S瓜，老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己大吃大喝。他們叫我睡在地道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。

親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了……！（1）寫出每段的段意。第一段：________第二段：________（2）第一段是從________三方面來寫的，它們之間是________關(guān)系。（3）聯(lián)系課文內(nèi)容，判斷句子的正誤?！俺缘哪?，簡直沒有。”這句話是說：A吃的東西根本沒有。B吃的東西數(shù)量少，質(zhì)量差。C吃的東西還可以，說得過去。（4）文中描述的是凡卡的童年，與之對(duì)比，你有什么感想？【答案】（1）寫出凡卡學(xué)徒生活的悲慘。；凡卡懇求爺爺帶他離開這兒回家。（2）挨打、挨餓、睡不好覺；先后（3）B（4）凡卡的童年生活太悲慘了，我們生活在幸福的時(shí)代，要好好珍惜?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查概括段意的能力?？上瓤纯催@段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)回顧作品有關(guān)內(nèi)容，比較判斷正誤。（4）談自己的感想，回答這種開放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)。故答案為：（1）第一段：寫出凡卡學(xué)徒生活的悲慘。第二段：凡卡懇求爺爺帶他離開這兒回家。（2）挨打、挨餓、睡不好覺；先后；（3）B；（4）凡卡的童年生活太悲慘了，我們生活在幸福的時(shí)代，要好好珍惜。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查概括段意的能力。（2）此題考查在理解課文內(nèi)容的前提下篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（3）此題考查學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的掌握的能力。（4）此題考查就某一觀點(diǎn)談看法的能力。此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順即可。6．閱讀下文，回答問題。風(fēng)雨中的菊花

午后的天灰蒙蒙的，沒有一絲風(fēng)。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個(gè)人想打噴嚏，可是又打不出來，憋得很難受。

多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計(jì)的關(guān)系，他要轉(zhuǎn)車到休斯敦。

開車的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，他隨便在站前廣場(chǎng)上漫步，借以打發(fā)時(shí)間。

“太太，行行好?！甭曇粑怂淖⒁饬?。循著聲音望去，他看見前面不遠(yuǎn)處一個(gè)衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個(gè)婦女牽著一條毛色純正、閃閃發(fā)亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服。

“可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”考慮到甩不掉這個(gè)小乞丐，婦女轉(zhuǎn)回身，怒喝一聲：“滾！這么點(diǎn)小孩就會(huì)做生意！”小乞丐站住腳，滿臉的失望。

真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽說專門有一種人靠乞討為生，甚至還有發(fā)大財(cái)?shù)哪?。還有一些大人專門指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。說不定這些大人就站在附近觀察呢，說不定這些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定額，回去就要挨處（fá）。不管怎么說，孩子也怪可憐的。這個(gè)年齡本來應(yīng)該上學(xué)，在課堂里學(xué)習(xí)，可是……這個(gè)孩子的父母太狠心了，無論如何應(yīng)該送他上學(xué)，將來成為對(duì)社會(huì)有用的人。

多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手：“先生，可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”不管這個(gè)乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難過，他掏出一美元的硬幣，遞到他手里。

“謝謝您，祝您好運(yùn)!”小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個(gè)板塊，全身上下只有牙齒和眼球是白的，估計(jì)他自己都忘記上次洗澡的時(shí)間了。

樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸（lóng）。多爾先生不愿意過早去候車室，就信步走進(jìn)一家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友。賣花姑娘認(rèn)出了他，忙打招呼。

“你要看點(diǎn)什么？”小姐訓(xùn)練有素，禮貌而又有分寸。她不說“買什么”，以免強(qiáng)加于人。

這時(shí)，從外面又走進(jìn)一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是認(rèn)真地逐個(gè)端詳柜臺(tái)里的鮮花。“你要看點(diǎn)什么？”小姐這么問，因?yàn)樗龔膩頉]有想小乞丐會(huì)買。

“一束萬壽菊?！毙∑蜇ぞ谷婚_口了。

“要我們送給什么人嗎？”

“不用，你可以寫上‘獻(xiàn)給我最親愛的人’，下面再寫上‘祝媽媽生日快樂!’”

“一共是二十美元，”小姐一邊寫，一邊說。

小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺(tái)上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數(shù)出二十美元，然后虔誠地接過下面有紙牌的花，轉(zhuǎn)身離去。

這個(gè)小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。

火車終于駛出站臺(tái)，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只剩下各式車輛。突然，他在風(fēng)雨中發(fā)現(xiàn)了那個(gè)小男孩，只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風(fēng)雨怒放著。

火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強(qiáng)烈沖擊。他的眼前模糊了。（1）注音或?qū)憹h字________________lóngfá弄臟單薄蒸________處________（2）寫出近義詞思忖cǔn________

虔誠________（3）找出一個(gè)比喻句，并體會(huì)其作用（4）本文刻畫的主要人物是誰？他所做的一件事情是什么？（5）小乞丐用來買花的“每一枚硬幣都磨的亮晶晶的”表明了什么？（6）對(duì)小乞丐的外貌描寫，突出了什么特點(diǎn)？可以看出他怎樣的生活處境？（7）小乞丐從賣花姑娘手中“虔誠地接過下面有紙牌的花”，在風(fēng)雨中“手捧鮮花，一步一步地緩緩前行，他忘記了身外的一切，這表現(xiàn)了小乞丐什么樣的思想感情？（8）文章最后說“多爾先生的胸膛中感到一次又一次強(qiáng)烈沖擊，他的眼前模糊了”。是什么強(qiáng)烈沖擊著多爾先生？“模糊”說明了什么？【答案】（1）nòng

；bó；籠；罰（2）思考（思量）；恭敬（3）……空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠，生動(dòng)形象地寫出了天氣的熱。（4）小乞丐；在母親生日這天用討來的錢買一束鮮花獻(xiàn)到母親墳前。（5）錢放在口袋里的時(shí)間長，只靠長期乞討積攢起來的，得來不易。（6）衣衫襤褸，又黑又臟；無依無靠；艱難困苦。（7）有沉重、有難過、更有對(duì)母親的敬重和懷念。（8）多爾先生被小乞丐對(duì)母親的一片真情所感動(dòng)?！澳：闭f明多爾先生被感動(dòng)得流淚了?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題為考查字形、字音題。字形、字音題的考查要求識(shí)記字形、字音的書寫。弄臟nòng、單薄bó、蒸lóng籠、處罰fá。（2）本題主要考查學(xué)生對(duì)近義詞的辨析情況，有助于學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)和理解課文。先理解詞義再寫近義詞。其中注意：思忖：思量;考慮。所以“思忖”的近義詞是“思考”。虔誠：恭敬而有誠意。所以“虔誠”的近義詞是“恭敬”。（3）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。故：空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。作用：生動(dòng)形象地寫出了天氣的熱。（4）考查對(duì)課文句子的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，在用簡潔的語言概括出來即可。（5）學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解語句在語境中的具體含義的能力，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。（6）對(duì)小乞丐衣衫襤褸，又黑又臟；突出了無依無靠；艱難困苦。（7）、（8）考查對(duì)課文句子的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，在用簡潔的語言概括出來即可。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)拼音、漢字的識(shí)記能力。（2）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（3）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（4）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（5）能夠根據(jù)語境推斷詞語的含義。（6）考查外貌描寫的作用。（7）、（8）能夠根據(jù)語境推斷詞語的含義。7．閱讀短文，完成練習(xí)。蠟燭

一盞臺(tái)燈擺在整潔的書桌上，它頭上有一頂粉紅的紗罩，腰干健美，亭亭玉立，非常引人注目。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，它便發(fā)出銀白色的光輝，照亮了它自己，也照亮了整個(gè)房間。臺(tái)燈覺得世界上什么東西都比不上它，就高傲地向被放在墻角的小蠟燭炫耀自己說：“你看我多么了不起，不但長得漂亮，而且很有用?？赡隳兀客晾锿翚?，在桌上也占地方，簡直是廢物，有什么用？”

蠟燭看了一眼趾高氣揚(yáng)的臺(tái)燈，謙虛地說：“朋友，我承認(rèn)你很漂亮，也很有用，可你應(yīng)好好想一想，你也有短處，怎么能這樣高傲呢？”臺(tái)燈早就不耐煩了，大聲喊道：“行了，有什么好想的，我本來就比你強(qiáng)嘛！”

一天晚上，臺(tái)燈又要炫耀自己，忽然閃了三下，就再也不發(fā)光了。剎那間，整個(gè)房間被黑暗籠罩了——原來線路出了問題。這時(shí)，人們多么需要光??！哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也是珍貴的。主人把默默無聞的蠟燭拿了出來，點(diǎn)燃它，立刻照亮了房間，也照亮了自命不凡的臺(tái)燈。但是，蠟燭沒有為此而賣弄自己，還是謙虛地對(duì)臺(tái)燈說：“我發(fā)出的光太暗淡了，的確沒有你明亮，我很慚愧，我沒有對(duì)人類作出較大的貢獻(xiàn)?！毕灎T說完，便默默地燃燒自己，照亮他人，一直到生命之火熄滅，才悄悄離開人間。

臺(tái)燈很受感動(dòng)，心想：“我要學(xué)習(xí)蠟燭精神，‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’，不炫耀、不驕傲，不計(jì)較個(gè)人得失，踏踏實(shí)實(shí)為人類作貢獻(xiàn)?！保?）在文中找出下列詞語的反義詞。謙虛——________

黑暗——________（2）在文中找出三個(gè)描寫臺(tái)燈很驕傲的詞語，再找出三個(gè)描寫蠟燭很謙虛的詞語。臺(tái)燈________蠟燭________（3）將句子寫完整。蠟燭具備的精神是________。（4）聯(lián)系上下文，用文中具體的事例理解下面詩句的含義。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！敬鸢浮浚?）高傲；明亮（2）高傲、趾高氣揚(yáng)、自命不凡；默默無聞、踏踏實(shí)實(shí)、不炫耀、不驕傲、悄悄（3）不炫耀、不驕傲，不計(jì)較個(gè)人得失，踏踏實(shí)實(shí)為人類作貢獻(xiàn)（4）詩句原意：春蠶到死絲才吐盡，它的生命也完了；蠟燭燃燒完只剩下灰，蠟淚也干了。（春蠶到死，才會(huì)吐盡的自己的絲；蠟燭燃盡，才不再滴下蠟油。）文中具體的含義：指臺(tái)燈要學(xué)習(xí)蠟燭、春蠶默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，不炫耀、不驕傲，不計(jì)較個(gè)人得失，踏踏實(shí)實(shí)為人類作貢獻(xiàn)?！窘馕觥俊痉治觥拷鉀Q這道題需要做好兩點(diǎn)：一、理解關(guān)鍵詞的含義，并掌握一些常用的反義詞。二、深入理解課文內(nèi)容，理解作者要體現(xiàn)一個(gè)什么道理。本文主要告訴我們：做人要不炫耀、不驕傲，要像蠟燭一樣，不計(jì)較個(gè)人得失，踏踏實(shí)實(shí)為人們做出貢獻(xiàn)。故答案為：（1）高傲；明亮（2）高傲、趾高氣揚(yáng)、自命不凡；默默無聞、踏踏實(shí)實(shí)、不炫耀、不驕傲、悄悄（3）不炫耀、不驕傲，不計(jì)較個(gè)人得失，踏踏實(shí)實(shí)為人類作貢獻(xiàn)（4）詩句原意：春蠶到死絲才吐盡，它的生命也完了；蠟燭燃燒完只剩下灰，蠟淚也干了。（春蠶到死，才會(huì)吐盡的自己的絲；蠟燭燃盡，才不再滴下蠟油。）文中具體的含義：指臺(tái)燈要學(xué)習(xí)蠟燭、春蠶默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，不炫耀、不驕傲，不計(jì)較個(gè)人得失，踏踏實(shí)實(shí)為人類作貢獻(xiàn)?！军c(diǎn)評(píng)】小學(xué)語文閱讀理解能力的提高，需要一個(gè)長期的堅(jiān)持不懈的努力，只要持之以恒，多讀多想，一定會(huì)提高的。8．閱讀短文，回答問題。綠手指畢淑敏

在法國的一個(gè)小鎮(zhèn)，有位老奶奶，長著“綠手指”。你可千萬別奇怪，“綠手指”是當(dāng)?shù)厝藢?duì)好園丁的稱贊。

一天，她在報(bào)上看到一條消息，園藝所重金懸賞純白的金盞花。老奶奶想：金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，不可思議。不過，我為什么不試試呢？她把自己的想法講給兒女聽了，卻遭到一致反對(duì)。大家說：“你根本不懂植物遺傳學(xué)。專家都做不到的事，你這么大年紀(jì)了，怎么能做到呢？”

老奶奶決心一個(gè)人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄。金盞花開了，全是橘黃的。老奶奶挑選了一朵顏色稍淡的花，任其自然枯萎，把種子精心地收集起來，第二年把它們種下去。然后，再挑選顏色淺的花的種子栽種……就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。

20年過去了。有一天早晨，她來到花園，看到一朵金盞花，開得特別燦爛。它不是近乎白色，而是雪一樣的白。

秋天，她把100粒種子寄到了20年前的那家園藝所。她不知道那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白的金盞花。

等待的日子長達(dá)一年，因?yàn)橐?yàn)證那些種子。終于，園藝所所長打電話告訴老奶奶，他們看到了她種的花，是雪白的。因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，資金不能兌現(xiàn)，問她有沒有別的要求。老奶奶對(duì)著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來……”

黑色的金盞花至今沒有開放，因?yàn)槔夏棠倘ナ懒恕?/p>

但愿你我也能擁有一雙新的“綠手指”?。?）聯(lián)系上下文，根據(jù)短文內(nèi)容填空。老奶奶的兒女反對(duì)她培育純白的金盞花是因?yàn)開_______，老奶奶決定一個(gè)人干是因?yàn)開_______。（2）老奶奶會(huì)怎樣培育黑色的金盞花呢？仿照文章的第三自然段寫一寫。（3）根據(jù)短文內(nèi)容回答問題。①短文的最后一句話是什么意思？②短文題目是“綠手指”，你覺得好嗎？把理由寫一寫?！敬鸢浮浚?）老奶奶不懂植物遺傳學(xué)，專家都做不到，老奶奶年紀(jì)大；有信心，從不沮喪，從不懷疑，并堅(jiān)持不懈地探究（2）老奶奶撒下金盞花的種子，精心侍弄。金盞花開了，全是棕色的。老奶奶挑選了一朵顏色稍深的花，任其自然枯萎，把種子精心地收集起來，第二年把它們種下去。然后，再挑選顏色深的花的種子栽種……就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。（3）①但愿你能有意識(shí)地磨練自己，只有這樣，才能有所創(chuàng)造。②好。我覺得這個(gè)題目很新穎，它激起我對(duì)全文的閱讀興趣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）解答此題要帶著問題細(xì)讀課文就能從第2、3自然段找到答案。老奶奶的兒女反對(duì)她培育純白的金盞花是因?yàn)槔夏棠滩欢参镞z傳學(xué)，專家都做不到，老奶奶年紀(jì)大，老奶奶決定一個(gè)人干是因?yàn)橛行判?，從不沮喪，從不懷疑，并?jiān)持不懈地探究。（2）仿寫句子，一般要根據(jù)語言材料，從形式（結(jié)構(gòu)、修辭、句式、字?jǐn)?shù)）和內(nèi)容兩方面入手進(jìn)行仿寫。應(yīng)遵循：內(nèi)容統(tǒng)一；結(jié)構(gòu)一致；修辭相仿的要求。如：老奶奶撒下金盞花的種子，精心侍弄。金盞花開了，全是棕色的。老奶奶挑選了一朵顏色稍深的花，任其自然枯萎，把種子精心地收集起來，第二年把它們種下去。然后，再挑選顏色深的花的種子栽種……就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。（3）①關(guān)鍵句理解的考查。聯(lián)系文章的中心來分析。但愿你能有意識(shí)地磨練自己，只有這樣，才能有所創(chuàng)造。②考查對(duì)題目的理解，短文題目是“綠手指”，我覺得這個(gè)題目很新穎，它激起我對(duì)全文的閱讀興趣?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案。9．閱讀短文，按要求做。生活中的小鏡頭

生活，宛如一部情節(jié)曲折的電影，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，便組成了豐富多彩的生活。我熱愛生活，也熱愛那一個(gè)個(gè)小鏡頭，她們使我受到教育，得到啟迪。然而，我更偏愛圖書館里那一個(gè)個(gè)小鏡頭。

清晨，圖書館的大門敞開了，各種各樣的人便爭先恐后地涌進(jìn)圖書館。留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的……寬敞的圖書館似乎顯得擁擠了些。

人們進(jìn)了圖書館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的。緊接著，那雙眼皮，那丹鳳眼，那瞇瞇的笑眼，那有神的大眼睛……都各自盯上了自己的目標(biāo)；那粗糙的手、細(xì)膩的手、寬大的手、纖細(xì)的手，都小心翼翼地拿下書，極溫柔地?fù)崦?，就像撫摸著孩子光滑的臉蛋兒…?/p>

圖書館里騷動(dòng)了一陣之后，又恢復(fù)了平靜，只能偶爾聽到翻書的聲音，也顯得極少，極短。人們完全沉醉在書的海洋里了。

一個(gè)戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書，有時(shí)，還停下來皺緊眉頭想想什么，時(shí)不時(shí)地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼鏡；一位梳披肩發(fā)的姑娘，此時(shí)已顧不及去整理那些散亂的頭發(fā)，只是用大眼睛在書上貪婪地掃著，不時(shí)地甩一下那束垂到額前的劉海兒，看那神情，要是有把剪刀的話，她一定把那束劉海兒鉸了；一位頭發(fā)花白的老人，鼻梁上架著老花鏡，瞇著眼睛，把書拿得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，顯得很費(fèi)力，但仍舊舍不得把書放下；幾個(gè)孩子趴在桌子上，用手指著字，一個(gè)字一個(gè)字地念著，很吃力，卻很專注……

我，沒有打擾任何人，悄無聲息地離開了圖書館。但這生活中的小鏡頭，

我卻怎么也忘懷不了，它似乎告訴了我什么，到底是什么呢……（1）本文表示“人多”的寫法，很有特色。如抓住人們的“頭發(fā)”描寫：“留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的……”請(qǐng)你仔細(xì)閱讀文章，再舉一個(gè)例子。（2）概括地寫出文中第5自然段描寫了人們讀書的四個(gè)鏡頭，它們分別是：（3）讀讀文章結(jié)尾畫線的句子，請(qǐng)把你的想法寫出來?！敬鸢浮浚?）那粗糙的手、細(xì)膩的手、寬大的手……（2）①戴眼鏡的小伙子伏案疾書或邊看邊想；②梳披肩發(fā)的姑娘貪婪地看書；③老人費(fèi)力地讀書；④孩子們專注地看書。（3）可以從自己受到的考試的角度；從人們愛讀書的角度；從人們愛護(hù)書的角度；從人們喜愛書的角度；從人們渴求知識(shí)的角度來談?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查表示“人多”的寫法。帶著問題細(xì)讀課文就能從從課文中找出，如：那粗糙的手、細(xì)膩的手、寬大的手、纖細(xì)的手等，再如：那雙眼皮，那丹鳳眼，那瞇瞇的笑眼，那有神的大眼睛……（2）考查概括第5自然段描寫了人們讀書的四個(gè)鏡頭，解答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容，篩選相關(guān)信息用簡潔的語言概括出來即可。①戴眼鏡的小伙子伏案疾書或邊看邊想；②梳披肩發(fā)的姑娘貪婪地看書；③老人費(fèi)力地讀書；④孩子們專注地看書。（3）談自己的想法，我們可以根據(jù)文章的主旨，合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)以致用?？梢詮淖约菏艿降目荚嚨慕嵌龋粡娜藗儛圩x書的角度；從人們愛護(hù)書的角度；從人們喜愛書的角度；從人們渴求知識(shí)的角度來談。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查對(duì)表示“人多”的寫法的把握。（2）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（3）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順，書寫認(rèn)真即可。10．閱讀短文，回答問題老師的淚

初二時(shí)，我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師。

老師姓楊，愛穿白色的裙子，她在講臺(tái)上講藍(lán)藍(lán)的天，青青的草，像一片白云飄來飄去，輕盈極了。

她有一雙大而明亮的眼睛，笑時(shí)，便成了甜甜的彎月……

“齊玉?！睏罾蠋熃形?。

我發(fā)怔。

“為什么走神？”她停止講課，走到我面前。

云飄到我眼前……可我仍愣愣的?！拔遥蚁矚g看你的眼睛?！蔽艺f，同學(xué)們爆發(fā)出哄堂大笑。在笑聲中，她的臉紅紅的，（a）美麗的眼中似乎還有淚水——她剛從師范大學(xué)畢業(yè)呢。

“你——你請(qǐng)出去。”

我懊喪地走出了教室。她從沒發(fā)過火，這一次一定真生氣了。

第二天，楊老師叫我們寫周記。我花整整一個(gè)晚上，把心中的苦水傾倒出來：“美麗的媽媽死了，爸爸根本不管我，整天就知道玩麻將、賭博，被公安抓走，判了三年徒刑。我冷了、餓了、怕了、病了、也沒有人知道。那時(shí)我常常一邊哭，一邊看媽媽的相片；現(xiàn)在我長大了，是個(gè)男子漢了，我不哭，把淚水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我畢竟是個(gè)孩子，需要愛護(hù)，需要有人聽聽心里話。我選擇了我的語文老師。因?yàn)?，她像媽媽。?/p>

不久后的一天，楊老師把我叫到她的宿舍，我誠惶誠恐地走進(jìn)她的房間，只見她眼睛紅紅的。

“原諒老師，好嗎？”

淚水涌出我的眼睛，盡情流淌。在同學(xué)面前，甚至在爸爸面前，我從不流淚，可在她面前我做不到。我哭了，盡情地哭了。

她等我哭完，便為我擦干淚水，輕輕地講了一個(gè)姑娘的故事：

“一個(gè)小姑娘上中學(xué)時(shí)，父母在一次車禍中雙亡，只剩下她孤苦伶仃一個(gè)人，當(dāng)小姑娘絕望時(shí)，是她的老師收養(yǎng)了她，給她生活的勇氣和無微不至的關(guān)懷。后來，小姑娘考上了師范大學(xué)，可老師不行了。彌留之際，小姑娘跪在老師的床前，哭著說：‘媽媽，我還沒報(bào)答您呀！’老師卻含笑地說了一句：‘給你未來的學(xué)生吧……’”

（b）楊老師淚水盈盈。

我明白了：“楊老師，你也……”

她擦了擦眼淚，微笑著扶住我的雙肩：“你是個(gè)男子漢，對(duì)嗎？”

我嗚咽著點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你恨爸爸，這不好。男子漢不這樣，男子漢是笑著對(duì)待整個(gè)世界，真的。笑一笑，你笑一笑?！?/p>

我咧了咧嘴。

“我會(huì)幫助你的——像我的老師一樣?！彼壑型蝗粷L出了淚水，灑落在我的額頭上。

“記住你是個(gè)男子漢，做個(gè)樂觀正直的人！”

我狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭。

在以后的日子里，我覺得我額上有著圣潔的印跡。我永遠(yuǎn)也忘不了。（1）文章開頭說“我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師”，其實(shí)，“我”喜歡語文老師的原因是________。（2）文中多處寫老師的“淚”，細(xì)膩傳神地表現(xiàn)了老師的心理和情憾。請(qǐng)你簡要回答，橫線（a）處的“淚”，表現(xiàn)了楊老師此時(shí)怎樣的心理？橫線（b）處的“淚”，表現(xiàn)了楊老師對(duì)恩師怎樣的情感？（3）最后一段“我覺得我額上有著圣潔的印跡”一句，“額上有著圣潔的印跡”指的是①________；②________。（4）文中楊老師對(duì)“我”，說“男子漢是笑著對(duì)等待整個(gè)世界，真的?！闭?qǐng)你結(jié)合自己生活感受，簡要談?wù)剬?duì)這句話的理解或體會(huì)。【答案】（1）老師像媽媽（2）a處表現(xiàn)楊老師羞惱（難堪、生氣）的心理；b處表現(xiàn)楊老師對(duì)恩師懷念、感激（崇敬）的情感。（3）老師的眼淚；老師的教誨（老師的話深深地印在我的腦海里）或：教師那慈母一樣的愛（4）不管遇到什么困難，都要積極樂觀去面對(duì)。男子漢更不能在挫折面前哭泣，要學(xué)會(huì)笑著解決問題，更要笑著面對(duì)這個(gè)世界和生活。【解析】【分析】（1）此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與把握能力。帶著問題細(xì)讀文章，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行概括即可。文章開頭說“我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師”，其實(shí)，“我”喜歡語文老師的原因是老師像媽媽。（2）此題考查對(duì)文章重點(diǎn)語句的理解能力。細(xì)讀文章，結(jié)合語境揣測(cè)人物的心理活動(dòng)。體會(huì)人物的情感。a處表現(xiàn)楊老師羞惱（難堪、生氣）的心理；b處表現(xiàn)楊老師對(duì)恩師懷念、感激（崇敬）的情感。（3）理解含義深刻的句子：撇開表面意思；找到在文章中的深層的意思。依據(jù)課文內(nèi)容可知，“額上有著圣潔的印跡”指的是①老師的眼淚；②老師的教誨（老師的話深深地印在我的腦海里）或：教師那慈母一樣的愛。（4）談自己的感受，我們可以根據(jù)文章的主旨和哲理，合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)以致用。如：不管遇到什么困難，都要積極樂觀去面對(duì)。男子漢更不能在挫折面前哭泣，要學(xué)會(huì)笑著解決問題，更要笑著面對(duì)這個(gè)世界和生活?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案。11． 讀下面文字，按要求作文。傾聽，就是集中精力，開動(dòng)腦筋，認(rèn)真聽取。一個(gè)謙虛好學(xué)的人，一個(gè)懂得善待他人的人，一個(gè)善于反思、自強(qiáng)不息的人，永遠(yuǎn)懂得傾聽。傾聽，是親近自然的方式；傾聽，是接受信息的渠道；傾聽，是凈化心靈的藝術(shù)……傾聽自然的聲音，傾聽美妙的音樂，傾聽師長、朋友、同學(xué)真摯溫暖的話語……我們?cè)趦A聽中成長。請(qǐng)以“傾聽”為題目，寫一篇記敘文。要求：（1）書寫清楚工整；（2）表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫、抄襲；（3）不少于600字；（4）文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。【答案】傾聽常常坐在黛色屋檐邊晃蕩著兩條細(xì)細(xì)長長的腿，有時(shí)候會(huì)聽到石瓦相碰清脆的聲響，注視那鋪滿青色石瓦的屋頂?！把绢^，上面好玩呢吧？咋這么野哈！快下來，甭讓你外婆瞅著了，我給你講故事嘞！”剛從田里干完活兒的拐子爺爺笑著說。暖金色的陽光在他臉上跳舞，把他滿臉的“溝壑”染成了漂亮的橘黃色，那雙格外明亮的眼睛，總是堆滿了盈盈的笑意?！昂绵希瑺敔?，你今天講什么呀？”我像猴子一樣，立刻跳了下來，拍拍屁股上的灰，一蹦一跳的拉著“拐子爺爺”到他家?！肮兆訝敔敗蓖Ｒ粯?，拿出晾好的山芋干給我吃，我心里樂開了花，放在以前的話，小伙伴們?cè)缇蛽尮饬?。“拐子爺爺”從皺皺的棉襖口袋里掏出一盒“大豐收”，用被煙熏黃的粗糙手指夾起一支煙，火柴哎盒子上“滋啦”劃出火花。煙點(diǎn)燃一星紅色亮點(diǎn)，一縷青色煙圈，緩緩漾開，如同他迷離恍惚的眼。轉(zhuǎn)眼間，刮起了北風(fēng)，冷得徹骨?！斑@天氣，唉！永遠(yuǎn)都不會(huì)是好天氣！丫頭，‘拐子爺爺’我也曾與你一樣調(diào)皮、天真，覺得日子好好的，就快娶媳婦了，可偏偏碰上了打仗，你說國難當(dāng)前，能不挺身而出么？”停了一下，吸了一口煙，“打殘了一條腿，原先說的媳婦娘家本來就嫌我窮，又殘廢了，更不愿意嫁了，我只能一個(gè)人過，不過，也挺了過來啊。這人一生啊，哪能沒有磕磕絆絆呀？這一年四季的天兒啊，又哪能沒有陰雨連綿？可是，咱盼著，咱盼著！”他的眼睛里似乎含著一團(tuán)渾濁的液體。盡管，這故事已經(jīng)聽過了若干遍，但總是忘不了那山芋干，那雖然干癟癟，但有嚼勁兒的干，總是甜甜的。后來，才知道，那腿是抗美援朝那會(huì)兒被打殘的，但總是改不了口兒的叫著“拐子爺爺”。這些老人，經(jīng)過年輪的輾轉(zhuǎn)，歲月的沉淀，累積下的智慧比霸氣的秦，大氣的漢，英氣的唐更令人震撼！多少年過去了，在傾聽“拐子爺爺”的故事中長大，那不再清澈的雙眸中裝著歷史的長河，戰(zhàn)爭的悔悟?！罢l祝福，誰念咒，誰挽起了袖口，青冥劍向左，悲傷向右；誰挽弓，誰舞劍，誰攤開了港口，握亮劍向前，年華向后……”【解析】【詳解】作文標(biāo)題“傾聽”。“傾聽”是一種親和的態(tài)度，它的對(duì)象可以是人，如長者的教誨，他人的牢騷等；也可以是自然，如鶯歌燕語、山風(fēng)松濤等。傾聽春天的鶯歌燕語，我們感受到生命的活力，意境的優(yōu)美；傾聽大海的潮起潮落，我們感受到激越的樂章和壯美的境界，傾聽長者的教誨，我們?nèi)玢宕猴L(fēng)；傾聽朋友的訴說，我們感受到友誼的可貴，我們可以由傾聽不同對(duì)象帶來的不同感受入手，寫一篇敘事類散文。也可以記敘一次傾聽朋友發(fā)牢騷的經(jīng)歷，表現(xiàn)傾