幼兒園中班科學(xué)教案設(shè)計(jì)示范一、引言幼兒園科學(xué)教育是幼兒教育體系中不可或缺的重要組成部分，它旨在激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)初步的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。對(duì)于中班幼兒而言，他們的認(rèn)知特點(diǎn)是以具體形象思維為主，對(duì)直觀、有趣、可操作的事物充滿興趣。因此，科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊密圍繞幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，注重趣味性、探究性和生活化，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。本教案以幼兒生活中常見的“水”為核心元素，設(shè)計(jì)了一系列探究活動(dòng)，旨在通過幼兒的親身體驗(yàn)，感知水的基本特性及簡單的溶解現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察、比較和初步的科學(xué)探究能力。二、教案示例活動(dòng)名稱：會(huì)變魔術(shù)的水（一）年齡段：中班（4-5歲）（二）領(lǐng)域：科學(xué)（三）活動(dòng)目標(biāo)本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒通過觀察和動(dòng)手操作，初步感知水的溶解性，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。具體目標(biāo)如下：1.感知鹽、糖等物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象，對(duì)溶解現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和探究興趣。2.嘗試用簡單的方式（如攪拌）使物體溶解，并學(xué)習(xí)用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。3.在操作和觀察中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，樂于與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。（四）活動(dòng)準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)水有初步的認(rèn)識(shí)，知道水是無色無味的液體；有過攪拌的生活經(jīng)驗(yàn)。2.材料準(zhǔn)備：*透明小杯子若干（每位幼兒1-2個(gè)），小勺子若干。*清水、溫開水（少量，用于加速溶解）。*待溶解物品：食用鹽、白砂糖、小石子、沙子、干淀粉、小塊肥皂（或香皂碎屑）。*攪拌棒（可用干凈的雪糕棒或小木棒代替）。*白色大盤子或淺托盤（用于展示不易溶解的物品殘?jiān)?抹布或紙巾（用于清潔桌面）。*記錄表（可選，教師用簡筆畫或圖片形式呈現(xiàn)，如“笑臉”表示溶解，“哭臉”表示不溶解）。（五）活動(dòng)過程1.導(dǎo)入：神秘的“魔術(shù)水”——激發(fā)興趣*教師出示一杯清水，神秘地說：“小朋友們，今天老師帶來了一杯會(huì)變魔術(shù)的水，它有一個(gè)神奇的本領(lǐng)，能把一些東西‘變不見’，你們相信嗎？”*引導(dǎo)幼兒觀察杯子里的水，提問：“這杯水里有東西嗎？（沒有）它是什么顏色的？（沒有顏色/透明的）”*教師演示：取一小勺鹽，輕輕放入水中，“看，老師現(xiàn)在放進(jìn)去一點(diǎn)點(diǎn)‘魔法粉’（鹽），我們來看看會(huì)發(fā)生什么變化？”（引導(dǎo)幼兒觀察鹽剛放入水中的狀態(tài)）*用攪拌棒輕輕攪拌，“我們請(qǐng)小棒子來幫幫忙，攪一攪，看一看！”*提問：“剛才放進(jìn)去的‘魔法粉’去哪里了？（不見了/看不清楚了）水變成什么樣子了？（還是透明的）”*小結(jié)：“原來，這杯神奇的水把鹽給‘變不見’了，真有趣！”2.展開：探索“消失”的秘密——?jiǎng)邮植僮髋c觀察*提出問題，引發(fā)猜想：“老師這里還有很多東西，它們會(huì)不會(huì)也被這杯神奇的水‘變不見’呢？”出示準(zhǔn)備好的糖、小石子、沙子、淀粉等物品，引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識(shí)。提問：“你們覺得把糖放進(jìn)水里會(huì)怎么樣？小石子呢？沙子呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。*幼兒分組操作，教師指導(dǎo)：“現(xiàn)在，老師也給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一杯水和一些小材料，請(qǐng)你們也來當(dāng)小小魔術(shù)師，試一試，看看你們的水能不能把這些東西‘變不見’，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友和老師?！?指導(dǎo)幼兒分組或獨(dú)立進(jìn)行操作，每組提供2-3種不同的材料。*提醒幼兒操作步驟：先放一樣?xùn)|西，觀察一下，再用小勺子攪一攪，仔細(xì)看看東西是不見了還是還在。*鼓勵(lì)幼兒用自己的語言描述觀察到的現(xiàn)象，如“糖變小了”、“沙子沉下去了”、“水有點(diǎn)渾了”等。*對(duì)于不易溶解的物品（如小石子、沙子），引導(dǎo)幼兒將杯子里的水慢慢倒在白色大盤子上，觀察殘留物。*分享發(fā)現(xiàn)，交流討論：“好了，小小魔術(shù)師們，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？哪些東西被水‘變不見’了？哪些東西沒有被‘變不見’？”請(qǐng)幾名幼兒分享自己的操作結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)幼兒的分享，引導(dǎo)大家共同小結(jié)：“糖和鹽放進(jìn)水里，攪一攪，慢慢就不見了，我們說它們‘溶解’在水里了。小石子和沙子放進(jìn)水里，攪一攪，它們還是在那里，沒有溶解?！保ń處熆沙鍪居涗洷?，和幼兒一起將物品圖片貼在相應(yīng)的“笑臉”或“哭臉”下面）3.深入：溶解的快慢——感知影響因素（可選，視幼兒興趣和操作情況而定）*提問：“剛才我們?nèi)芙馓堑臅r(shí)候，有的小朋友說很快就不見了，有的說慢一點(diǎn)，怎么樣才能讓糖溶解得更快呢？”（引導(dǎo)幼兒思考，如“多攪一攪”、“放熱水”等）*教師演示或引導(dǎo)幼兒對(duì)比實(shí)驗(yàn)：兩杯水（一杯冷水，一杯溫水），放入同樣多的糖，同時(shí)攪拌或攪拌同樣次數(shù)，觀察溶解速度的不同。*小結(jié)：“原來，用溫水、多攪一攪，糖寶寶溶解得更快呢！”4.結(jié)束：我的發(fā)現(xiàn)——總結(jié)與延伸*教師與幼兒共同回顧本次活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)：“今天我們發(fā)現(xiàn)，鹽和糖能被水溶解，變得看不見了；小石子和沙子不能被水溶解。水真的像一位魔術(shù)師一樣神奇！”*提問：“在我們的生活中，還有哪些東西會(huì)被水溶解呢？（如奶粉、果汁粉、感冒沖劑等）哪些東西不會(huì)被水溶解呢？”*鼓勵(lì)幼兒回家后和爸爸媽媽一起探索廚房里的東西，看看它們會(huì)不會(huì)被水溶解，并把發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。（六）活動(dòng)延伸1.區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放更多種類的可溶解與不可溶解物品（如咖啡粉、面粉、植物油、塑料積木等），以及不同溫度的水，讓幼兒繼續(xù)探索。提供放大鏡，觀察溶解過程中的細(xì)微變化。2.生活聯(lián)系：在點(diǎn)心時(shí)間或喝水環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察牛奶、果汁的沖泡過程，進(jìn)一步感知溶解現(xiàn)象。3.藝術(shù)活動(dòng)：嘗試用溶解的顏料水進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。（七）活動(dòng)反思*幼兒對(duì)水的“魔術(shù)”是否表現(xiàn)出濃厚的興趣？參與探究的積極性如何？*活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況如何？大部分幼兒是否能感知溶解現(xiàn)象并進(jìn)行簡單描述？*提供的材料是否適宜？數(shù)量是否充足？是否考慮到了安全性？*在引導(dǎo)幼兒觀察和表達(dá)方面，提問是否具有啟發(fā)性？是否關(guān)注到個(gè)體差異？*活動(dòng)過程中，幼兒出現(xiàn)了哪些有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)或問題？教師是如何回應(yīng)和引導(dǎo)的？*活動(dòng)延伸是否有效激發(fā)了幼兒持續(xù)探究的興趣？三、教案設(shè)計(jì)說明與提示*生活化與趣味性：本活動(dòng)選取幼兒生活中最常見的水和各種物品作為探究對(duì)象，通過“變魔術(shù)”的情境導(dǎo)入，能有效激發(fā)幼兒的好奇心和參與欲望。*探究性與操作性：活動(dòng)核心環(huán)節(jié)在于幼兒親自動(dòng)手操作，通過看、摸、攪、說等多種感官體驗(yàn)，直接感知溶解現(xiàn)象。教師不直接告知答案，而是引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)。*循序漸進(jìn)與適度挑戰(zhàn)：從教師演示到幼兒自主探索，從簡單觀察到嘗試解釋，難度逐步提升?！坝绊懭芙饪炻钡沫h(huán)節(jié)為有興趣的幼兒提供了更深層次的探究空間。*語言表達(dá)與交流：鼓勵(lì)幼兒用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)，在分享和討論中提升表達(dá)能力和邏輯思維能力。*安全性與適宜性：所選材料均為安全無毒的生活用品，操作過程簡單易控，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展水平。*教師角色：教師在活動(dòng)中扮演觀察者、引導(dǎo)者、支持者和合作者的角色，通過啟發(fā)性提問、鼓勵(lì)性語言和適時(shí)的幫助，支持幼兒的探究活動(dòng)。四、總結(jié)一份優(yōu)秀的幼兒園中班科學(xué)教案，應(yīng)立足于幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以幼兒的興趣