小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)大綱及活動設(shè)計一、課程概述小學(xué)科學(xué)課程是義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心課程，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，初步形成科學(xué)的認(rèn)知方式和思維習(xí)慣，了解自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和好奇心，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本課程強(qiáng)調(diào)實踐性、探究性和綜合性，鼓勵學(xué)生在“做中學(xué)”、“用中學(xué)”、“創(chuàng)中學(xué)”，將科學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與價值觀，了解科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的關(guān)系，初步形成對自然界的整體認(rèn)識和可持續(xù)發(fā)展的意識。（二）分目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識身邊常見的動植物、物質(zhì)的基本性質(zhì)和簡單運(yùn)動形式，了解地球和宇宙的一些基礎(chǔ)知識。*學(xué)習(xí)簡單的觀察、測量、比較、分類、推理、概括等科學(xué)方法，能使用常見的工具和儀器進(jìn)行簡單的科學(xué)探究。*能用自己的語言描述觀察到的現(xiàn)象和探究的結(jié)果。2.過程與方法：*經(jīng)歷從提出問題到通過觀察、實驗、思考等方式尋求答案的過程。*學(xué)習(xí)制定簡單的探究計劃，并嘗試執(zhí)行。*在探究活動中，樂于與他人合作與交流，分享發(fā)現(xiàn)和心得。3.情感態(tài)度與價值觀：*保持對自然現(xiàn)象的好奇心和探究熱情，樂于動手操作。*初步形成尊重事實、勇于探索、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。*意識到科學(xué)技術(shù)對人類生活和社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識。三、適用對象本大綱適用于小學(xué)階段一至六年級學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容和要求應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗逐步深化和拓展。四、教學(xué)內(nèi)容與安排小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容的選擇注重貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生興趣，體現(xiàn)時代性和基礎(chǔ)性。主要涵蓋“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球與宇宙”三大領(lǐng)域，并滲透科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)（STEM）的初步理念。（一）低年級（1-2年級）*生命世界：認(rèn)識身邊常見的動植物，了解它們的基本特征和生活習(xí)性；了解動植物與環(huán)境的簡單關(guān)系；初步認(rèn)識人體的一些基本組成部分和功能。*物質(zhì)世界：認(rèn)識常見的材料（如木頭、金屬、塑料等），了解它們的簡單性質(zhì)和用途；認(rèn)識水、空氣、土壤等常見物質(zhì)；觀察簡單的物理現(xiàn)象（如冷熱、浮沉、光影）。*地球與宇宙：認(rèn)識太陽、月亮和星空的簡單現(xiàn)象；了解天氣變化的簡單特征；認(rèn)識身邊的自然環(huán)境。（二）中年級（3-4年級）*生命世界：了解動植物的生命周期；認(rèn)識植物的不同器官及其功能；認(rèn)識動物的不同行為；了解人體的消化、呼吸等簡單系統(tǒng)。*物質(zhì)世界：認(rèn)識力的簡單作用（如推、拉）；了解聲音的產(chǎn)生與傳播；認(rèn)識簡單的電路；學(xué)習(xí)使用溫度計等工具進(jìn)行測量。*地球與宇宙：了解地球的圈層結(jié)構(gòu)（地殼、地幔、地核的初步概念）；認(rèn)識巖石和礦物；了解地球的運(yùn)動（自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的簡單現(xiàn)象）。（三）高年級（5-6年級）*生命世界：了解生物的多樣性；認(rèn)識遺傳與變異的初步現(xiàn)象；了解生態(tài)系統(tǒng)的簡單概念；學(xué)習(xí)健康生活的知識。*物質(zhì)世界：認(rèn)識物質(zhì)的三種常見狀態(tài)及其變化；了解光的傳播特性和反射、折射現(xiàn)象；認(rèn)識簡單的化學(xué)變化（如燃燒、生銹）；了解能量的不同形式（如機(jī)械能、熱能、電能）。*地球與宇宙：了解太陽系的組成；認(rèn)識一些常見的星座；了解地球上的自然資源及其利用與保護(hù)；認(rèn)識天氣和氣候的成因及影響。五、教學(xué)原則與方法1.探究性原則：以探究為核心，鼓勵學(xué)生通過觀察、提問、猜想、實驗、驗證、交流等方式主動獲取知識。2.直觀性原則：充分利用實物、模型、圖片、實驗等直觀手段，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識。3.生活化原則：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決與科學(xué)相關(guān)的問題。4.趣味性原則：采用生動活潑的教學(xué)形式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。5.安全性原則：確保實驗材料和操作過程的安全性，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。主要教學(xué)方法：*觀察法：引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地感知事物。*實驗法：組織學(xué)生動手操作，探究科學(xué)現(xiàn)象。*討論法：鼓勵學(xué)生積極思考，相互交流。*情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。*項目式學(xué)習(xí)法：圍繞一個具體項目，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題。六、活動設(shè)計示例示例一：低年級活動——《神奇的磁鐵》*活動目標(biāo)：1.認(rèn)識磁鐵，知道磁鐵能吸引鐵制品。2.通過實驗探究磁鐵能吸引哪些物體，不能吸引哪些物體。3.激發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。*活動材料：條形磁鐵、馬蹄形磁鐵若干；各種小物體（鐵釘、回形針、橡皮、木塊、塑料尺、鋁箔紙、硬幣等）；兩個盤子（分別標(biāo)記“能吸”和“不能吸”）。*活動過程：1.情境導(dǎo)入（魔術(shù)激趣）：教師演示“磁鐵隔空取物”或“磁鐵讓小車動起來”等小魔術(shù)，提問：“同學(xué)們，磁鐵為什么這么神奇？它能吸起所有東西嗎？”2.提出問題：“磁鐵能吸引哪些東西呢？”3.猜想與假設(shè)：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，猜想哪些物體能被磁鐵吸引，哪些不能。4.設(shè)計實驗與動手操作：*學(xué)生分組，每人或每組一份材料。*教師講解實驗要求：用磁鐵分別去吸各種小物體，觀察現(xiàn)象，并將能被吸引的物體放入“能吸”盤，不能被吸引的放入“不能吸”盤。*學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全和仔細(xì)觀察。5.記錄與交流：*學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在簡單的表格或圖畫中。*小組內(nèi)交流實驗結(jié)果，然后選代表在全班分享。6.歸納與總結(jié)：*教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，總結(jié)出磁鐵能吸引鐵制品。*出示不同材質(zhì)的硬幣（如鐵質(zhì)、鋁質(zhì)），進(jìn)一步驗證。7.拓展延伸（可選）：玩“磁鐵釣魚”游戲，體驗磁鐵的吸引力。*活動評價：關(guān)注學(xué)生是否積極參與探究活動，是否能清晰描述自己的發(fā)現(xiàn)，是否對實驗結(jié)果感興趣。示例二：中年級活動——《植物的“喝水”實驗》*活動目標(biāo)：1.知道植物的根具有吸收水分的作用。2.通過實驗觀察植物吸水的過程，培養(yǎng)觀察能力和實驗操作能力。3.培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和愛護(hù)植物的情感。*活動材料：帶根的新鮮芹菜（或白色康乃馨）若干；透明玻璃杯或塑料杯若干；紅墨水（或食用色素）；水；剪刀；標(biāo)簽。*活動過程：1.問題提出：“我們每天都要喝水，那么植物需要‘喝水’嗎？它們是怎樣‘喝水’的呢？”2.作出假設(shè)：學(xué)生討論，提出植物可能通過根來“喝水”。3.設(shè)計實驗：*教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“怎樣才能看到植物‘喝水’呢？”*介紹實驗材料和方法：將芹菜的根浸入滴有紅墨水的水中，觀察芹菜的變化。4.動手實驗：*學(xué)生分組，在玻璃杯中加入適量水，并滴入幾滴紅墨水，攪拌均勻。*將芹菜的根部洗凈，用剪刀斜剪根部（增加吸水面積），然后放入玻璃杯中，確保根部完全浸沒。*在標(biāo)簽上寫上小組名稱和日期，貼在杯子上。*將裝置放在陽光充足的地方。5.觀察與記錄：*引導(dǎo)學(xué)生每隔一段時間（如1小時、半天、第二天）觀察芹菜的變化，并將觀察到的現(xiàn)象（如莖的顏色變化、葉片的變化）用文字或圖畫記錄下來。6.分析與結(jié)論：*實驗結(jié)束后，各小組匯報觀察結(jié)果。*教師引導(dǎo)學(xué)生分析：芹菜的莖和葉為什么會變紅？水分是怎樣到達(dá)葉子的？*得出結(jié)論：植物的根能吸收水分，水分通過莖運(yùn)輸?shù)街参锏母鱾€部分。7.拓展思考：“如果把植物的根剪掉，它還能‘喝水’嗎？”（可作為課后延伸探究）*活動評價：評價學(xué)生的實驗設(shè)計能力、觀察記錄的細(xì)致程度、分析問題和得出結(jié)論的能力。七、教學(xué)評價小學(xué)科學(xué)教學(xué)評價應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。1.過程性評價：關(guān)注學(xué)生在探究活動中的參與度、提問能力、動手操作能力、合作與交流能力、觀察與記錄的細(xì)致程度等?？刹捎糜^察記錄、課堂表現(xiàn)、作品展示、小組互評等方式。2.終結(jié)性評價：主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本技能的運(yùn)用能力。可采用單元測試、學(xué)期測評等形式，但應(yīng)避免死記硬背，注重考查學(xué)生分析和解決實際問題的能力。3.評價主體多元化：教師評價、學(xué)生自評與互評相結(jié)合，鼓勵家長參與評價。4.評價方式多樣化：除紙筆測試外，更多采用實驗操作、口頭報告、項目報告、科學(xué)日記等多種方式。八、教學(xué)資源1.教材與教輔：國家審定通過的小學(xué)科學(xué)教科書及配套教師教學(xué)用書、學(xué)生活動手冊。2.實驗器材：學(xué)校應(yīng)配備必要的科學(xué)實驗室和常用實驗儀器、工具、材料（如放大鏡、顯微鏡、溫度計、測力計、各種常見動植物標(biāo)本、巖石礦物標(biāo)本等）。3.多媒體資源：利用科教影片、科普視頻、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等輔助教學(xué)。4.校內(nèi)外課程資源：充分利用校園自然角、植物園、科技館、博物館、社區(qū)資源以及周邊的自然環(huán)境，組織學(xué)生開展實地考察和體驗活動。九、教師專業(yè)發(fā)展科學(xué)教師應(yīng)不斷提升自身的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力：1.積極參與各類科學(xué)教育培訓(xùn)和教研活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方