2025年大學(xué)《泰語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——泰國(guó)大學(xué)泰語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)方法考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不是泰國(guó)大學(xué)泰語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中普遍考慮的學(xué)習(xí)者內(nèi)部因素？A.母語(yǔ)背景及其可能造成的干擾B.學(xué)習(xí)者對(duì)泰語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好D.泰國(guó)國(guó)內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)2.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)練習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成，通過(guò)大量模仿和重復(fù)操練的教學(xué)法，最接近于？A.交際語(yǔ)言教學(xué)法B.認(rèn)知語(yǔ)言教學(xué)法C.行為主義語(yǔ)言教學(xué)法D.自然法3.在泰國(guó)大學(xué)的泰語(yǔ)課堂中，教師常常組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，其主要目的是？A.提高學(xué)生的語(yǔ)音準(zhǔn)確性B.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)C.提供真實(shí)的交際情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力D.完成教材上的所有練習(xí)題4.內(nèi)容依托教學(xué)法（CBI）在泰國(guó)大學(xué)泰語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在？A.可以完全取代傳統(tǒng)的語(yǔ)言技能訓(xùn)練B.能有效利用泰語(yǔ)國(guó)家豐富的本土文化資源，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.只適用于高級(jí)水平的學(xué)習(xí)者D.主要用于教授泰語(yǔ)作為母語(yǔ)的學(xué)生5.泰國(guó)大學(xué)泰語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置中，文化教學(xué)部分通常側(cè)重于？A.泰國(guó)歷史年表的精確記憶B.泰國(guó)語(yǔ)言文字的演變過(guò)程C.泰國(guó)社會(huì)風(fēng)俗、價(jià)值觀以及跨文化交際能力的培養(yǎng)D.泰國(guó)藝術(shù)史的具體細(xì)節(jié)6.以下哪項(xiàng)不屬于泰國(guó)高等教育對(duì)泰語(yǔ)教學(xué)方法選擇的影響因素？A.國(guó)家語(yǔ)言政策導(dǎo)向B.師資隊(duì)伍的構(gòu)成與水平C.學(xué)生群體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景D.日本教育體系的影響7.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（TBLT）的核心在于？A.通過(guò)結(jié)構(gòu)化練習(xí)逐步掌握語(yǔ)言形式B.在完成有意義的“任務(wù)”過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言C.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則的系統(tǒng)講解和記憶D.通過(guò)歌曲和游戲進(jìn)行輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)8.在泰語(yǔ)教學(xué)中，教師使用夸張的肢體語(yǔ)言和面部表情輔助教學(xué)，主要是為了應(yīng)對(duì)？A.課堂規(guī)模過(guò)大的問(wèn)題B.泰國(guó)學(xué)生普遍的內(nèi)向性格C.泰語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的復(fù)雜性D.教師自身的教學(xué)熱情不足9.評(píng)估泰語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，除了聽(tīng)其語(yǔ)言輸出，教師還應(yīng)關(guān)注？A.學(xué)習(xí)者是否使用了最新的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)B.學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)C.學(xué)習(xí)者的文化理解程度和跨文化交際意識(shí)D.學(xué)習(xí)者是否能夠準(zhǔn)確背誦課文10.近年來(lái)，泰國(guó)大學(xué)泰語(yǔ)專業(yè)教學(xué)方法的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)是？A.更加注重傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法B.積極整合信息技術(shù)，開展線上線下混合式教學(xué)C.減少課堂互動(dòng)，增加教師講授時(shí)間D.只關(guān)注泰國(guó)學(xué)生群體的需求二、名詞解釋（每題3分，共15分）1.交際語(yǔ)言教學(xué)法2.第二語(yǔ)言習(xí)得3.情境法4.內(nèi)容依托教學(xué)5.形成性評(píng)估三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）1.簡(jiǎn)述泰國(guó)大學(xué)泰語(yǔ)專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的主要因素。2.簡(jiǎn)述泰國(guó)泰語(yǔ)學(xué)習(xí)者（以非泰語(yǔ)母語(yǔ)者為例）在語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面可能遇到的主要困難及其原因。四、論述題（每題10分，共20分）1.論述交際語(yǔ)言教學(xué)法在泰國(guó)大學(xué)泰語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值與面臨的挑戰(zhàn)。2.結(jié)合泰國(guó)文化背景，論述在泰語(yǔ)教學(xué)中融入文化教學(xué)的重要性及具體實(shí)施路徑。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（10分）假設(shè)你要為泰國(guó)大學(xué)一年級(jí)泰語(yǔ)非母語(yǔ)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“問(wèn)候與介紹”的45分鐘課堂活動(dòng)（書面設(shè)計(jì)），請(qǐng)描述該活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)、所用材料以及預(yù)期達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。試卷答案一、選擇題1.D2.C3.C4.B5.C6.D7.B8.C9.C10.B二、名詞解釋1.交際語(yǔ)言教學(xué)法：一種強(qiáng)調(diào)在真實(shí)或模擬的交際情境中，通過(guò)有意義的語(yǔ)言活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言運(yùn)用能力（特別是口語(yǔ)能力）的教學(xué)法。它認(rèn)為語(yǔ)言是交際工具，學(xué)習(xí)過(guò)程即交際過(guò)程，注重語(yǔ)言的流利度和得體性。2.第二語(yǔ)言習(xí)得：指?jìng)€(gè)體在已經(jīng)掌握一種或多種語(yǔ)言（母語(yǔ)）的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言（第二語(yǔ)言）的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程受到母語(yǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)策略、個(gè)體因素等多種影響。3.情境法：一種較早的語(yǔ)言教學(xué)法，主張通過(guò)在特定的、有控制的教學(xué)情境中教授語(yǔ)言形式和詞匯，并結(jié)合替換練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行基本交際的能力。4.內(nèi)容依托教學(xué)：一種將語(yǔ)言教學(xué)融入學(xué)科內(nèi)容教學(xué)之中的教學(xué)法。學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容（如科學(xué)、歷史等）來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，語(yǔ)言成為獲取和處理信息的工具，旨在提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力和學(xué)科知識(shí)同步發(fā)展。5.形成性評(píng)估：在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的、旨在提供關(guān)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進(jìn)展的反饋，并幫助教師調(diào)整教學(xué)、學(xué)習(xí)者調(diào)整學(xué)習(xí)策略的評(píng)估活動(dòng)。它與總結(jié)性評(píng)估相對(duì)，目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程本身。三、簡(jiǎn)答題1.泰國(guó)大學(xué)泰語(yǔ)專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的主要因素：*學(xué)習(xí)者特征：包括學(xué)生的年齡、母語(yǔ)背景、語(yǔ)言水平（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)需求等。*教學(xué)目標(biāo)：明確活動(dòng)要達(dá)到的語(yǔ)言知識(shí)、技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫）和文化理解目標(biāo)。*教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)與課程大綱相符，選擇貼近泰國(guó)社會(huì)文化、具有時(shí)代性和趣味性的話題。*教學(xué)環(huán)境：考慮課堂物理環(huán)境（空間、設(shè)備）和課堂社會(huì)環(huán)境（師生關(guān)系、生生關(guān)系、課堂氛圍）。*教學(xué)方法與策略：選擇合適的教學(xué)法（如交際法、任務(wù)型教學(xué)法等），設(shè)計(jì)有效的教學(xué)步驟和互動(dòng)方式。*教學(xué)資源：利用教材、多媒體資源、真實(shí)材料、網(wǎng)絡(luò)資源等輔助教學(xué)。*評(píng)估方式：考慮如何在活動(dòng)中進(jìn)行形成性評(píng)估，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。*文化因素：將泰國(guó)的文化元素自然融入活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。2.泰國(guó)泰語(yǔ)學(xué)習(xí)者（以非泰語(yǔ)母語(yǔ)者為例）在語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面可能遇到的主要困難及其原因：*困難1：聲調(diào)掌握困難。泰語(yǔ)是聲調(diào)語(yǔ)言，有五個(gè)基本聲調(diào)，對(duì)許多非聲調(diào)語(yǔ)言母語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，辨別和模仿準(zhǔn)確的聲調(diào)非常困難。*原因：缺乏母語(yǔ)聲調(diào)刺激；聲調(diào)感知和發(fā)音機(jī)制不同；缺乏有效的聲調(diào)訓(xùn)練方法和工具。*困難2：輔音發(fā)音差異。泰語(yǔ)中有些輔音發(fā)音方式或清濁對(duì)立與漢語(yǔ)、英語(yǔ)等常見(jiàn)母語(yǔ)有顯著差異，如送氣音與非送氣音的區(qū)別、某些舌面音或卷舌音的發(fā)音。*原因：母語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣的干擾（陽(yáng)性/陰性輔音）；缺乏相應(yīng)的發(fā)音器官運(yùn)動(dòng)模式；教師指導(dǎo)不夠或方法不當(dāng)。*困難3：重音和節(jié)奏模式。泰語(yǔ)句子的重音位置和節(jié)奏模式可能與學(xué)習(xí)者母語(yǔ)不同，影響語(yǔ)句的自然度。*原因：對(duì)泰語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)理解不足；母語(yǔ)韻律習(xí)慣的干擾。四、論述題1.論述交際語(yǔ)言教學(xué)法在泰國(guó)大學(xué)泰語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值與面臨的挑戰(zhàn)。*應(yīng)用價(jià)值：*符合語(yǔ)言交際本質(zhì)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際使用功能，使泰語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)更貼近泰國(guó)社會(huì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者用泰語(yǔ)進(jìn)行有效交際的能力。*提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或貼近真實(shí)的交際情境和任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和參與度，特別是對(duì)于那些希望將泰語(yǔ)用于實(shí)際交流（如旅游、商務(wù)、生活）的學(xué)習(xí)者。*促進(jìn)全面發(fā)展：不僅關(guān)注語(yǔ)言形式，也重視語(yǔ)言功能、語(yǔ)用能力和跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)者能更得體地運(yùn)用語(yǔ)言。*增強(qiáng)課堂互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行大量的互動(dòng)交流，創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言輸入和輸出機(jī)會(huì)，提高口語(yǔ)流利度。*適應(yīng)多元化學(xué)習(xí)需求：可以根據(jù)不同的交際情境和任務(wù)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，滿足不同水平、不同興趣的學(xué)習(xí)者的需求。*面臨的挑戰(zhàn)：*對(duì)教師要求高：教師需要具備扎實(shí)的泰語(yǔ)語(yǔ)言功底、豐富的跨文化交際經(jīng)驗(yàn)、靈活的教學(xué)組織能力和課堂管理能力，以及設(shè)計(jì)和組織交際活動(dòng)的能力。*資源材料不足：適合用于交際法教學(xué)的、貼近泰國(guó)現(xiàn)實(shí)生活的、難度分級(jí)合理的真實(shí)語(yǔ)料或教材可能相對(duì)缺乏。*評(píng)估難度大：如何客觀、全面地評(píng)估學(xué)生在真實(shí)交際情境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力和流利度、準(zhǔn)確性、得體性，比傳統(tǒng)的基于紙筆測(cè)試的評(píng)估更具挑戰(zhàn)性。*語(yǔ)法教學(xué)整合難：如何在強(qiáng)調(diào)意義和流利的交際過(guò)程中，有效地、有系統(tǒng)地融入必要的語(yǔ)法教學(xué)，避免學(xué)生“知其然不知其所以然”或語(yǔ)法錯(cuò)誤泛濫，需要教師精心設(shè)計(jì)。*課堂管理復(fù)雜性：在鼓勵(lì)自由表達(dá)的交際活動(dòng)中，如何有效管理課堂秩序，確保所有學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)，并處理各種突發(fā)情況，對(duì)教師提出了更高要求。*可能忽視基礎(chǔ)：如果實(shí)施不當(dāng)，可能過(guò)度強(qiáng)調(diào)流利度而忽視語(yǔ)言基本功（如語(yǔ)音、基礎(chǔ)語(yǔ)法）的扎實(shí)掌握。2.結(jié)合泰國(guó)文化背景，論述在泰語(yǔ)教學(xué)中融入文化教學(xué)的重要性及具體實(shí)施路徑。*重要性：*語(yǔ)言與文化密不可分：泰語(yǔ)是泰國(guó)文化的載體，理解泰語(yǔ)必須理解其背后的文化內(nèi)涵。語(yǔ)言形式（詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用）都深受文化影響，脫離文化背景的語(yǔ)言教學(xué)是片面的。*提高交際能力的關(guān)鍵：掌握得體的語(yǔ)言使用離不開對(duì)文化規(guī)則的理解。不了解文化背景可能導(dǎo)致跨文化誤解甚至沖突，影響交際效果。*增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣：將文化元素（如泰國(guó)節(jié)日、習(xí)俗、藝術(shù)、歷史故事、社會(huì)禮儀等）融入教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。*培養(yǎng)跨文化意識(shí)與理解：通過(guò)文化教學(xué)，幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)泰國(guó)文化的獨(dú)特性，理解其形成的社會(huì)歷史原因，培養(yǎng)尊重文化差異、包容多元文化的態(tài)度，提升跨文化交際能力。*促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)泰國(guó)社會(huì)的深入認(rèn)知：文化是理解一個(gè)國(guó)家社會(huì)運(yùn)作方式的重要窗口，文化教學(xué)有助于學(xué)習(xí)者更全面、深入地了解泰國(guó)。*具體實(shí)施路徑：*融入課程目標(biāo)與內(nèi)容：將文化教學(xué)目標(biāo)納入整體教學(xué)大綱，在教材編寫和選擇中增加文化內(nèi)容的比重，確保文化教學(xué)系統(tǒng)化、常態(tài)化。*結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：在講解詞匯、語(yǔ)法、句型時(shí)，適時(shí)介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，如詞語(yǔ)的文化內(nèi)涵、句式在特定文化情境下的使用規(guī)則等。*創(chuàng)設(shè)文化情境活動(dòng)：設(shè)計(jì)模擬泰國(guó)真實(shí)生活場(chǎng)景（如購(gòu)物、點(diǎn)餐、拜訪人家、參加節(jié)日慶典）的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化。*利用多媒體資源：播放泰國(guó)電影、電視劇、紀(jì)錄片、音樂(lè)，展示泰國(guó)藝術(shù)（繪畫、雕塑、舞蹈、建筑），利用網(wǎng)絡(luò)資源介紹泰國(guó)社會(huì)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)習(xí)者直觀感受文化。*組織文化體驗(yàn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者參觀泰國(guó)博物館、寺廟、文化村，參與泰國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，品嘗泰國(guó)美食，與泰國(guó)人交流，獲得沉浸式文化體驗(yàn)。*邀請(qǐng)文化嘉賓講座：邀請(qǐng)?zhí)﹪?guó)學(xué)者、文化人士或歸國(guó)華僑到課堂進(jìn)行講座或分享，提供第一手的文化信息。*對(duì)比分析：在教學(xué)中進(jìn)行中泰文化對(duì)比，幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到文化異同，避免文化誤解。*培養(yǎng)文化敏感性：引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思考文化現(xiàn)象背后的價(jià)值觀，培養(yǎng)觀察、分析和評(píng)價(jià)文化現(xiàn)象的能力。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題假設(shè)你要為泰國(guó)大學(xué)一年級(jí)泰語(yǔ)非母語(yǔ)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“問(wèn)候與介紹”的45分鐘課堂活動(dòng)（書面設(shè)計(jì)），請(qǐng)描述該活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)、所用材料以及預(yù)期達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠認(rèn)讀并正確發(fā)音基本的問(wèn)候語(yǔ)（你好、再見(jiàn)、謝謝、對(duì)不起、請(qǐng)）。2.學(xué)生能夠使用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候和告別。3.學(xué)生能夠詢問(wèn)并簡(jiǎn)單介紹自己的名字。4.學(xué)生能夠理解并恰當(dāng)使用介紹他人的基本句型（這是...）。5.學(xué)生能夠意識(shí)到在泰國(guó)使用禮貌用語(yǔ)的重要性。主要環(huán)節(jié)：1.熱身與導(dǎo)入(5分鐘)*播放一段包含泰國(guó)日常問(wèn)候場(chǎng)景的簡(jiǎn)短視頻或音頻（如商店購(gòu)物、朋友見(jiàn)面）。*教師提問(wèn)：“視頻里人們?cè)谡f(shuō)什么？”引導(dǎo)學(xué)生注意并說(shuō)出熟悉的泰語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)。*教師在黑板上寫出幾個(gè)核心問(wèn)候語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀模仿，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。2.新知識(shí)呈現(xiàn)(10分鐘)*教師通過(guò)圖片、實(shí)物或肢體語(yǔ)言展示新的問(wèn)候語(yǔ)（如“謝謝”、“對(duì)不起”）。*講解“請(qǐng)”在不同情境下的使用（如請(qǐng)求幫助、指路時(shí)）。*重點(diǎn)講解詢問(wèn)姓名（“你叫什么名字？”）和介紹姓名（“我叫...”“這是...”）的句型結(jié)構(gòu)，教師示范。*進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)音對(duì)比練習(xí)，如長(zhǎng)短音、聲調(diào)的區(qū)別。3.練習(xí)與活動(dòng)(20分鐘)*PairWork(問(wèn)候練習(xí))：學(xué)生兩人一組，互相問(wèn)候（你好、你好），詢問(wèn)姓名（你叫什么名字？），并介紹姓名（我叫...）。*Role-play(模擬情境)：設(shè)置兩個(gè)情境讓小組扮演：情境一，兩個(gè)學(xué)生在路上相遇，互相問(wèn)候并告別；情境