2025年大學(xué)《老撾語》專業(yè)題庫——老撾語言在全球的傳播考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.語言社區(qū)2.語言瀕危3.語言政策4.跨文化語言傳播二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述影響老撾語在泰國東北部傳播的歷史文化因素。2.全球化對老撾語在老撾境外社區(qū)的語言使用產(chǎn)生了哪些主要影響？3.老撾政府為推廣和保護(hù)本國語言采取過哪些主要措施？4.分析互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體在老撾語全球傳播中的作用。三、論述題（30分）結(jié)合具體實例，論述人口遷移對老撾語在老撾境外傳播與演變的影響，并探討其在移民社區(qū)中的社會文化功能。四、分析題（30分）閱讀以下關(guān)于老撾難民社區(qū)語言狀況的簡短材料，分析該社區(qū)面臨的主要語言問題，并提出至少三條具有可行性的語言支持建議。（材料略）試卷答案一、名詞解釋1.語言社區(qū)：指在一個特定地理區(qū)域或社會網(wǎng)絡(luò)中，人們使用同一種或多種語言進(jìn)行交流，并共享相關(guān)的語言規(guī)范、文化價值和身份認(rèn)同的社會群體。**解析思路：*定義需包含核心要素：共同使用語言、特定區(qū)域或社會網(wǎng)絡(luò)、共享規(guī)范與文化、身份認(rèn)同?？疾鞂靖拍畹恼莆?。2.語言瀕危：指一種語言的使用者數(shù)量顯著減少，特別是年輕一代不再學(xué)習(xí)或使用該語言，導(dǎo)致其面臨消失風(fēng)險的狀況。**解析思路：*定義需突出關(guān)鍵特征：使用者數(shù)量減少、代際傳承中斷、面臨消失風(fēng)險?？疾鞂l危語言狀態(tài)的理解。3.語言政策：指政府或相關(guān)權(quán)力機(jī)構(gòu)為管理語言的使用、發(fā)展而制定的一系列法規(guī)、條例、規(guī)劃和措施，旨在規(guī)范語言在教育、媒體、行政等領(lǐng)域的地位和作用。**解析思路：*定義需強(qiáng)調(diào)主體（政府/權(quán)力機(jī)構(gòu)）、目的（管理/規(guī)范）、內(nèi)容（法規(guī)/規(guī)劃/措施）和領(lǐng)域（教育/媒體/行政等）?？疾鞂φZ言政策概念的理解。4.跨文化語言傳播：指在跨文化接觸的過程中，語言作為一種重要的文化載體和交流工具，在不同文化群體之間進(jìn)行擴(kuò)散、交流、互動和演變的過程。**解析思路：*定義需抓住核心：跨文化接觸、語言作為載體/工具、擴(kuò)散/交流/互動/演變。考察對跨文化背景下語言傳播特質(zhì)的理解。二、簡答題1.影響老撾語在泰國東北部傳播的歷史文化因素：*歷史因素：長期的文化和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、老撾北部對東北部的歷史影響、佛教文化的共同基礎(chǔ)、殖民時期（法國）對教育和語言環(huán)境的影響、二戰(zhàn)后難民流動等。*文化因素：相似的傳統(tǒng)習(xí)俗、宗教信仰（上座部佛教）、社會結(jié)構(gòu)、共同的文學(xué)藝術(shù)形式（如傳統(tǒng)音樂、舞蹈）。*經(jīng)濟(jì)因素：邊境貿(mào)易、勞工移民流動促進(jìn)了語言接觸和使用。*教育因素：過去泰國教育體系中對老撾語的重視程度（或缺乏）。**解析思路：*回答需從歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、教育等多個維度展開，結(jié)合泰國東北部與老撾的特定關(guān)系，闡述相互影響。要求全面且有邏輯。2.全球化對老撾語在老撾境外社區(qū)的語言使用產(chǎn)生了哪些主要影響？*積極影響：強(qiáng)化了社區(qū)內(nèi)部的語言認(rèn)同和凝聚力；通過互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體，維系和拓展了與老撾本土及其他海外社區(qū)的聯(lián)系；促進(jìn)了老撾語的數(shù)字化和資源建設(shè)。*消極影響/挑戰(zhàn)：接觸強(qiáng)勢語言（如英語、法語、當(dāng)?shù)卣Z言），導(dǎo)致老撾語使用頻率下降，尤其是在年輕一代中；語言混合現(xiàn)象增多；方言分化可能加??；部分社區(qū)面臨語言瀕危風(fēng)險。**解析思路：*需要辯證地看待全球化的雙重影響，既能帶來機(jī)遇（連接、資源），也帶來挑戰(zhàn)（沖擊、瀕危）。結(jié)合全球化主要特征（經(jīng)濟(jì)一體化、文化傳播、技術(shù)發(fā)展）進(jìn)行分析。3.老撾政府為推廣和保護(hù)本國語言采取過哪些主要措施？*官方語言地位：將老撾語定為唯一的官方語言。*教育體系：在各級學(xué)校開設(shè)老撾語課程，作為主要教學(xué)語言。*語言規(guī)劃：制定語言政策，規(guī)范語言使用領(lǐng)域（如政府文件、公共廣播）。*文化推廣：支持使用老撾語的文化活動、媒體宣傳（如國家電臺、電視臺）。*標(biāo)準(zhǔn)化工作：編纂字典、規(guī)范書寫系統(tǒng)。**解析思路：*回答應(yīng)圍繞政府層面的行為展開，主要涉及教育、政策、文化宣傳等方面。考察對老撾國家語言政策的了解。4.分析互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體在老撾語全球傳播中的作用。*信息傳播：使老撾語信息（新聞、文化、日常交流）能夠跨越地理限制，快速傳播到全球。*社區(qū)構(gòu)建：為海外老撾人提供了在線交流平臺，加強(qiáng)了社群聯(lián)系和身份認(rèn)同。*資源共享：促進(jìn)了老撾語學(xué)習(xí)資源（詞典、學(xué)習(xí)App、教學(xué)視頻）的在線共享。*語言創(chuàng)新：社交媒體的互動性和便捷性可能促進(jìn)老撾語詞匯、表達(dá)方式的新發(fā)展（包括網(wǎng)絡(luò)用語）。*文化展示：成為展示老撾文化、藝術(shù)和生活方式的新窗口。**解析思路：*需要具體說明互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體如何發(fā)揮上述作用，例如提及具體的平臺（如Facebook群組）、功能（如即時通訊、分享帖子）。分析其對語言傳播帶來的積極效應(yīng)。三、論述題結(jié)合具體實例，論述人口遷移對老撾語在老撾境外傳播與演變的影響，并探討其在移民社區(qū)中的社會文化功能。*論述要點：*人口遷移是老撾語傳播到全球的關(guān)鍵動力：論述歷史上（如二戰(zhàn)、戰(zhàn)爭）和當(dāng)代（如經(jīng)濟(jì)移民、勞動力輸出）的人口遷移如何將老撾人帶到老撾境外，并在新的居住地形成老撾語使用社群。*遷移對老撾語傳播的影響：**地理擴(kuò)散：*遷移導(dǎo)致老撾語使用地域的擴(kuò)大，從傳統(tǒng)的鄰國（如泰國）擴(kuò)散到歐美、澳洲等地。**社群形成：*在遷入國形成相對獨立的老撾語社區(qū)，維持語言使用環(huán)境。**語言變異：*由于接觸強(qiáng)勢語言、社會環(huán)境變化、社群內(nèi)部互動等因素，老撾語在境外可能發(fā)生語音、詞匯、語法等方面的變化，形成具有地方特色的方言或變體。*具體實例分析：結(jié)合實例（如泰國北部的老撾人社區(qū)、美國或法國的LaoHmoob社區(qū)、澳大利亞的移民社區(qū)等）具體分析人口遷移如何影響當(dāng)?shù)乩蠐胝Z的使用狀況、社群規(guī)模、語言活力等。例如，分析某個社區(qū)的語言代際傳承情況、語言混合現(xiàn)象、方言特點等。*老撾語在移民社區(qū)的社會文化功能：**身份認(rèn)同：*老撾語是維系移民群體身份認(rèn)同的核心要素，是區(qū)別于主流社會的重要標(biāo)志。**社群凝聚：*語言是社區(qū)成員交流、互動、形成凝聚力的重要工具，用于維持家庭、鄰里關(guān)系。**文化傳承：*通過語言傳遞老撾的傳統(tǒng)文化、價值觀、歷史記憶和風(fēng)俗習(xí)慣。**社會交往：*在社區(qū)內(nèi)部，老撾語是日常生活的必需品，也是進(jìn)行社會活動、處理社區(qū)事務(wù)的主要媒介。*結(jié)論：總結(jié)人口遷移對老撾語在全球傳播的深遠(yuǎn)影響，強(qiáng)調(diào)其在維系移民社區(qū)社會文化生活中的核心作用，可能存在的挑戰(zhàn)（如語言瀕危）以及保護(hù)語言的重要性。**解析思路：*此題要求深度分析和論證。結(jié)構(gòu)上需包含背景介紹（遷移與傳播）、核心論點（影響與演變）、實例支撐（具體社區(qū)情況）、功能探討（社會文化作用），最后進(jìn)行總結(jié)。要求論點清晰、論據(jù)充分（結(jié)合實例）、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能夠體現(xiàn)學(xué)生對復(fù)雜現(xiàn)象的綜合把握能力。四、分析題閱讀以下關(guān)于老撾難民社區(qū)語言狀況的簡短材料，分析該社區(qū)面臨的主要語言問題，并提出至少三條具有可行性的語言支持建議。（材料略）*分析要點（基于假設(shè)的材料內(nèi)容）：*主要語言問題識別：*語言混合/接觸：分析老撾語與遷入國主流語言（如英語、法語、當(dāng)?shù)卣Z言）的混合程度，是否存在特定模式。*代際語言傳承：評估老撾語在年輕一代中的學(xué)習(xí)意愿和使用頻率，是否存在語言代溝或傳承中斷的風(fēng)險。*語言地位與認(rèn)同：討論老撾語在社區(qū)內(nèi)的社會地位，居民對其的認(rèn)同感如何，是否受到主流社會偏見影響。*語言資源匱乏：是否存在缺乏老撾語教學(xué)資源（教材、教師）、媒體（廣播、電視）等問題。*社區(qū)內(nèi)部變異：是否存在不同代際、不同原籍地居民之間語言使用差異導(dǎo)致的溝通障礙。*可行性語言支持建議：*建議一（教育推廣）：在社區(qū)內(nèi)或合作學(xué)校開設(shè)老撾語課程，利用志愿者或聘請教師，培養(yǎng)年輕一代的語言能力，強(qiáng)調(diào)語言與文化傳承并重。*建議二（媒體與資源建設(shè)）：利用社區(qū)網(wǎng)站、社交媒體平臺創(chuàng)建老撾語信息發(fā)布渠道，制作簡單的學(xué)習(xí)材料（如詞匯表、故事書），鼓勵使用老撾語進(jìn)行社區(qū)交流。*建議三（搭建交流平臺）：組織定期的社區(qū)語言文化活動（如節(jié)日慶典、故事會、戲劇表演），鼓勵居民（特別是不同年齡段的居民）使用老撾語進(jìn)行互動，增強(qiáng)語言的實際應(yīng)用場景和社群凝聚力。*建議四（利用技術(shù)手段）：開發(fā)或推廣老撾語學(xué)習(xí)APP、在線詞典等數(shù)字化工具，降低學(xué)習(xí)門檻，提供便捷的資源獲取方式。*建議