教師職業(yè)道德建設(shè)實(shí)務(wù)指導(dǎo)引言：師者之魂，德行為先教育，乃立國(guó)之本，興邦之基。教師，則是立教之本、興教之源，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水平，不僅直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的高低，更深刻影響著青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)，也是每一位教育工作者、教育管理者乃至全社會(huì)都應(yīng)高度重視并積極投身的系統(tǒng)工程。本指導(dǎo)旨在結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，從認(rèn)知、實(shí)踐、提升等多個(gè)維度，為教師職業(yè)道德建設(shè)提供具有操作性的路徑與方法，以期共同鑄就新時(shí)代教師的高尚師魂。一、深刻認(rèn)知：教師職業(yè)道德的核心內(nèi)涵與時(shí)代要求（一）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的，用以調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校、教師與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則的總和。其核心構(gòu)成主要包括：1.愛(ài)國(guó)守法：這是教師職業(yè)的基本要求。教師應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守憲法和法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，維護(hù)國(guó)家利益和教育的尊嚴(yán)。2.愛(ài)崗敬業(yè)：這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師應(yīng)忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。3.關(guān)愛(ài)學(xué)生：這是教師職業(yè)道德的靈魂。教師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。4.教書育人：這是教師的天職。教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。5.為人師表：這是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師應(yīng)嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。6.終身學(xué)習(xí)：這是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。教師應(yīng)崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。（二）新時(shí)代對(duì)教師職業(yè)道德的新挑戰(zhàn)與新要求隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深化，教師職業(yè)道德建設(shè)也面臨著新的挑戰(zhàn)。信息時(shí)代價(jià)值觀的多元化、社會(huì)對(duì)教育公平與質(zhì)量的更高期待、學(xué)生身心發(fā)展的新特點(diǎn)等，都對(duì)教師的道德素養(yǎng)提出了更高要求。新時(shí)代的教師，不僅要做知識(shí)的傳播者，更要做學(xué)生思想的引導(dǎo)者、品德的塑造者、心靈的守護(hù)者。這要求教師不斷提升政治素養(yǎng)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”；提升人文素養(yǎng)，以文化人、以文育人；提升法治素養(yǎng)，依法執(zhí)教、規(guī)范從教；提升媒介素養(yǎng)，合理運(yùn)用信息技術(shù)，抵制不良信息侵蝕。二、實(shí)踐路徑：教師職業(yè)道德在教育教學(xué)中的具體體現(xiàn)（一）在教育理念中扎根：以學(xué)生為本，育人為先教師職業(yè)道德的實(shí)踐，首先要確立正確的教育理念。要真正將“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念內(nèi)化于心、外化于行。在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要思考：這樣做是否有利于學(xué)生的身心健康？是否有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展？是否尊重了學(xué)生的個(gè)體差異和人格尊嚴(yán)？例如，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要關(guān)注知識(shí)技能，更要關(guān)注過(guò)程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)；在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。（二）在師生交往中踐行：用心關(guān)愛(ài)，尊重差異師生關(guān)系是教育活動(dòng)中最基本、最重要的人際關(guān)系。關(guān)愛(ài)學(xué)生不是一句空洞的口號(hào)，而是體現(xiàn)在日常的細(xì)微之處。課堂上，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句肯定的話語(yǔ)；課后，一次耐心的輔導(dǎo)、一次真誠(chéng)的談心；生活中，對(duì)學(xué)生冷暖的牽掛、對(duì)學(xué)生困難的幫助。同時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不搞“一刀切”，理解并接納不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。尤其要關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難、家庭有特殊情況或性格內(nèi)向的學(xué)生，給予他們更多的關(guān)愛(ài)與支持。（三）在教學(xué)過(guò)程中滲透：言傳身教，潤(rùn)物無(wú)聲“師者，人之模范也?！苯處煹囊谎砸恍卸紝?duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授知識(shí)，更要通過(guò)自己的言談舉止、治學(xué)態(tài)度、價(jià)值取向來(lái)影響和感染學(xué)生。例如，教師備課認(rèn)真、授課嚴(yán)謹(jǐn)，就能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和求知欲；教師對(duì)待學(xué)術(shù)問(wèn)題實(shí)事求是、勇于探索，就能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)；教師在課堂上語(yǔ)言文明、舉止得體，就能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。此外，在學(xué)科教學(xué)中，要深入挖掘課程思政元素，將德育有機(jī)融入知識(shí)傳授之中，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。（四）在處理矛盾中堅(jiān)守：公平公正，廉潔從教教育教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種矛盾和問(wèn)題，如學(xué)生之間的糾紛、師生之間的誤解、與家長(zhǎng)的溝通障礙等。在處理這些問(wèn)題時(shí)，教師要堅(jiān)守公平公正的原則，不偏袒、不徇私，以事實(shí)為依據(jù)，以理服人。特別是在涉及學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、座位安排、問(wèn)題處理等敏感問(wèn)題上，更要做到公開(kāi)透明、公平公正。同時(shí)，要時(shí)刻繃緊廉潔從教這根弦，自覺(jué)抵制各種不正之風(fēng)，不利用職務(wù)之便謀取私利，不接受家長(zhǎng)任何形式的饋贈(zèng)，不組織或參與有償補(bǔ)課，維護(hù)教師隊(duì)伍的良好形象。（五）在自我反思中提升：見(jiàn)賢思齊，日省吾身“吾日三省吾身”，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)也需要在不斷的自我反思中得到提升。教師應(yīng)經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為是否符合職業(yè)道德規(guī)范的要求，反思自己的言行是否對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極影響，反思自己在哪些方面還存在不足?？梢酝ㄟ^(guò)寫教育日志、教學(xué)反思、參加師德研討等方式，進(jìn)行自我剖析和總結(jié)。同時(shí)，要善于向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，從他們的先進(jìn)事跡中汲取道德力量，見(jiàn)賢思齊，不斷提升自身的道德境界。三、保障機(jī)制：學(xué)校層面推動(dòng)教師職業(yè)道德建設(shè)的策略（一）強(qiáng)化師德教育與培訓(xùn)，筑牢思想根基學(xué)校應(yīng)將師德教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，建立常態(tài)化、制度化的師德教育與培訓(xùn)機(jī)制。培訓(xùn)內(nèi)容要貼近教師實(shí)際，不僅包括師德規(guī)范和理論的學(xué)習(xí)，還應(yīng)包括優(yōu)秀師德案例分析、教育倫理探討、心理調(diào)適方法等。培訓(xùn)形式要多樣化，可以采用專題講座、研討交流、情景模擬、實(shí)地考察等方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和實(shí)效性。新教師入職培訓(xùn)必須將師德教育作為核心內(nèi)容，幫助其扣好職業(yè)生涯的“第一?？圩印薄＃ǘ┩晟茙煹驴己伺c評(píng)價(jià)，樹(shù)立正確導(dǎo)向建立科學(xué)合理的師德考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將師德表現(xiàn)作為教師考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘、績(jī)效分配等的首要條件和核心指標(biāo)?？己嗽u(píng)價(jià)要堅(jiān)持客觀公正、民主公開(kāi)的原則，多維度、多渠道收集信息，既要看教師的自我評(píng)價(jià)，也要聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)?？己私Y(jié)果要及時(shí)反饋給教師，并與獎(jiǎng)懲掛鉤，對(duì)師德表現(xiàn)突出的教師要大力宣傳表彰，對(duì)失德行為要及時(shí)警示和處理，形成“正向激勵(lì)、反向約束”的鮮明導(dǎo)向。（三）營(yíng)造良好校園文化，涵養(yǎng)師德師風(fēng)校園文化對(duì)教師職業(yè)道德的形成具有重要的熏陶作用。學(xué)校應(yīng)努力營(yíng)造尊師重教、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、追求卓越的校園文化氛圍。通過(guò)設(shè)立師德宣傳欄、舉辦師德主題活動(dòng)、宣傳優(yōu)秀教師事跡等方式，弘揚(yáng)正氣，傳遞正能量。同時(shí)，要加強(qiáng)人文關(guān)懷，關(guān)注教師的身心健康和專業(yè)成長(zhǎng)需求，幫助教師緩解職業(yè)壓力，提升職業(yè)幸福感和歸屬感，使教師能夠安心從教、熱心從教、舒心從教。（四）健全監(jiān)督與反饋機(jī)制，及時(shí)糾偏正向建立健全師德監(jiān)督機(jī)制，暢通監(jiān)督渠道，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)教師的師德行為進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)校要設(shè)立師德舉報(bào)電話和郵箱，對(duì)收到的師德問(wèn)題舉報(bào)要認(rèn)真調(diào)查核實(shí)，及時(shí)處理。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的師德失范苗頭性問(wèn)題，要早提醒、早糾正，防微杜漸。同時(shí)，要建立師德問(wèn)題反饋機(jī)制，將處理結(jié)果以適當(dāng)方式向相關(guān)方反饋，并認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)建議，不斷改進(jìn)工作。四、結(jié)語(yǔ)：砥礪前行，鑄就高尚師魂教師職業(yè)道德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就，需要每一位教育工作者的自覺(jué)追求和不懈努力，也需要學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家的共同推動(dòng)與保障。作為教師，我們要時(shí)刻牢記立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以《新時(shí)代中小學(xué)（幼兒園）教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等規(guī)范為鏡，不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提升職業(yè)素養(yǎng)，努力成為有理想信念、有