數(shù)學實踐活動在小學教學中的應用數(shù)學，常被視為一門抽象且理論性強的學科，尤其對于思維方式尚處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段的小學生而言，傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的教學模式往往難以激發(fā)其學習興趣，也不利于其對數(shù)學概念的深層理解和數(shù)學能力的培養(yǎng)。數(shù)學實踐活動，作為一種強調(diào)學生親身體驗、主動探究的教學形式，為改變這一現(xiàn)狀提供了有效途徑。它將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密聯(lián)系，通過引導學生動手操作、合作交流、解決問題，使學生在“做數(shù)學”的過程中理解數(shù)學、運用數(shù)學，進而培養(yǎng)其數(shù)學核心素養(yǎng)。一、數(shù)學實踐活動的核心價值與意義數(shù)學實踐活動并非簡單的“玩游戲”或“做手工”，其核心在于將數(shù)學知識的學習融入到具有現(xiàn)實意義的、可操作的活動中，從而實現(xiàn)以下教育價值：1.激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)主動探究精神：實踐活動以其生動性、趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠有效吸引小學生的注意力，變“要我學”為“我要學”。當學生在活動中遇到問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決困惑時，其內(nèi)在的學習動機被充分激發(fā)，探究欲望也隨之增強。2.促進知識理解，建構(gòu)數(shù)學概念：小學生對抽象數(shù)學概念的理解往往依賴于具體的感知和操作。通過實踐活動，學生可以親身體驗數(shù)學概念的形成過程，將書本上的文字和符號轉(zhuǎn)化為可觸摸、可感知的具體形象，從而深化對知識的理解，實現(xiàn)從具體到抽象的認知飛躍。例如，在學習“平均分”時，通過分物、擺小棒等活動，學生能更直觀地理解“每份同樣多”的含義。3.發(fā)展數(shù)學思維，提升問題解決能力：實踐活動為學生提供了運用數(shù)學知識解決實際問題的機會。在活動過程中，學生需要觀察、分析、思考、嘗試、驗證，這一系列過程正是數(shù)學思維發(fā)展的過程。他們在解決問題的同時，也學會了運用不同的策略，提升了綜合運用知識解決實際問題的能力。4.培養(yǎng)合作意識，增強社會交往能力：許多數(shù)學實踐活動需要學生分組合作完成。在小組活動中，學生學會了傾聽他人意見、表達自己觀點、與他人協(xié)商合作，共同克服困難，這對于培養(yǎng)其團隊協(xié)作精神和社會交往能力具有重要意義。二、小學數(shù)學實踐活動設計與實施的基本原則要確保數(shù)學實踐活動的有效性，使其真正服務于教學目標，在設計與實施時應遵循以下基本原則：1.目標性原則：任何實踐活動都應有明確的數(shù)學教學目標，避免活動流于形式。活動設計應緊扣教學內(nèi)容的重點、難點，服務于學生數(shù)學知識的掌握、數(shù)學能力的提升和數(shù)學思想方法的滲透。2.趣味性原則：小學生的注意力和學習興趣很大程度上依賴于活動的趣味性。活動形式應新穎多樣，富有吸引力，能夠激發(fā)學生的參與熱情，使他們在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。3.實踐性原則：“動手實踐”是數(shù)學實踐活動的核心環(huán)節(jié)。要給學生提供充足的動手操作機會，讓他們通過親自動手、親身體驗來感知數(shù)學、理解數(shù)學，在“做”中學，在“學”中做。4.生活性原則：活動內(nèi)容應盡可能貼近學生的生活實際，選擇學生熟悉的、感興趣的生活素材作為活動載體，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而更好地理解和應用數(shù)學知識。5.啟發(fā)性原則：活動設計應具有一定的挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，能夠激發(fā)學生的思考，引導他們主動探究。教師應適時提出富有啟發(fā)性的問題，引導學生多角度思考，鼓勵他們大膽猜想和嘗試。6.層次性原則：學生的認知水平和能力存在差異。實踐活動的設計應考慮到不同層次學生的需求，提供不同難度、不同層次的活動內(nèi)容和材料，確保每個學生都能在活動中獲得成功的體驗，得到相應的發(fā)展。三、小學數(shù)學實踐活動的多元化實施路徑與案例舉隅數(shù)學實踐活動的形式是多樣的，可以貫穿于課堂教學的各個環(huán)節(jié)，也可以延伸到課外。以下是一些常見的實施路徑及簡要案例：1.課堂內(nèi)的操作與探究活動：這是最常見的實踐活動形式。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，設計短小精悍、目標明確的操作活動。*案例1：認識圖形：在學習平面圖形或立體圖形時，讓學生利用七巧板拼擺圖案，或用小棒、橡皮泥搭建立體模型。學生在拼、搭、拆的過程中，不僅能直觀感知圖形的特征，還能培養(yǎng)空間觀念和想象力。*案例2：測量活動：學習長度單位后，組織學生測量課桌的長與寬、教室的周長、同學的身高臂長等。通過實際測量，學生不僅掌握了測量工具的使用方法，更重要的是理解了長度單位的實際意義，體會到測量的必要性。2.主題式綜合實踐活動：圍繞某一主題，整合多方面的數(shù)學知識和技能，開展為期一節(jié)課甚至幾節(jié)課的綜合性實踐活動。*案例3：“校園綠化小設計師”：在學習了面積計算、簡單統(tǒng)計后，可以組織學生開展“校園綠化小設計師”活動。學生需要測量指定區(qū)域的面積，調(diào)查同學們喜歡的花草樹木，根據(jù)預算和場地特點設計綠化方案，并進行展示和交流。整個活動涉及測量、計算、數(shù)據(jù)收集與分析、方案設計等多個數(shù)學環(huán)節(jié)，綜合性強，應用性高。3.數(shù)學游戲與競賽活動：將數(shù)學知識融入游戲或競賽中，能有效調(diào)動學生的積極性。*案例4：口算搶答賽、數(shù)學謎題闖關(guān)、圖形拼組比賽：這些活動可以鞏固學生的基礎知識，提高計算速度和反應能力，同時培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神。4.課外數(shù)學實踐與調(diào)查活動：將數(shù)學學習延伸到課外，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、運用數(shù)學。*案例5：“家庭購物小賬本”：讓學生記錄一周內(nèi)家庭的購物支出，對數(shù)據(jù)進行分類整理，計算總支出、各類商品所占比例等。這不僅鍛煉了學生的計算能力、數(shù)據(jù)整理分析能力，還培養(yǎng)了他們的家庭責任感和理財意識。*案例6：“生活中的對稱美”：引導學生觀察生活中的對稱現(xiàn)象，如蝴蝶翅膀、建筑圖案、漢字等，收集相關(guān)圖片或?qū)嵨?，制作成“對稱美”手抄報。這能讓學生在欣賞美的同時，加深對“對稱”這一數(shù)學概念的理解。四、小學數(shù)學實踐活動面臨的挑戰(zhàn)與應對策略盡管數(shù)學實踐活動益處多多，但在實際教學中推行仍面臨一些挑戰(zhàn)：1.時間與課時的限制：實踐活動往往比傳統(tǒng)講授耗時更多，如何在有限的課時內(nèi)有效組織活動，是教師面臨的普遍問題。*應對策略：教師應精心設計活動方案，優(yōu)化活動流程，提高活動效率?？梢詫⒉糠譁蕚涔ぷ骰蚝罄m(xù)延伸活動安排在課外進行。同時，要勇于對教材內(nèi)容進行適當?shù)恼吓c取舍，為實踐活動騰出時間。2.教師組織與指導能力的考驗：有效的實踐活動對教師的組織能力、應變能力和指導水平提出了更高要求。*應對策略：加強教師培訓，提升教師對實踐活動理念的理解和設計、組織能力。教師要提前預設活動中可能出現(xiàn)的問題及應對方法，活動中要關(guān)注學生的參與狀態(tài)，適時給予點撥和引導，而非放任自流或過度控制。3.評價方式的轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)的紙筆測試難以全面評價學生在實踐活動中的表現(xiàn)和收獲。*應對策略：構(gòu)建多元化的評價體系，注重過程性評價和發(fā)展性評價?？梢酝ㄟ^觀察記錄、學生作品展示、活動報告、小組互評、學生自評等多種方式，全面評價學生的參與度、合作精神、問題解決能力以及在活動中所獲得的情感體驗和知識技能的提升。4.活動資源的開發(fā)與利用：合適的活動材料和資源是開展實踐活動的物質(zhì)基礎。*應對策略：教師要善于發(fā)掘和利用身邊的教育資源，如校園環(huán)境、生活物品、廢舊材料等，也可以鼓勵學生共同參與活動材料的準備。學校層面也應加大對實踐活動資源的投入。結(jié)論數(shù)學實踐活動作為小學數(shù)學教學的重要組成部分，其在激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生數(shù)學思維、提升學生問題解決能力等方面的作用日益凸顯。它不僅是一種教學方法的創(chuàng)新，更是一種教育理念