幼兒園小班繪本教學(xué)設(shè)計(jì)案繪本，以其色彩鮮明的圖畫(huà)、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言和充滿童趣的故事，成為開(kāi)啟幼兒閱讀之門(mén)的金鑰匙。對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒而言，優(yōu)秀的繪本不僅能帶來(lái)愉悅的情感體驗(yàn)，更能在潛移默化中促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知提升和社會(huì)性萌芽。一份精心設(shè)計(jì)的小班繪本教學(xué)設(shè)計(jì)案，是確保繪本教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。本文將從繪本教學(xué)的意義出發(fā)，闡述小班繪本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，并通過(guò)具體案例，為一線教師提供具有操作性的參考。一、小班繪本教學(xué)的核心價(jià)值與目標(biāo)在幼兒園小班階段，繪本教學(xué)的核心價(jià)值在于激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)初步的閱讀習(xí)慣，并在閱讀過(guò)程中促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。具體目標(biāo)可細(xì)化為：1.情感態(tài)度目標(biāo)：喜歡聽(tīng)故事，對(duì)繪本中的圖畫(huà)和文字符號(hào)產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于參與閱讀相關(guān)的活動(dòng)。2.認(rèn)知與語(yǔ)言目標(biāo)：能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)短的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)單詞匯和句式；嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的理解和感受。3.能力與習(xí)慣目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確翻閱圖書(shū)的方法，愛(ài)護(hù)圖書(shū)；在教師引導(dǎo)下，能觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聯(lián)想和預(yù)測(cè)。二、小班繪本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則為確保小班繪本教學(xué)活動(dòng)的有效性，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：1.趣味性原則：小班幼兒以無(wú)意注意為主，好奇心強(qiáng)。選擇的繪本內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，情節(jié)簡(jiǎn)單重復(fù)，角色形象可愛(ài)。教學(xué)方法應(yīng)多樣化，多運(yùn)用游戲、模仿、表演等幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將幼兒的注意力吸引到活動(dòng)中來(lái)。2.生活化原則：繪本內(nèi)容應(yīng)貼近小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇他們熟悉的主題，如親情、友情、食物、動(dòng)物、日常用品等，這樣更容易引發(fā)幼兒的共鳴和理解，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。3.互動(dòng)性原則：避免教師一言堂，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演、動(dòng)作模仿等方式，鼓勵(lì)幼兒積極參與到故事中，成為閱讀的主動(dòng)建構(gòu)者。4.適宜性原則：選擇的繪本篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，畫(huà)面應(yīng)清晰、色彩鮮明，文字簡(jiǎn)潔易懂。教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，難度適中，確保幼兒“跳一跳能夠得著”。5.整合性原則：繪本教學(xué)不應(yīng)局限于語(yǔ)言領(lǐng)域，可有機(jī)滲透到藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)、健康等多個(gè)領(lǐng)域。例如，根據(jù)繪本內(nèi)容開(kāi)展繪畫(huà)、手工、歌唱、角色扮演、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，豐富幼兒的體驗(yàn)。三、小班繪本教學(xué)設(shè)計(jì)案例：《小藍(lán)和小黃》（一）活動(dòng)名稱：小藍(lán)和小黃（二）年齡段：小班（三）設(shè)計(jì)理念：《小藍(lán)和小黃》是一本經(jīng)典的顏色認(rèn)知繪本，其畫(huà)面簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意，故事溫馨且充滿想象力。本設(shè)計(jì)以繪本為載體，通過(guò)觀察、講述、游戲、操作等多種方式，引導(dǎo)幼兒感受色彩的奇妙變化，體驗(yàn)友誼的美好情感，并在互動(dòng)中提升語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的探究欲望?；顒?dòng)遵循小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，注重趣味性和互動(dòng)性，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受閱讀的樂(lè)趣。（四）活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：初步感知藍(lán)色、黃色混合會(huì)變成綠色，對(duì)色彩變化產(chǎn)生興趣。2.技能目標(biāo)：嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的理解和感受，如“小藍(lán)找到了小黃”、“它們抱在一起變成了綠色”。3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)小藍(lán)和小黃之間的友情以及找到朋友的快樂(lè)，樂(lè)于參與集體游戲活動(dòng)。（五）活動(dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*繪本《小藍(lán)和小黃》PPT或大書(shū)。*藍(lán)色、黃色、綠色的透明玻璃紙若干（幼兒人手一份或小組一份）。*藍(lán)色、黃色顏料（安全無(wú)毒），調(diào)色盤(pán)，棉簽或小勺子。*小藍(lán)、小黃、小綠以及其他顏色朋友的手偶或頭飾。*藍(lán)色、黃色的海洋球或毛絨球若干。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)藍(lán)色和黃色有初步的認(rèn)識(shí)。（六）活動(dòng)過(guò)程：1.興趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)小藍(lán)和小黃（約3分鐘）*教師：（出示藍(lán)色玻璃紙）“小朋友們，看看這是什么顏色？（藍(lán)色）今天，我們班來(lái)了一位藍(lán)色的小客人，它的名字叫小藍(lán)?！保ǔ鍪拘∷{(lán)手偶，模仿小藍(lán)的語(yǔ)氣打招呼：“嗨，大家好，我是小藍(lán)！”）*教師：（出示黃色玻璃紙）“這是什么顏色呢？（黃色）小藍(lán)還有一個(gè)好朋友，它是黃色的，叫小黃?！保ǔ鍪拘↑S手偶打招呼：“小朋友們好，我是小黃！”）*教師：“小藍(lán)和小黃是一對(duì)形影不離的好朋友，它們最喜歡一起玩啦！”2.共讀繪本，理解故事情節(jié)（約8-10分鐘）*教師：（播放PPT或翻閱大書(shū)）“我們一起來(lái)看看小藍(lán)和小黃的故事吧！小藍(lán)住在藍(lán)色的家里，他有好多藍(lán)色的朋友……小黃住在黃色的家里，他也有好多黃色的朋友?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)小藍(lán)和小黃的家是什么樣的，他們有哪些朋友。）*教師：“有一天，小藍(lán)想去找小黃玩，他出發(fā)了……走啊走，小藍(lán)找到了小黃！”（重點(diǎn)表現(xiàn)小藍(lán)找到小黃時(shí)的喜悅，可以模仿小跑步的動(dòng)作。）*教師：“小藍(lán)和小黃見(jiàn)面了，他們開(kāi)心地抱在了一起?。ㄍｎD，做出驚訝的表情）哎呀，發(fā)生什么事了？（引導(dǎo)幼兒觀察顏色變化）他們抱在一起，變成了……（綠色）對(duì)啦，變成了小綠！”*教師：“小綠在外面玩了好久，他想爸爸媽媽了，于是他回到了藍(lán)色的家?？墒?，藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽說(shuō)：‘你不是我們的小藍(lán)！’小綠又來(lái)到了黃色的家，黃爸爸和黃媽媽也說(shuō)：‘你不是我們的小黃！’小綠傷心地哭了起來(lái)?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒感受小綠的傷心。）*教師：“就在這時(shí)，小綠突然哭了，流出了藍(lán)色和黃色的眼淚?？薨】?，他把眼淚都哭干了，結(jié)果……（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面）他又變回了小藍(lán)和小黃！”*教師：“藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽和黃爸爸黃媽媽也見(jiàn)面了，他們高興地抱在了一起，你看看我，我看看你，也變成了綠色！”（再次強(qiáng)調(diào)顏色變化，感受一家人團(tuán)聚的快樂(lè)。）3.互動(dòng)體驗(yàn)，感知顏色變化（約7-8分鐘）*游戲一：神奇的玻璃紙*教師：“小藍(lán)和小黃抱在一起會(huì)變成綠色，是不是很神奇？老師這里也有神奇的玻璃紙，我們來(lái)試試看！”*引導(dǎo)：請(qǐng)幼兒將藍(lán)色和黃色的玻璃紙重疊起來(lái)看周圍的世界，“哇！看到了什么顏色？”（綠色）“我們也像小藍(lán)和小黃一樣抱一抱吧！”（幼兒手持玻璃紙，與同伴“擁抱”，觀察顏色變化。）*游戲二：顏色變變變（可選，視時(shí)間和幼兒興趣）*教師：“我們還可以用顏料來(lái)變魔術(shù)哦！”*引導(dǎo)：在調(diào)色盤(pán)中滴入少量藍(lán)色和黃色顏料，請(qǐng)幼兒用棉簽或小勺子輕輕攪拌，觀察顏色的變化?！翱矗兂墒裁搭伾?？”4.情感回味，結(jié)束活動(dòng)（約2-3分鐘）*教師：“小藍(lán)和小黃是不是最好的朋友呀？有朋友真好，對(duì)不對(duì)？我們也像小藍(lán)和小黃一樣，和好朋友抱一抱吧！”（播放輕柔音樂(lè)，幼兒自由找朋友擁抱。）*教師：“今天我們和小藍(lán)、小黃一起玩了這么多好玩的游戲，還知道了藍(lán)色和黃色抱在一起會(huì)變成綠色。這個(gè)故事好玩嗎？我們下次再一起看更多有趣的故事書(shū)好不好？”（七）活動(dòng)延伸：1.美工區(qū)：提供藍(lán)色、黃色蠟筆或顏料，讓幼兒自由涂鴉，嘗試混合顏色。投放“小藍(lán)和小黃”涂色或粘貼材料。2.益智區(qū)：投放顏色分類玩具，如藍(lán)色、黃色、綠色的積木或串珠。3.表演區(qū)：放置小藍(lán)、小黃、小綠等顏色手偶或頭飾，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。4.家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀《小藍(lán)和小黃》，在家中可以和孩子一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的顏色混合小實(shí)驗(yàn)，如用水彩筆、食用色素等。（八）活動(dòng)反思：*幼兒對(duì)繪本故事的興趣程度如何？哪些情節(jié)最能吸引幼兒？*幼兒是否能理解小藍(lán)和小黃抱在一起變成綠色這一核心情節(jié)？*在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，幼兒的參與積極性怎么樣？語(yǔ)言表達(dá)是否達(dá)到預(yù)期？*顏色體驗(yàn)環(huán)節(jié)的材料準(zhǔn)備是否充分、適宜？幼兒的操作是否順利？*活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度如何？哪些方面需要改進(jìn)和調(diào)整？*整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間分配是否合理？結(jié)語(yǔ)小班繪本教學(xué)是幼兒早期閱讀的啟蒙工程，其重點(diǎn)不在于幼兒記住了多少故