幼兒園大班語(yǔ)言教案夢(mèng)姐姐的花籃含反思（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本課《夢(mèng)姐姐的花籃》選自幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)大綱，是結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與考試要求設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。該單元旨在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。本課內(nèi)容位于單元的中間部分，承上啟下，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密。核心概念包括童話故事的理解、角色扮演以及情感體驗(yàn)。技能方面，重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)、復(fù)述、想象和創(chuàng)造力。學(xué)情分析：大班幼兒已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)童話故事有著濃厚的興趣。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但認(rèn)知特點(diǎn)和興趣傾向仍需教師關(guān)注。部分幼兒可能對(duì)故事情節(jié)理解不夠深入，容易混淆角色關(guān)系；同時(shí)，由于年齡特點(diǎn)，部分幼兒可能在情感體驗(yàn)上存在一定困難。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，確保教學(xué)活動(dòng)既有挑戰(zhàn)性，又能滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)與策略：本課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)幼兒對(duì)童話故事的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.幫助幼兒理解故事情節(jié)，把握角色關(guān)系。3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事中的情感，提高情感表達(dá)能力。針對(duì)上述目標(biāo)，教師可采用以下教學(xué)策略：1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段激發(fā)幼兒的興趣。2.采用角色扮演、討論等方式引導(dǎo)幼兒深入理解故事。3.通過(guò)情感體驗(yàn)活動(dòng)，幫助幼兒感受故事中的情感，提高情感表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出：識(shí)別并描述《夢(mèng)姐姐的花籃》故事中的主要角色和情節(jié)。列舉：能夠列舉出至少三個(gè)故事中的角色之間的互動(dòng)關(guān)系。解釋：理解故事中的主題和寓意，并能用自己話復(fù)述故事內(nèi)容。能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)：通過(guò)角色扮演，能夠創(chuàng)造性地展示故事中的場(chǎng)景和角色對(duì)話。論證：能夠根據(jù)故事內(nèi)容，提出并支持自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的辯論。評(píng)價(jià)：對(duì)故事中的角色行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)：感受故事中的情感，如愛(ài)、同情和友情，并能夠表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。尊重：尊重不同角色的選擇和感受，培養(yǎng)同理心。認(rèn)同：認(rèn)同故事中的正面價(jià)值觀，如誠(chéng)實(shí)、善良和勇敢。科學(xué)思維目標(biāo)：分析：分析故事中的因果關(guān)系，理解情節(jié)發(fā)展的邏輯。綜合：將故事中的元素綜合起來(lái)，形成對(duì)故事的整體理解。批判：對(duì)故事中的情節(jié)和角色行為提出自己的見(jiàn)解，進(jìn)行批判性思考?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：自我評(píng)價(jià)：反思自己在角色扮演中的表現(xiàn)，識(shí)別自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。他人評(píng)價(jià)：傾聽(tīng)同伴的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)接受不同意見(jiàn)并從中學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)他人：對(duì)他人的角色扮演進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解童話故事《夢(mèng)姐姐的花籃》的情節(jié)和角色關(guān)系，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)則在于幫助幼兒深入體驗(yàn)故事中的情感，理解童話所傳達(dá)的價(jià)值觀，并能夠?qū)⑵渑c自身生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)橛變旱某橄笏季S和情感認(rèn)知尚在發(fā)展階段，需要教師通過(guò)具體的情境和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)逐步引導(dǎo)和提升。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備方面，我將制作包含故事插圖、角色扮演指南的多媒體課件，準(zhǔn)備相應(yīng)的教具如花籃模型，以及音頻故事作為輔助。同時(shí)，為激發(fā)幼兒的想象力，我將準(zhǔn)備故事背景音樂(lè)和相關(guān)的圖片資料。學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，并帶來(lái)畫筆等創(chuàng)作工具。此外，我將設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，確保每組幼兒都能舒適地進(jìn)行角色扮演和討論。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師通過(guò)播放一段與花籃相關(guān)的自然風(fēng)光或手工制作的視頻，激發(fā)幼兒的興趣。教師引導(dǎo)幼兒觀察視頻，提出問(wèn)題：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？花籃是用來(lái)做什么的？”幼兒回答后，教師總結(jié)并引入故事主題：“今天我們要聽(tīng)一個(gè)關(guān)于花籃的故事，它會(huì)發(fā)生什么樣的奇妙事情呢？”2.新授時(shí)間預(yù)估：20分鐘2.1故事閱讀教師開(kāi)始閱讀《夢(mèng)姐姐的花籃》故事，注意語(yǔ)速適中，表情生動(dòng)。閱讀過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)，如：“夢(mèng)姐姐為什么要送花籃？”“花籃里有什么？”等。幼兒積極回答問(wèn)題，教師給予鼓勵(lì)和肯定。2.2角色扮演教師將幼兒分成小組，每組扮演故事中的角色。每組根據(jù)教師提供的線索，自行設(shè)計(jì)角色對(duì)話和動(dòng)作。教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒更好地進(jìn)入角色。2.3情感體驗(yàn)教師引導(dǎo)幼兒分享自己在故事中的情感體驗(yàn)。幼兒通過(guò)繪畫、手工等方式表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。2.4故事討論教師組織幼兒討論故事中的主題，如友誼、愛(ài)心、分享等。幼兒分享自己的看法，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：10分鐘教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查幼兒對(duì)故事情節(jié)和角色的掌握情況。幼兒回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的主題和價(jià)值觀。幼兒分享自己的收獲，教師給予鼓勵(lì)和肯定。5.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：10分鐘教師布置作業(yè)，要求幼兒將故事中的角色和情節(jié)畫下來(lái)。幼兒完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。6.課后反思教師根據(jù)課堂觀察和幼兒的表現(xiàn)，反思教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師針對(duì)幼兒在課堂上的不足，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。7.教學(xué)評(píng)價(jià)教師通過(guò)觀察幼兒在課堂上的參與度、情感體驗(yàn)、討論表現(xiàn)等方面，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。教師根據(jù)幼兒的作業(yè)完成情況，進(jìn)一步評(píng)價(jià)教學(xué)效果。8.教學(xué)反思教師在課后進(jìn)行自我反思，分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。9.教學(xué)資源教師整理教學(xué)過(guò)程中使用的多媒體課件、教具、音頻視頻資料等資源，以便下次教學(xué)參考。10.教學(xué)延伸教師根據(jù)幼兒的興趣和需求，設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，如組織幼兒參觀花店、學(xué)習(xí)制作花籃等，將故事內(nèi)容延伸到實(shí)際生活中。11.教學(xué)總結(jié)教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：繪制《夢(mèng)姐姐的花籃》故事中的主要角色和場(chǎng)景。完成形式：繪畫或手工制作，可以自由發(fā)揮創(chuàng)意。提交時(shí)限：下節(jié)課開(kāi)始前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶，提高他們的繪畫和手工制作技能。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集與花籃相關(guān)的資料，如花籃的制作方法、花籃在不同文化中的意義等。完成形式：制作一份小報(bào)或收集夾，展示收集到的資料。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的信息收集能力和資料整理能力，同時(shí)拓展他們的知識(shí)面。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以《夢(mèng)姐姐的花籃》為靈感的故事續(xù)寫，或創(chuàng)作一首與故事主題相關(guān)的詩(shī)歌。完成形式：書面作業(yè)，可以是文字描述或詩(shī)歌創(chuàng)作。提交時(shí)限：下月第一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思反思一：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒對(duì)故事情節(jié)和角色有了較為清晰的理解，并在角色扮演中表現(xiàn)出了良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，部分幼兒在情感體驗(yàn)方面仍有待加強(qiáng)，未能充分體會(huì)到故事中的友情和分享精神。反思二：教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化在角色扮演環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與度不高，可能是由于缺乏自信或?qū)巧粔蚴煜?。因此，在今后的教學(xué)中，教師將更加注重引導(dǎo)幼兒積極參與，并提前進(jìn)行角色分配和角色介紹，以提高他們的參與度和角色理解。反思三：教學(xué)資源的運(yùn)用教師使用了多媒體課件、教具和故事背景音樂(lè)等資源，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然而，在資源運(yùn)用方面，教師也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分資源過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致幼兒難以理解。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，教師將更加注重資源的適宜性和簡(jiǎn)潔性，確保幼兒能夠更好地吸收和應(yīng)用知識(shí)。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.童話故事的基本結(jié)構(gòu)：了解童話故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，以及其中蘊(yùn)含的寓意和價(jià)值觀。2.角色扮演的重要性：通過(guò)角色扮演，幼兒能夠更好地理解故事情節(jié)，體驗(yàn)角色情感，提高語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。3.情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)如何在故事中識(shí)別和體驗(yàn)情感，以及如何將故事中的價(jià)值觀與自身生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。4.故事中的因果關(guān)系：分析故事中的事件如何引起后續(xù)結(jié)果，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。5.故事中的角色關(guān)系：識(shí)別故事中角色之間的關(guān)系，如友情、親情、合作等，理解這些關(guān)系對(duì)故事情節(jié)的影響。6.繪畫與手工制作技能：通過(guò)繪畫和手工制作，幼兒能夠?qū)⒐适轮械膱?chǎng)景和角色形象化，提高動(dòng)手能力。7.信息收集與整理能力：學(xué)習(xí)如何收集與主題相關(guān)的資料，并整理成冊(cè)，培養(yǎng)幼兒的信息處理能力。8.文學(xué)素養(yǎng)的提升：通過(guò)閱讀和討論，提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。9.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：在故事續(xù)寫或詩(shī)歌創(chuàng)作中，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。10.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：在小組活動(dòng)中，幼兒需要學(xué)會(huì)合作和溝通，共同完成任務(wù)。11.自我評(píng)價(jià)與反思能力：引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)。12.教學(xué)資源的適宜性：選擇適宜的教學(xué)資源，確保幼兒能夠理解和吸收知識(shí)。13.教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：設(shè)計(jì)有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，如舒適的小組座位和互動(dòng)式學(xué)習(xí)空間。14.教學(xué)策略的調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。15.教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化：采用多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。16.學(xué)科核心素養(yǎng)