閱讀——概括人物形象學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解概括人物形象題常見的提問方式;2.掌握概括人物形象題答題公式;3.掌握得出評價性詞語的方法;4.運用所學(xué)方法完成練習(xí)。人物形象題提問方式1一、人物形象題提問方式1.請概括挑糖擔(dān)的老人具有怎樣的品質(zhì)?（3分）2.從文中可以看出父親是一個怎樣的人?（2分）概括人物形象題概括人物形象題的題眼2看出概括體現(xiàn)二、概括人物形象題的題眼概括/看出/說一說/體現(xiàn)出+怎樣的人/人物形象/性格特點/品質(zhì)快樂閱讀兩個郵遞員(節(jié)選)

再早的時候，我們這里的郵遞員是一個清秀的男孩，說話十分溫和，對人也親切。每當(dāng)誰家有匯款或者掛號信，他便在樓下一聲一聲殷殷地叫著，等那人終于被叫醒，從窗口伸出頭來答應(yīng)著，他就總是說:“你慢慢的好了，不要緊的?！痹谖覀兊男畔淝斑叄瑫r常的排滿了自行車，他就一輛一輛小心地搬開，擠身進(jìn)去往信箱里投信。耐心、細(xì)致周到、負(fù)責(zé)快樂閱讀兩個郵遞員(節(jié)選)

我出了新書，便按了信封上投遞員的名字簽了名送給他，我覺得，假如他喜歡我的書，我會很高興。他接過書便欣喜而溫文地道謝。有時候，我從外歸來，見他騎了綠色的自行車迎面而來，這樣的時候，他就靦腆地低了頭，裝作沒看見的樣子，從我身邊過去。只在萬不得已時，他才對我說話:“王安憶，你的掛號我交給你家鄰居了。”當(dāng)我要謝謝他時，他便紅了臉逃跑似地騎車走了。靦腆快樂閱讀兩個郵遞員（節(jié)選）1.請概括選段中郵遞員的人物形象。(2分)概括人物形象題答：郵遞員是一個耐心、細(xì)致、周到、負(fù)責(zé)、靦腆的人。答題公式3三、答題公式

A

+評價性詞語+

B被概括對象

身份或職業(yè)例:文中的爸爸是一個樸素、對待工作一絲不茍、關(guān)愛學(xué)生(具體特點)的好老師。概括人物形象題注意:①一般從人物的性格、品質(zhì)分析;②詞語精準(zhǔn)，踩到得分點;③思維發(fā)散，多角度概括。分析方法——得出評價性詞語41、通過典型事件得出評價性詞語四、分析方法——得出評價性詞語2、通過正面描寫得出評價性詞語典型事件：能表現(xiàn)人物性格和揭示作品主題的具有典型性的生活事件。描寫：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理1.通過典型事件得出評價性詞語

做一個在路邊鼓掌的人（節(jié)選）

周末，一群同事結(jié)伴郊游，帶著丈夫和孩子去野餐。一路上笑語盈盈，這家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女兒沒什么看家本領(lǐng)，只是開心地不停鼓掌。她不時跑到后面，照看著那些食物,忙忙碌碌，像個細(xì)心的小管家。1、善良2、熱心1.通過典型事件得出評價性詞語

做一個在路邊鼓掌的人(選段)

野餐的時候，發(fā)生了一件意外的事。兩個小男孩，一個奧數(shù)尖子，一個英語高手，同時夾住盤子里的一塊糯米餅，誰也不肯放手，更不愿平分。大人們又笑又嘆，連勸帶哄，可怎么都不管用。最后，還是女兒用擲硬幣的方法，輕松地打破了這個僵局。1、機(jī)智2、聰慧1.通過典型事件得出評價性詞語

做一個在路邊鼓掌的人（節(jié)選）

回來的路上，堵車，一些孩子焦躁起來，可女兒的笑話一個接一個，全車人都被逗樂了。她手底下也沒閑著，用裝食品的彩色紙盒，剪出許多小動物，引得這群孩子贊嘆不已。到了下車時，每個人都拿到了自己的生肖剪紙。聽孩子們連連道謝，丈夫禁不住露出了自豪的微笑。1、樂于助人2、心靈手巧典型事件人物形象

郊游時，女兒像個細(xì)心的小管家一樣照看著那些食物，忙忙碌碌。

野餐時，女兒用擲硬幣的方法，輕松解決了兩個男孩的矛盾。堵車時，女兒講笑話，剪糖紙，消除了其他孩子的焦躁。

善良、熱心聰慧、機(jī)智心靈手巧、樂于助人請概括選段中女兒的人物形象。做一個在路邊鼓掌的人(選段)答：選段中的女兒是一個善良、熱心、聰明、心靈手巧、樂于助人的孩子。2.通過正面描寫得出評價性詞語外貌描寫語言描寫神態(tài)描寫動作描寫心理描寫正面描寫外貌描寫貧窮節(jié)儉正面描寫語言描寫謙虛、上進(jìn)正面描寫神態(tài)描寫認(rèn)真、專注正面描寫動作描寫幽默風(fēng)趣教導(dǎo)有方正面描寫心理描寫知錯就改2.通過正面描寫得出評價性詞語

田野上的白發(fā)(選段)

到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?。母親在田埂上蹣跚地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上溢著慈祥的微笑。神態(tài)描寫動作描寫辛勤、慈祥2.通過正面描寫得出評價性詞語

田野上的白發(fā)(選段)

在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便遣散而去。母親說，今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個晝夜了。吃苦耐勞簡要說說選段中的母親是一位什么樣的母親。田野上的白發(fā)(選段)答：選段中的母親是一個吃苦耐勞、慈祥的人。課堂小結(jié)5課堂小結(jié)1、概括人物形象題的題眼:概括/看出/說一說/體現(xiàn)出+怎樣的人/人物形象/性格特點/品質(zhì)。2、答題思路概括人物形象題

A+評價性詞語+B被概括對象

身份或職業(yè)3、分析方法①通過典型事件得出評價性詞語②通過正面描寫得出評價性詞語(外、語、神、動、心)實戰(zhàn)演練6實戰(zhàn)演練

任弼時的原則

任弼(bì)時同志的整個生活里都滲透著原則性。他曾住在北岳的一個村莊里,村外是稻田。田里小徑縱橫，有近路也有遠(yuǎn)路。有一次出門,警衛(wèi)員建議他走近路。他說:“走近路不會踏壞莊稼?同志,要注意,我們在任何事情上都不能損害群眾的利益。”他在北京養(yǎng)病的時候,常到景山散步。警衛(wèi)員同志建議他從一個較近的小門進(jìn)去，但這個小門上掛著“游人止步”的牌子，他拒絕了這個善意的建議,說:“這是園里的制度,我們不能破壞。如果需要這樣做，也要先和人家商量,得到允許才行?！?949年，弼時同志的妹妹從湖南到北京來看他，臨走時,請弼時同志寫封信給湖南省委,替她丈夫介紹一份工作。弼時同志想了想，覺得這樣做不合組織原則，斷然拒絕了他妹妹的請求。實戰(zhàn)演練

任弼時的原則

弼時同志的生活十分樸素。他很少考慮自己的問題，但是,對于同志們的事情，卻考慮得很周到。他住的房子臨著大街,車馬喧鬧，很不宜于休養(yǎng)。同志們替他選了一個比較適宜的房子，建議他搬進(jìn)去。他說:“那個房子駐著一個機(jī)關(guān)，而我是一個人，怎么能因一個人牽動一個機(jī)關(guān)呢?”同志們又提議幫他買個合適一些的房子。他說:“買房子要花錢，又要辦手續(xù)，麻煩得很，還是住這個房子吧?！币恢钡剿攀?，房子始終沒有調(diào)過來。公家發(fā)了東西，弼時同志總要問問照顧他的同志，是公家按制度發(fā)的，還是同志們特別要求的。實戰(zhàn)演練

任弼時的原則

如果是按制度發(fā)的，他就不說話了;如果是同志們特別要求的,他就要耐心地批評:“凡事不能超過制度，我們一絲一毫都不能搞特殊。”但是，在另一方面，對于一起工作的同志們，弼時同志卻照顧得無微不至。他經(jīng)常詢問警衛(wèi)員同志吃得怎樣,伙食要管理得好一些，還給他們想些改善生活的辦法。他經(jīng)常詢問同志們的學(xué)習(xí)情況,送給他們一些學(xué)習(xí)指