小學(xué)經(jīng)典誦讀活動教案一、活動緣起與意義經(jīng)典是民族文化的瑰寶，是智慧的源泉。在小學(xué)階段開展經(jīng)典誦讀活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生從小親近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在朗朗書聲中感受語言文字的魅力，汲取先賢哲思的養(yǎng)分，培養(yǎng)良好的道德情操和人文素養(yǎng)。本活動力求通過多樣化的形式，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典的興趣，讓經(jīng)典內(nèi)化于心，外化于行，為其一生的文化積淀與人格塑造奠定堅實基礎(chǔ)。二、活動目標（一）知識與技能1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀、背誦一定數(shù)量的經(jīng)典篇目，積累語言素材，初步感受經(jīng)典的韻律美和節(jié)奏美。2.幫助學(xué)生了解部分經(jīng)典名句的基本含義，能夠結(jié)合生活實際進行簡單理解和運用。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，掌握基本的誦讀技巧，如停頓、重音、語速等。（二）過程與方法1.通過聽讀、跟讀、范讀、分組讀、賽讀、情境讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，體驗誦讀樂趣。2.鼓勵學(xué)生在誦讀中主動思考，樂于與同伴交流分享自己的感悟和體會。3.引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)典誦讀與生活實踐相結(jié)合，嘗試用經(jīng)典指導(dǎo)自己的言行。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感和文化自信心。2.體悟經(jīng)典中蘊含的愛國情懷、倫理道德、處世智慧，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。3.培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，激發(fā)閱讀經(jīng)典的持久興趣。三、活動對象小學(xué)一至六年級學(xué)生（可根據(jù)不同年級特點選擇不同篇目和活動形式）四、活動準備（一）教師準備1.篇目篩選與整合：根據(jù)學(xué)生年齡特點和認知水平，精心挑選適合本年級學(xué)生的經(jīng)典篇目。低年級可選擇《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》（節(jié)選）、淺顯的唐詩宋詞等；中高年級可選擇《論語》（節(jié)選）、《孟子》（節(jié)選）、更多經(jīng)典詩詞及諸子百家名言警句等。注意內(nèi)容的積極健康與思想性。2.制定誦讀計劃：明確各階段的誦讀內(nèi)容、目標和時間安排，循序漸進，避免學(xué)生負擔過重。3.準備誦讀材料：可將選定篇目匯編成簡易的誦讀手冊，或制作成PPT、卡片等，方便學(xué)生使用。4.營造誦讀氛圍：利用教室墻面、黑板報等開辟“經(jīng)典誦讀角”，展示經(jīng)典名句、學(xué)生誦讀心得等。5.學(xué)習(xí)誦讀技巧：教師自身需掌握一定的誦讀技巧，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。（二）學(xué)生準備1.準備好誦讀材料（課本、手冊或教師提供的打印稿）。2.保持積極的參與心態(tài)，樂于開口，勇于展示。五、活動時間與課時安排1.日常滲透：利用早讀課、課前兩分鐘、語文活動課等碎片化時間進行常態(tài)化誦讀，每日堅持。2.集中指導(dǎo)：每周可安排1-2課時進行集中的誦讀指導(dǎo)、方法交流與成果展示。3.主題活動：每學(xué)期可組織1-2次大型經(jīng)典誦讀展示活動或比賽，如“經(jīng)典誦讀會”、“詩詞大會”等。六、活動過程（一）啟蒙感知階段——激發(fā)興趣，樂于開口此階段主要針對低年級或活動初期，以培養(yǎng)興趣為主。1.故事導(dǎo)入：教師講述與經(jīng)典內(nèi)容相關(guān)的小故事，或介紹作者生平，引發(fā)學(xué)生好奇心。2.聽賞熏陶：播放專業(yè)的經(jīng)典誦讀音頻或視頻，讓學(xué)生感受經(jīng)典的韻律和情感。教師進行生動范讀，注意語調(diào)、語速的變化，力求聲情并茂。3.跟讀模仿：學(xué)生跟隨著教師或音頻進行朗讀，教師及時糾正發(fā)音，指導(dǎo)基本的停頓和節(jié)奏。可采用拍手讀、跺腳讀、打節(jié)奏讀等方式，增加趣味性。4.簡單解讀：用兒童化的語言對經(jīng)典名句的含義進行淺顯解釋，不必求深求全，讓學(xué)生知其大意即可。例如，講解“人之初，性本善”時，可聯(lián)系生活中的好人好事。（二）理解感悟階段——深入文本，啟迪思考此階段適用于中高年級或有一定誦讀基礎(chǔ)的學(xué)生。1.自主誦讀：學(xué)生嘗試獨立朗讀，圈點勾畫不理解的字詞或句子。2.互助釋疑：組織學(xué)生小組討論，共同探討疑難問題，教師巡回指導(dǎo)，對共性問題進行集中講解。3.情境體驗：通過角色扮演、繪畫、配樂朗誦等形式，幫助學(xué)生更深刻地理解經(jīng)典內(nèi)涵。例如，誦讀古詩時，可引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面，體會詩人的情感。4.名句賞析：選取經(jīng)典中的精華名句，引導(dǎo)學(xué)生品味其語言特色和思想內(nèi)涵，并聯(lián)系自身生活實際談感受、談啟發(fā)。（三）積累運用階段——內(nèi)化于心，外化于行1.背誦積累：鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦經(jīng)典篇目，可采用同桌互背、小組競背、全班齊背等多種形式檢查背誦效果。2.創(chuàng)意表達：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)經(jīng)典運用到實際生活中，如：*經(jīng)典故事會：讓學(xué)生講述經(jīng)典故事。*名句仿寫：模仿經(jīng)典句式進行造句或片段寫作。*“經(jīng)典伴我行”：鼓勵學(xué)生在日記、作文中引用經(jīng)典名句。*手抄報/黑板報：制作以經(jīng)典為主題的手抄報或黑板報。3.行為引導(dǎo)：結(jié)合《弟子規(guī)》、《論語》等篇目中關(guān)于修身立德的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的言行，做到知行合一。（四）展示拓展階段——搭建平臺，體驗成功1.班級誦讀展示：定期組織班級內(nèi)的誦讀展示活動，讓學(xué)生輪流上臺展示自己的誦讀成果。2.校園文化活動：舉辦校級經(jīng)典誦讀比賽、詩詞接龍、經(jīng)典情景劇表演等，為學(xué)生提供更廣闊的展示舞臺。3.家校聯(lián)動：鼓勵家長參與，開展“親子誦讀”活動，形成家校共育的良好氛圍。七、活動延伸1.閱讀拓展：向?qū)W生推薦與所學(xué)經(jīng)典相關(guān)的兒童讀物、動畫、紀錄片等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。2.文化探訪：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生了解相關(guān)的民俗文化，感受經(jīng)典與生活的聯(lián)系。3.“經(jīng)典小達人”評選：對在經(jīng)典誦讀活動中表現(xiàn)積極、進步明顯的學(xué)生進行表彰，樹立榜樣。八、活動評價經(jīng)典誦讀活動的評價應(yīng)注重過程性評價和激勵性評價，關(guān)注學(xué)生的參與態(tài)度、進步幅度和情感體驗。1.觀察記錄：教師通過日常觀察，記錄學(xué)生在誦讀活動中的表現(xiàn)，如參與度、積極性、誦讀水平的提升等。2.鼓勵性評語：針對學(xué)生的個體差異，給予具體、積極的評語，多肯定、多鼓勵。3.學(xué)生互評與自評：組織學(xué)生進行小組內(nèi)互評和自我評價，培養(yǎng)自我反思能力。4.成果展示：將學(xué)生的誦讀音頻、手抄報、書法作品等進行展示，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。5.不唯數(shù)量，更重質(zhì)量：評價重點不在于學(xué)生背誦了多少篇目，而在于其是否真正對經(jīng)典產(chǎn)生了興趣，是否在誦讀中有所感悟和收獲。九、注意事項1.因材施教，循序漸進：根據(jù)不同年級學(xué)生的特點和接受能力，選擇合適的內(nèi)容和方法，避免拔苗助長。2.取其精華，去其糟粕：對于經(jīng)典中一些不符合現(xiàn)代價值觀的內(nèi)容，教師應(yīng)加以甄別和引導(dǎo)，或選擇合適的節(jié)選。3.避免形式主義：不將經(jīng)典誦讀異化為死記硬背的任務(wù)，要真正讓學(xué)生在誦讀中感受快樂，受到熏陶。4.教師率先垂范：教師應(yīng)帶頭學(xué)