學(xué)生矛盾調(diào)解主題班會(huì)教案一、班會(huì)主題化解小矛盾，構(gòu)建大和諧——學(xué)生矛盾調(diào)解與人際和諧相處二、班會(huì)背景在日常的學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生群體間因性格差異、溝通不暢、利益沖突或誤解等因素，難免會(huì)產(chǎn)生一些小摩擦乃至矛盾。若這些矛盾未能得到及時(shí)、妥善的處理，不僅會(huì)影響學(xué)生個(gè)體的情緒與學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可能破壞班級(jí)的整體氛圍，甚至引發(fā)更為嚴(yán)重的沖突。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)矛盾、學(xué)會(huì)有效溝通、掌握基本的矛盾調(diào)解方法，對(duì)于營(yíng)造積極健康、團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)其社會(huì)交往能力具有重要意義。三、班會(huì)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生了解矛盾產(chǎn)生的常見原因，認(rèn)識(shí)到有效溝通在化解矛盾中的重要性，初步掌握矛盾調(diào)解的基本原則和方法。2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和諧人際關(guān)系帶來的愉悅感，培養(yǎng)同理心和包容心，學(xué)會(huì)尊重他人，愿意以積極的態(tài)度處理矛盾。3.行為目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生在遇到矛盾時(shí)，嘗試運(yùn)用所學(xué)方法冷靜處理，主動(dòng)溝通，必要時(shí)尋求幫助，逐步提升化解沖突的能力。四、班會(huì)對(duì)象初中生（可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整內(nèi)容深度，適用于小學(xué)高年級(jí)及高中生）五、預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)約四十五分鐘六、班會(huì)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：PPT課件（包含案例、討論問題、情景圖片等）、白板或大張紙、彩色筆、小紙條若干、舒緩的背景音樂（可選）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：無需特別準(zhǔn)備，保持開放的心態(tài)參與即可。七、班會(huì)流程（一）暖場(chǎng)與導(dǎo)入：矛盾，你我身邊的“小插曲”（約十分鐘）1.開場(chǎng)白：教師：“同學(xué)們，我們每天在班級(jí)這個(gè)大家庭里一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)，就像一首合奏的樂曲。但有時(shí)候，這首樂曲中可能會(huì)出現(xiàn)一些不那么和諧的‘小音符’，比如小小的爭(zhēng)執(zhí)、不愉快的瞬間，我們稱之為‘矛盾’。今天，就讓我們一起聊一聊這個(gè)話題，看看如何讓我們班級(jí)的這首‘樂曲’更加和諧動(dòng)聽?！?.“矛盾大家談”：*提問：“在我們的學(xué)習(xí)生活中，你曾經(jīng)遇到過或者看到過哪些同學(xué)之間的小矛盾呢？（不必指名道姓，可以用‘比如，因?yàn)橐粔K橡皮……’這樣的方式描述）”*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師將學(xué)生提到的矛盾類型簡(jiǎn)要記錄在白板上（如：誤會(huì)、爭(zhēng)搶物品、意見不合、開玩笑過度等）。*小結(jié)：“看來，矛盾在我們身邊確實(shí)是存在的，它就像小插曲一樣，可能會(huì)打擾到我們的心情?！保ǘ┟艿摹罢婷婺俊保禾骄棵墚a(chǎn)生的根源（約十分鐘）1.情景分析：*展示一個(gè)貼近學(xué)生生活的簡(jiǎn)短情景案例（PPT呈現(xiàn)，例如：“小明和小李約好一起去圖書館，小明遲到了十分鐘，小李很生氣，兩人吵了起來?！保?提問：“同學(xué)們，你們覺得這個(gè)矛盾是怎么產(chǎn)生的呢？”*引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，從不同角度分析原因（如：小明的時(shí)間觀念、小李的情緒管理、雙方是否缺乏溝通等）。2.歸納原因：*教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的討論和白板上的記錄，歸納矛盾產(chǎn)生的常見原因：*溝通不暢或誤解*個(gè)性差異（如脾氣、習(xí)慣不同）*利益沖突（如爭(zhēng)搶玩具、活動(dòng)機(jī)會(huì)）*規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)*情緒失控*缺乏同理心（不能站在對(duì)方角度想問題）*小結(jié)：“了解了矛盾產(chǎn)生的原因，就像找到了問題的鑰匙，有助于我們更好地去解決它?！保ㄈ┗筛隇橛癫簩W(xué)習(xí)矛盾調(diào)解的方法（約十五分鐘）1.“當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)，我會(huì)……”：*提問：“當(dāng)你自己遇到矛盾時(shí)，通常會(huì)怎么做呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出積極的和消極的應(yīng)對(duì)方式）*教師簡(jiǎn)要記錄，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)哪些方式有助于解決問題，哪些可能使矛盾升級(jí)。2.“調(diào)解小錦囊”：*教師結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)并補(bǔ)充有效的矛盾調(diào)解方法，用“調(diào)解小錦囊”的形式呈現(xiàn)：*錦囊一：冷靜暫停：當(dāng)情緒激動(dòng)時(shí)，先深呼吸，讓自己冷靜下來，避免沖動(dòng)行事。可以默念“冷靜！冷靜！”或者暫時(shí)離開沖突現(xiàn)場(chǎng)。*錦囊二：換位思考（同理心）：試著站在對(duì)方的角度想一想：“如果我是他，我會(huì)怎么想？為什么他會(huì)這么做/說？”*錦囊三：清晰表達(dá)：用“我”開頭表達(dá)自己的感受和想法，例如：“當(dāng)你______的時(shí)候，我感到______，因?yàn)開_____。我希望______?！保ū苊庵肛?zé)性的“你怎么總是……”）*錦囊四：積極傾聽：認(rèn)真聽對(duì)方把話說完，不打斷，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和感受。*錦囊五：尋求幫助：如果自己無法解決，或者矛盾有升級(jí)的跡象，要及時(shí)尋求老師、家長(zhǎng)或信任的同學(xué)的幫助。*錦囊六：寬容大度：對(duì)于一些小誤會(huì)、小摩擦，學(xué)會(huì)原諒和包容，“退一步海闊天空”。3.角色扮演/情景模擬：*選擇一個(gè)剛才討論過的簡(jiǎn)單情景案例，邀請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行角色扮演。*第一次，讓他們用可能導(dǎo)致矛盾升級(jí)的方式演繹。*第二次，引導(dǎo)他們嘗試運(yùn)用剛才學(xué)到的“調(diào)解小錦囊”中的方法（如冷靜、表達(dá)、傾聽、換位思考）來重新演繹，看是否能達(dá)成和解。*其他同學(xué)觀察并點(diǎn)評(píng)：“他們第二次運(yùn)用了哪些錦囊？效果怎么樣？”*（可選）若時(shí)間允許，可再換一組情景或增加扮演者。（四）我的感悟與行動(dòng)：爭(zhēng)做班級(jí)“和平使者”（約七分鐘）1.“我的小感悟”分享：*給每位學(xué)生發(fā)一張小紙條和筆。*提問：“通過今天的班會(huì)，你學(xué)到了什么？或者有什么感悟？請(qǐng)用一兩句話寫下來，可以不用寫名字?！?學(xué)生寫完后，可自愿分享，或投入“感悟收集箱”（教師提前準(zhǔn)備一個(gè)盒子），教師隨機(jī)抽取幾張念一念。2.“班級(jí)和諧公約”倡議：*教師：“同學(xué)們，矛盾不可怕，可怕的是用錯(cuò)誤的方式對(duì)待它。希望我們都能把今天學(xué)到的‘調(diào)解小錦囊’記在心里，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。讓我們一起倡議，爭(zhēng)做班級(jí)的‘和平使者’，共同創(chuàng)建一個(gè)更和諧、更友愛的班集體?！?可以簡(jiǎn)單征集幾條“班級(jí)和諧約定”，如“多一份理解，少一份誤會(huì)”、“有話好好說”等，寫在白板上，作為班級(jí)共同的約定。（五）總結(jié)與延伸（約三分鐘）1.教師總結(jié)：“同學(xué)們，今天的班會(huì)即將結(jié)束。記住，每個(gè)人都是獨(dú)特的，相處中難免會(huì)有摩擦。但只要我們心懷善意，學(xué)會(huì)溝通，懂得包容，就能把許多小矛盾化解于無形。希望大家在未來的日子里，都能成為善于化解矛盾的小能手，讓我們的班級(jí)充滿陽光和歡笑?！?.延伸活動(dòng)（可選）：*設(shè)立班級(jí)“悄悄話信箱”，學(xué)生可以匿名寫下遇到的困惑或矛盾，由班委或老師協(xié)助處理。*定期開展“我的好朋友”、“感謝有你”等主題分享會(huì)，增進(jìn)同學(xué)間的理解和友誼。*鼓勵(lì)學(xué)生在生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)方法調(diào)解小矛盾，并在下次班會(huì)中分享成功案例。八、班會(huì)反思（教師課后填寫）*本次班會(huì)目標(biāo)是否達(dá)成？*哪些環(huán)