幼兒園故事教學(xué)活動設(shè)計(jì)在幼兒園教育的百花園中，故事教學(xué)猶如一顆璀璨的明珠，以其獨(dú)特的魅力滋養(yǎng)著孩子們的心靈，開啟他們認(rèn)識世界的窗戶。一個精心設(shè)計(jì)的故事教學(xué)活動，不僅能讓孩子們在生動有趣的情節(jié)中感受語言的美，更能促進(jìn)其認(rèn)知、情感、社會性等多方面能力的和諧發(fā)展。本文將從設(shè)計(jì)理念、目標(biāo)設(shè)定、活動準(zhǔn)備、過程實(shí)施、延伸拓展及評價反思等方面，探討如何構(gòu)建一個富有生命力的幼兒園故事教學(xué)活動。一、設(shè)計(jì)理念與核心價值：以兒童為本，以故事為媒幼兒園故事教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)確立“以兒童發(fā)展為本”的核心理念。我們要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，選擇他們感興趣、能理解的故事內(nèi)容。故事本身是載體，其核心價值在于：1.語言發(fā)展的沃土：故事為幼兒提供了豐富的詞匯、規(guī)范的語法和生動的表達(dá)范例，有助于提升傾聽、理解、表達(dá)和創(chuàng)編能力。2.認(rèn)知拓展的階梯：通過故事中的人物、情節(jié)和場景，幼兒可以認(rèn)識自然現(xiàn)象、社會規(guī)則、不同文化，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。3.情感滋養(yǎng)的源泉：故事中的喜怒哀樂能引發(fā)幼兒的情感共鳴，幫助他們體驗(yàn)愛、善良、勇敢、友誼等美好品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情緒情感。4.社會性學(xué)習(xí)的鏡鑒：故事中的角色互動為幼兒提供了社會交往的間接經(jīng)驗(yàn)，有助于他們理解他人、學(xué)會分享與合作，發(fā)展親社會行為。二、活動目標(biāo)的設(shè)定：明確導(dǎo)向，多維發(fā)展目標(biāo)是活動的靈魂，指引著教學(xué)的方向。故事教學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)具體、明確、可操作，并兼顧認(rèn)知、情感、能力等多個維度。1.認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容、角色形象和基本情節(jié)；學(xué)習(xí)故事中的新詞匯和關(guān)鍵語句；初步感知故事的主題和寓意。例如：“理解故事《小兔子乖乖》的主要情節(jié)，知道不能給陌生人開門的道理。”2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事所傳遞的情感，如快樂、溫暖、勇敢等；激發(fā)幼兒對故事的興趣和喜愛之情；培養(yǎng)幼兒的同情心、正義感等。例如：“體驗(yàn)小熊在困難時得到朋友幫助的快樂，感受友誼的珍貴?！?.能力目標(biāo)：鼓勵幼兒大膽運(yùn)用語言表達(dá)自己對故事的理解和感受；嘗試通過動作、表情、繪畫等多種方式表現(xiàn)故事情節(jié)或角色；發(fā)展傾聽能力、注意力和想象力。例如：“能根據(jù)故事情節(jié)簡單復(fù)述故事主要內(nèi)容，或參與故事片段的表演?！比?、活動準(zhǔn)備：精心籌劃，奠定基礎(chǔ)充分的準(zhǔn)備是活動成功的一半。故事教學(xué)活動的準(zhǔn)備應(yīng)包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*核心材料：選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)、情節(jié)生動有趣、畫面精美、主題積極向上的繪本或故事圖片、錄音等。教師應(yīng)對故事進(jìn)行深入研讀，把握其精髓。*輔助教具：根據(jù)故事內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)的頭飾、手偶、指偶、道具、背景圖、字卡（少量、形象）、繪畫材料等，以增強(qiáng)故事的趣味性和直觀性。*環(huán)境創(chuàng)設(shè)：可以在活動區(qū)布置與故事主題相關(guān)的場景，營造良好的閱讀和講述氛圍。*音樂與音效：適當(dāng)?shù)谋尘耙魳坊蛞粜芨玫劁秩竟适路諊?，幫助幼兒進(jìn)入情境。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：*了解幼兒已有的與故事相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)或知識儲備，以便更好地銜接和引導(dǎo)。*若故事涉及特定季節(jié)、節(jié)日或文化背景，可在活動前通過談話、觀察等方式進(jìn)行鋪墊。四、活動過程設(shè)計(jì)與實(shí)施策略：層層遞進(jìn)，互動體驗(yàn)活動過程是故事教學(xué)的主體，應(yīng)緊扣目標(biāo)，循序漸進(jìn)，注重師幼互動和幼兒的主動參與。1.導(dǎo)入：激發(fā)興趣，自然入境*策略：可采用懸念導(dǎo)入（“今天老師帶來了一個神秘的朋友，它是誰呢？”）、問題導(dǎo)入（“你們見過會飛的房子嗎？”）、情境導(dǎo)入（播放與故事相關(guān)的音樂或展示道具）、游戲?qū)氲确绞?，迅速吸引幼兒注意力，激發(fā)其傾聽故事的欲望。*要點(diǎn)：導(dǎo)入時間不宜過長，語言要簡潔生動，富有啟發(fā)性。2.展開：理解體驗(yàn)，深度參與*教師生動講述：教師運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、豐富的表情和肢體動作，將故事生動地呈現(xiàn)給幼兒。講述時要注意觀察幼兒的反應(yīng)，適時調(diào)整語速和節(jié)奏。對于關(guān)鍵情節(jié)或優(yōu)美詞句，可以適當(dāng)重復(fù)。*分段理解與互動：對于情節(jié)較復(fù)雜的故事，可以分段講述。每講一段后，通過提問、討論、模仿等方式，幫助幼兒理解故事情節(jié)、角色情感和關(guān)鍵信息。*提問設(shè)計(jì)：提問應(yīng)具有層次性，從簡單的事實(shí)回憶（“故事里有誰？”）到理解性提問（“小兔子為什么不敢開門？”），再到創(chuàng)造性和評價性提問（“如果你是小豬，你會怎么做？”“你喜歡故事里的哪個角色？為什么？”）。*情感體驗(yàn)：引導(dǎo)幼兒感受故事中角色的喜怒哀樂，鼓勵他們用表情、動作或語言表達(dá)自己的感受。例如：“當(dāng)小老鼠找不到家的時候，它心里怎么樣？”*鼓勵表達(dá)與想象：為幼兒提供充分表達(dá)自己想法和感受的機(jī)會，鼓勵他們大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展，或想象故事以外的情節(jié)。*重點(diǎn)部分強(qiáng)化：對于故事的重點(diǎn)、難點(diǎn)或精彩片段，可以通過重復(fù)講述、角色扮演、繪畫、擺弄教具等方式進(jìn)行強(qiáng)化，加深幼兒的理解和記憶。3.結(jié)束：總結(jié)提升，回味延伸*故事回顧與總結(jié)：用簡潔的語言幫助幼兒回顧故事的主要內(nèi)容，提煉故事的主題或寓意，強(qiáng)化積極的情感體驗(yàn)。*分享與交流：鼓勵幼兒分享自己最喜歡的故事片段、角色或感受。*自然過渡：可以以一個開放性的問題或?qū)罄m(xù)活動的預(yù)告結(jié)束，為活動延伸埋下伏筆。五、活動延伸的多元路徑：拓展經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)生長故事教學(xué)不應(yīng)局限于集體活動的短暫時間，而應(yīng)滲透到幼兒的一日生活中，通過多元路徑進(jìn)行延伸。1.區(qū)域活動中的延伸：*語言區(qū)：投放故事繪本、角色指偶、故事圖片排序、相關(guān)字卡等，鼓勵幼兒自主閱讀、復(fù)述故事或創(chuàng)編故事。*美工區(qū)：提供材料讓幼兒畫出自己喜歡的故事角色或情節(jié)，制作故事頭飾、道具等。*表演區(qū)：設(shè)置小舞臺，投放頭飾、道具，鼓勵幼兒進(jìn)行故事表演。*建構(gòu)區(qū)：引導(dǎo)幼兒搭建故事中的場景。2.日常生活中的滲透：在晨間談話、餐前活動、戶外活動等環(huán)節(jié)，與幼兒重溫故事，或引導(dǎo)他們將故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移到實(shí)際生活中。例如，結(jié)合故事《小熊請客》引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分享。3.家園共育的橋梁：鼓勵家長與孩子在家共同閱讀故事、表演故事，分享閱讀心得，形成教育合力。六、活動評價與反思：專業(yè)成長，優(yōu)化實(shí)踐評價與反思是提升故事教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。1.活動評價：*評價主體：以教師自評為主，結(jié)合幼兒的反應(yīng)和參與度進(jìn)行綜合評價。*評價內(nèi)容：重點(diǎn)關(guān)注幼兒在活動中的情緒情感表現(xiàn)、參與積極性、語言表達(dá)能力、對故事的理解程度以及目標(biāo)的達(dá)成情況。*評價方式：以過程性評價和鼓勵性評價為主，通過觀察記錄、作品分析、談話等方式收集信息。2.教學(xué)反思：*成功之處：本次活動中哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，幼兒參與度高，效果顯著？*不足與困惑：在目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇、方法運(yùn)用、師幼互動等方面存在哪些問題或困惑？*改進(jìn)措施：針對不足，思考如何在下次活動中進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化？例如，提問方式是否需要更具啟發(fā)性？教具準(zhǔn)備是否可以更充分？結(jié)語幼兒園的故事教學(xué)，是一段啟迪智慧、滋養(yǎng)心靈的旅程。它不僅