一、導(dǎo)入——陶淵明簡介動畫2分鐘歸居陶淵明田園做官不如意，不如去種地詩開田園派，甘守一壺貧誦讀涵泳【學(xué)生活動】請同學(xué)們自由朗讀全詩，結(jié)合注釋，獨立完成以下思考題：1、結(jié)合課下注釋，翻譯詩句，標(biāo)注疑難之處。2、讀完全詩，你覺得詩人最想表達(dá)的核心動作是什么？（用一個字概括）

3.詩人是從哪里回到田園的？塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？4.提問：詩人為何要離開“塵網(wǎng)”？請從詩中找依據(jù)。二、思（12分鐘）小組合作，探索新知【學(xué)生活動】請以小組為單位，重點討論“思”環(huán)節(jié)的4個問題。（小組長組織討論，記錄員整理賞析要點，發(fā)言人準(zhǔn)備分享。）三、探（7分鐘）展示成果，交流碰撞【教師活動】邀請小組代表分享探究結(jié)果。四、展（7分鐘）五、評（8分鐘）從小(就)沒有適應(yīng)世俗的情趣，生性本來(就)喜歡山林。誤落(在)塵世的羅網(wǎng)中，一離開就是三十年。關(guān)在籠中的鳥兒留戀生活過的樹林。囚禁在池中的魚思念從前的深潭。(在)南面的山野邊開墾荒地，持守愚拙的本性回鄉(xiāng)過田園生活。住宅周圍十多畝地，茅草小屋八九間。榆樹柳樹遮蔽著房后屋檐，桃樹李樹排列(在)堂前。隱隱可見遠(yuǎn)處的村莊，鄉(xiāng)里的炊煙隱隱的升起。狗(在)深巷中叫，雞(在)桑樹的頂端鳴叫。門庭里沒有塵俗雜事，靜室里自有空閑。我長久地被困在束縛本性的俗世中，今日才能返回自然。

1.詩人是從哪里回到田園的？2、塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？官場生活誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。久在樊籠里，復(fù)得返自然。以“塵網(wǎng)”“樊籠”作比，寫出了官場的污濁、骯臟、壓抑，以及對人性的束縛。表明詩人已經(jīng)看透了官場的污穢黑暗，從而表達(dá)了他對官場極大的厭惡?！罢`”字，既寫出了自己對官場的厭惡，又寫出自己久居官場的悔恨之情。五、評（8分鐘）

4、詩人為何要離開“塵網(wǎng)”？請從詩中找依據(jù)。少無適俗韻，性本愛丘山。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。天性熱愛山水、熱愛自由，與官場的行事作風(fēng)存在天然的矛盾。在官場就如同“羈鳥”“池魚”一般，失去自由。用比喻形象地寫出身在官場，心系田園的心情，表達(dá)對自由田園的向往。“守拙”一詞意為守住不能順應(yīng)世俗取巧的愚笨，也就是要守住不與世俗同流合污的高潔。五、評（8分鐘）為何而歸？思考：既然“性本愛丘山”，為何要做官？從詩歌中找答案，落腳點似乎在一個“誤”字。入仕做官，非其本性，而是一種失誤。陶淵明一生多次辭官做官，難道僅一個“誤”字就能解釋？①深受儒家思想的影響。有“救濟(jì)天下”的抱負(fù)。要實現(xiàn)理想追求，只能當(dāng)官，走仕途之路。②家學(xué)淵源：曾祖父陶侃為開國元勛，祖父、父親均擔(dān)任過太守。③生活所迫：父親在9歲去世后，家道中落，謀求生計（余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術(shù)。）做官退隱官場的黑暗與縱橫交錯的人際關(guān)系讓其感到束縛矛盾心理五、評（8分鐘）

六、練（3分鐘）——當(dāng)堂檢測，鞏固落實

【學(xué)生活動】請獨立完成以下小題。

給標(biāo)紅的字注音（1）羈鳥（

）

（2）守拙（

）

（3）蔭（

）

（4）曖曖（

）

（5）墟里（

）

（6）樊籠（

）

我國古典文學(xué)大家葉嘉瑩先生評價“在中國詩人里邊，內(nèi)心之中最有持守的、最能夠掌握自己的詩人就是陶淵明?！北竟?jié)課我們繼續(xù)探討陶淵明“守拙歸園田”的精神追求，理解其歸隱選擇的可貴性。

第二課時一、導(dǎo)（3分鐘）—承上啟下，回顧導(dǎo)入【學(xué)生活動】

精讀品析——賞“歸”之境，獨立完成以下思考題：歸向何處？1.詩人回到的田園是怎樣的？請找出描寫田園景物的詩句，用詞語概括其特點。2.這部分寫景用了哪些手法？有何效果？3.回到田園后，詩人的生活狀態(tài)如何？二、思（12分鐘）【學(xué)生活動】請以小組為單位，重點討論“思”環(huán)節(jié)的3個任務(wù)。（小組長組織討論，記錄員整理賞析要點，發(fā)言人準(zhǔn)備分享。）三、探（7分鐘）展示成果，交流碰撞【教師活動】邀請小組代表上臺分享探究結(jié)果。四、展（7分鐘）五、評（8分鐘）歸向何處？詩人回到的田園是怎樣的？請找出描寫田園景物的詩句，用詞語概括其特點。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。簡樸（無華麗建筑，僅“草屋”）生機(jī)（“蔭”“羅”寫出自然生長的狀態(tài)）寧靜（朦朧柔和的意境，人間煙火卻不喧囂）；鮮活（以動襯靜，鄉(xiāng)村的生機(jī)與安寧并存）方宅草屋榆柳桃李村莊炊煙狗吠雞鳴視聽近遠(yuǎn)靜動襯白描手法語言質(zhì)樸自然描繪出田園生活的恬淡、清幽、閑適白描視聽結(jié)合遠(yuǎn)近結(jié)合以動襯靜融情于景五、評（8分鐘）景情對田園生活的熱愛這部分寫景用了哪些手法，有何效果？①白描，文字簡練樸素，不加渲染地勾勒出田園生活的幽雅、靜謐，表達(dá)了詩人對田園生活的喜愛。②以動襯靜，以有聲襯無聲，以“狗吠”“雞鳴”來襯托田園生活的寧靜和諧，表達(dá)了詩人對田園生活的喜愛。③遠(yuǎn)近結(jié)合，“方宅、草屋、榆柳、桃李”是近景，恬靜幽美，“村莊、炊煙”是遠(yuǎn)景，安詳柔和，遠(yuǎn)近結(jié)合，寫出了田園生活的淳樸、寧靜，寄托詩人對田園生活的喜愛。④視聽結(jié)合，“方宅、草屋、榆柳、桃李、村、煙”是視覺描寫，“狗吠、雞鳴”是聽覺描寫，有聲有色，勾勒出一幅寧靜、恬淡、富有生活氣息的田園風(fēng)光圖，寄托詩人對田園生活的喜愛。（手法+結(jié)合詩句分析+感情）白描原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，大致接近西洋畫中的速寫或素描。用樸素簡練的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。它要求抓住對象的特征，如實地勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌。二、“白描”在古詩中的運用：1、刻畫人物，不繪背景，只突出主體。如白居易的《賣炭翁》：賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。十四個字，職業(yè)年齡，辛酸勞作和痛苦生活，一一呈現(xiàn)。2、描寫景物，不尚華麗，務(wù)求樸實。《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。九個名詞，九個意象，成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，表現(xiàn)出濃烈的思鄉(xiāng)之情。3、敘寫簡明，不求細(xì)致。如聶夷中的《田家》：父耕原上田，子劚（zhú）山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。這首詩表現(xiàn)田家的悲苦命運，沒有大肆鋪張，用語簡練，詩人冷靜地敘述田家的生活與遭際。全詩沒有半句議論與抒情，卻深刻地提示了農(nóng)民深受苦難的根源。白描手法用于敘事，使人感到線條明晰，言簡意真。⑴斸（zhú）：一作“鋤”，大鋤，名詞用作動詞，挖掘。⑵禾：禾苗,特指稻苗。秀：谷物吐穗揚花。⑶官家：舊時對官吏、尊貴者及有權(quán)勢者的尊稱，又指對皇帝的稱呼。（三）歸去何如？戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。“無塵雜”“有余閑”“久”“復(fù)”——喜悅、自由、安逸五、評（8分鐘）對誤入官場的痛心悔恨對黑暗官場的鄙棄厭惡對田園生活的由衷喜愛對回歸田園的欣喜愉悅返璞（樸）歸真全詩情感小結(jié)：

六、練（3分鐘）——當(dāng)堂檢測，融會貫通

1.《歸園田居》中“______________，______________”兩句，寫詩人作為一個官宦人家的子弟，作為一個熟讀儒家經(jīng)書的知識分子，為了供養(yǎng)家小，不能不違逆自己的“韻”和“性”，奔波于官場?；仡^想起來，那是誤入歧途，誤入了束縛人性而又骯臟無聊的世俗之網(wǎng)。、2.陶淵明《歸園田居》（其一）中“_______________，_______________”兩句用鳥和魚來表達(dá)自己對園田和自由的向往。3.《歸園田居》中，“_________________，_________________”兩句表明詩人辭官歸田的根本原因。4.《歸園田居》中，采用以動襯靜手法，描寫田園風(fēng)光的句子是：__________________，__________________。誤落塵網(wǎng)中

一去三十年。羈鳥戀舊林

池魚思故淵少無適俗韻

性本愛丘山狗吠深巷中

雞鳴桑樹顛拓展思辨——悟“歸”之價有人說，陶淵明的歸隱是“消極避世”，你同意嗎？提示：結(jié)合詩句與補充材料，從物質(zhì)與精神兩方面分析。七、課后作業(yè)辯證討論五柳先生傳

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥畠壓?？銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民