小學(xué)班級(jí)語(yǔ)言發(fā)展主題教案及說(shuō)課稿引言語(yǔ)言是思維的外殼，是溝通的橋梁，更是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)工具。在小學(xué)階段，班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，其語(yǔ)言環(huán)境的質(zhì)量直接影響著學(xué)生語(yǔ)言能力的習(xí)得與提升。本教案及說(shuō)課稿旨在通過(guò)系統(tǒng)性的主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，提升其傾聽(tīng)、表達(dá)、閱讀和書(shū)寫的綜合素養(yǎng)，為他們未來(lái)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。---小學(xué)班級(jí)語(yǔ)言發(fā)展主題教案：“看圖說(shuō)寫，快樂(lè)表達(dá)”一、活動(dòng)名稱看圖說(shuō)寫，快樂(lè)表達(dá)——小學(xué)中年級(jí)班級(jí)語(yǔ)言發(fā)展主題活動(dòng)二、適用年級(jí)小學(xué)三年級(jí)三、設(shè)計(jì)理念本活動(dòng)以“新課標(biāo)”為指導(dǎo)，遵循小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以情境為依托，以活動(dòng)為載體”的原則。通過(guò)生動(dòng)有趣的圖片資源，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言情境，引導(dǎo)學(xué)生多感官參與，在觀察、想象、表達(dá)、傾聽(tīng)、合作與分享的過(guò)程中，自然提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)積極的表達(dá)欲望和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。四、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知與技能：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，能準(zhǔn)確、有序地說(shuō)出圖片內(nèi)容；學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式描述畫(huà)面，并嘗試將所說(shuō)內(nèi)容有條理地寫下來(lái)；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和邏輯思維能力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、全班交流、角色扮演、游戲競(jìng)賽等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于表達(dá)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)，掌握基本的看圖說(shuō)寫方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，享受說(shuō)寫帶來(lái)的樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人交流、善于合作分享的品質(zhì)，增強(qiáng)自信心。五、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)*重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有序、完整地觀察圖片，并用連貫的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容；將口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化為書(shū)面文字，做到語(yǔ)句通順、表意明確。*難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，豐富表達(dá)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生將多個(gè)句子組織成一段結(jié)構(gòu)基本完整、有一定邏輯的話或短文。六、活動(dòng)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：精心挑選的系列主題圖片（單幅圖、多幅圖各若干，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，富有啟發(fā)性）；相關(guān)的詞語(yǔ)卡片、句式提示卡；小獎(jiǎng)品（如“表達(dá)小能手”貼紙）；白板或大張紙、彩筆。2.學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。七、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)一課時(shí)（約40分鐘）八、活動(dòng)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.游戲“詞語(yǔ)接龍”或“看口型猜詞”：教師以輕松活潑的方式組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言游戲，活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，自然導(dǎo)入本課主題。2.揭示活動(dòng)主題：“同學(xué)們，我們的語(yǔ)言就像一個(gè)神奇的魔法棒，能把看到的、想到的都表達(dá)出來(lái)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何用這個(gè)魔法棒，把圖片上的故事說(shuō)出來(lái)、寫下來(lái)，這就是我們今天的主題活動(dòng)——‘看圖說(shuō)寫，快樂(lè)表達(dá)’！”（板書(shū)活動(dòng)主題）（二）看圖說(shuō)話，指導(dǎo)方法（約15分鐘）1.單幅圖觀察與表達(dá)：*出示圖片：展示一幅內(nèi)容簡(jiǎn)單、主題明確的圖片（如：孩子們?cè)诠珗@放風(fēng)箏）。*引導(dǎo)觀察：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這幅圖，圖上有誰(shuí)？在什么地方？他們?cè)谧鍪裁?？心情怎么樣？”（教師可根?jù)圖片內(nèi)容調(diào)整問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，如從整體到局部，從上到下，從左到右等）。*鼓勵(lì)表達(dá)：先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試描述，教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。*示范與點(diǎn)撥：教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和示范，強(qiáng)調(diào)使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)（如描寫動(dòng)作的詞、描寫心情的詞）和完整的句子?！皠偛胚@位同學(xué)說(shuō)到了‘小明在放風(fēng)箏’，說(shuō)得很好。我們還可以說(shuō)得更具體一些，比如‘小明高舉著五彩斑斕的風(fēng)箏，迎著風(fēng)奔跑，風(fēng)箏越飛越高，他樂(lè)得哈哈大笑?！?小組交流與分享：將學(xué)生分成若干小組，每組選一幅類似的單幅圖進(jìn)行觀察和討論，然后每組推薦代表向全班描述。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。2.多幅圖有序表達(dá)（初步嘗試）：*出示圖片：展示一組有簡(jiǎn)單情節(jié)發(fā)展的兩幅或三幅圖（如：小貓釣魚(yú)——開(kāi)始不專心，后來(lái)釣到魚(yú)）。*引導(dǎo)串聯(lián)：“這幾幅圖講了一個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，這幾幅圖應(yīng)該按什么順序看？故事的開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？”*嘗試連貫表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生將幾幅圖的內(nèi)容連貫地說(shuō)出來(lái)，注意圖與圖之間的過(guò)渡和連接（如使用“首先……然后……接著……最后……”等連接詞）。（三）看圖寫話，下筆成文（約15分鐘）1.方法遷移：“同學(xué)們說(shuō)得太棒了！現(xiàn)在，我們?cè)囍褎偛趴吹降?、說(shuō)到的寫下來(lái)，變成一段小小的文字。寫的時(shí)候，要記得把話說(shuō)完整，把句子寫通順。”2.選擇素材：學(xué)生可以選擇之前小組討論過(guò)的單幅圖，或者教師提供的另一組難度適中的多幅圖進(jìn)行寫話練習(xí)。3.提供支架：教師在白板上提供一些常用的句式或詞語(yǔ)供學(xué)生參考，如“誰(shuí)在什么地方干什么?！薄八ㄋ?它）怎么樣地做著什么，心里感到怎么樣?！薄坝械摹械摹€有的……”等。4.獨(dú)立書(shū)寫與個(gè)別指導(dǎo)：學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立寫話，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們梳理思路，正確運(yùn)用詞語(yǔ)和句子。提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)和卷面整潔。5.同伴互助（可選）：完成初稿后，可以讓學(xué)生同桌之間互相讀一讀，提出修改建議（如：哪個(gè)詞用得好，哪個(gè)句子可以說(shuō)得更清楚等）。（四）展示分享，總結(jié)提升（約5分鐘）1.作品展示：挑選幾篇有代表性的學(xué)生作品（可以是寫得好的，也可以是有典型問(wèn)題但經(jīng)過(guò)修改能進(jìn)步的），請(qǐng)作者朗讀或教師代為朗讀。2.評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)：組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，“你覺(jué)得這篇寫話好在哪里？”“哪個(gè)句子讓你印象深刻？”教師重點(diǎn)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，如用詞準(zhǔn)確、想象豐富、句子通順等，并對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要指導(dǎo)。3.頒發(fā)“表達(dá)小能手”貼紙：對(duì)積極參與、表達(dá)優(yōu)秀、書(shū)寫認(rèn)真的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.總結(jié)回顧：“今天我們一起學(xué)習(xí)了看圖說(shuō)寫的基本方法，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常出色，不僅看得仔細(xì)，說(shuō)得精彩，寫得也很認(rèn)真。希望大家以后在生活中也能多用眼睛去觀察，多用大腦去思考，多用語(yǔ)言去表達(dá)，讓我們的語(yǔ)言之花越開(kāi)越鮮艷！”（五）拓展延伸，鞏固效果*課后任務(wù)：“回家后，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下家里的一件物品，或者發(fā)生的一件小事，試著把它說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再寫下來(lái)，明天帶到學(xué)校和小伙伴們分享。”*班級(jí)語(yǔ)言角：設(shè)立班級(jí)“小小故事會(huì)”或“看圖說(shuō)寫展示欄”，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀寫話作品，營(yíng)造持續(xù)的語(yǔ)言發(fā)展氛圍。九、活動(dòng)評(píng)價(jià)*過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的參與度、傾聽(tīng)習(xí)慣、表達(dá)積極性、小組合作情況等。*作品評(píng)價(jià)：從語(yǔ)句通順性、內(nèi)容完整性、用詞準(zhǔn)確性、想象合理性以及書(shū)寫規(guī)范等方面對(duì)學(xué)生的寫話作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主。*鼓勵(lì)多元評(píng)價(jià)：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，使評(píng)價(jià)更全面、客觀。十、活動(dòng)反思（此部分由教師課后填寫）*活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成？哪些環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，效果好？*圖片的選擇是否恰當(dāng)，能否有效激發(fā)學(xué)生興趣？*教師的引導(dǎo)和示范是否清晰有效？*在時(shí)間分配、小組組織等方面有哪些需要改進(jìn)的地方？*學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中普遍存在哪些問(wèn)題，后續(xù)如何針對(duì)性輔導(dǎo)？---說(shuō)課稿：“看圖說(shuō)寫，快樂(lè)表達(dá)”小學(xué)中年級(jí)班級(jí)語(yǔ)言發(fā)展主題活動(dòng)尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是“看圖說(shuō)寫，快樂(lè)表達(dá)”——小學(xué)中年級(jí)班級(jí)語(yǔ)言發(fā)展主題活動(dòng)。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、活動(dòng)目標(biāo)、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材（設(shè)計(jì)理念與內(nèi)容選擇）本次主題活動(dòng)，我主要依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生在“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”方面的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。課標(biāo)指出，中年級(jí)學(xué)生要“能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法”，“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象?！薄翱磮D說(shuō)寫”是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑。它將觀察、思維、表達(dá)有機(jī)結(jié)合，符合中年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)的認(rèn)知特點(diǎn)。我選擇這一內(nèi)容，旨在通過(guò)直觀形象的圖片，降低學(xué)生表達(dá)的難度，激發(fā)其表達(dá)的興趣，為他們后續(xù)的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，我注重貼近學(xué)生生活實(shí)際，圖片主題積極向上，富有啟發(fā)性，力求讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可表。二、說(shuō)學(xué)情本次活動(dòng)的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。他們經(jīng)過(guò)低年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的口語(yǔ)表達(dá)能力和初步的識(shí)字寫字基礎(chǔ)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，樂(lè)于參與集體活動(dòng)。但在語(yǔ)言表達(dá)的完整性、條理性以及將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言方面，仍存在不足。部分學(xué)生可能存在不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)、不知如何下筆的情況。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我特別注重創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，提供必要的語(yǔ)言支架，并通過(guò)小組合作等形式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到表達(dá)中來(lái)。三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和學(xué)情的分析，我制定了以下三維目標(biāo)：1.認(rèn)知與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，能準(zhǔn)確、有序地說(shuō)出圖片內(nèi)容；學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式描述畫(huà)面，并嘗試將所說(shuō)內(nèi)容有條理地寫下來(lái)；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和邏輯思維能力。這一目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握看圖說(shuō)寫的基本方法和技能。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組討論、全班交流、角色扮演、游戲競(jìng)賽等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于表達(dá)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)，掌握基本的看圖說(shuō)寫方法。這里強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體參與和學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，享受說(shuō)寫帶來(lái)的樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人交流、善于合作分享的品質(zhì)，增強(qiáng)自信心。這一目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。四、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生有序、完整地觀察圖片，并用連貫的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容；將口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化為書(shū)面文字，做到語(yǔ)句通順、表意明確。難點(diǎn)則在于：?jiǎn)l(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，豐富表達(dá)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生將多個(gè)句子組織成一段結(jié)構(gòu)基本完整、有一定邏輯的話或短文。五、說(shuō)教法學(xué)法“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。”為達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采用以下教法與學(xué)法指導(dǎo)：*教法：1.情境創(chuàng)設(shè)法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述、有趣的圖片展示以及游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。2.啟發(fā)引導(dǎo)法：教師通過(guò)富有啟發(fā)性的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)，層層遞進(jìn)，逐步深入。3.示范點(diǎn)撥法：在學(xué)生表達(dá)遇到困難時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行示范和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生掌握表達(dá)技巧。4.賞識(shí)激勵(lì)法：對(duì)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)都給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其自信心。*學(xué)法：1.自主探究法：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察圖片，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試表達(dá)。2.合作交流法：通過(guò)小組討論、同伴互助等形式，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，互相學(xué)習(xí)，共同提高。3.傾聽(tīng)模仿法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的示范和同學(xué)的發(fā)言，學(xué)習(xí)借鑒好的表達(dá)方式。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程為了使活動(dòng)有序高效地進(jìn)行，我將活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）我將以“詞語(yǔ)接龍”或“看口型猜詞”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言游戲開(kāi)始，迅速吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，為后續(xù)活動(dòng)做好鋪墊。隨后自然揭示活動(dòng)主題“看圖說(shuō)寫，快樂(lè)表達(dá)”，激發(fā)學(xué)生的參與期待。第二個(gè)環(huán)節(jié)：看圖說(shuō)話，指導(dǎo)方法（約15分鐘）這一環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)的關(guān)鍵。我將分兩步進(jìn)行：首先，從單幅圖入手，引導(dǎo)學(xué)生按照“誰(shuí)、在哪里、做什么、怎么樣”的思路進(jìn)行有序觀察和表達(dá)，并通過(guò)示范和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生使用更準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)。接著，過(guò)渡到多幅圖的觀察與表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片間的聯(lián)系，嘗試用簡(jiǎn)單的連接詞將故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果串聯(lián)起來(lái)，初步培養(yǎng)其邏輯思維能力。期間，小組交流與全班分享相結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：看圖寫話，下筆成文（約15分鐘）在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面文字。我會(huì)為學(xué)生提供必要的句式支架和詞語(yǔ)參考，降低寫話難度。學(xué)生獨(dú)立完成后，可進(jìn)行簡(jiǎn)單的同伴互評(píng)，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。教師則巡視指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體差異，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。第四個(gè)環(huán)節(jié)：展示分享，總結(jié)提升（約5分鐘）挑選代表性作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步。通過(guò)頒發(fā)“表達(dá)小能手”貼紙等方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后進(jìn)行總結(jié)回顧，梳理本課所學(xué)，升華主題。第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸，鞏固效果將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，布置觀察寫話的小任務(wù)，并建議設(shè)立班級(jí)語(yǔ)言角，營(yíng)造持續(xù)的語(yǔ)言實(shí)踐和發(fā)展氛圍，使語(yǔ)言能力在日常積累中不斷提升。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，如下：看圖說(shuō)寫，快樂(lè)表達(dá)*看：誰(shuí)？在哪里？做什么？怎么樣？（有序、仔細(xì)）*說(shuō)：完整、連貫、清楚（好詞、好句）*寫：通順、具體、正確（標(biāo)點(diǎn)、書(shū)寫）（板書(shū)右側(cè)可預(yù)留空間，根據(jù)學(xué)生發(fā)言即時(shí)記錄一些關(guān)鍵詞語(yǔ)