2025年朝陽市教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，注重（）。A.知識(shí)的系統(tǒng)性傳授B.學(xué)科間的絕對(duì)獨(dú)立C.課程內(nèi)容與生活、社會(huì)的聯(lián)系D.學(xué)生考試成績(jī)的提升答案：C2.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，教學(xué)的最佳效果產(chǎn)生于（）。A.學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平C.現(xiàn)有水平與可能水平的差距區(qū)間D.學(xué)生自主探索的過程中答案：C3.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，通過分蛋糕、分繩子等生活情境引入，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.直觀性C.理論聯(lián)系實(shí)際D.啟發(fā)性答案：C4.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生努力學(xué)習(xí)以獲得教師表揚(yáng)，屬于（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要答案：D5.下列關(guān)于“作業(yè)設(shè)計(jì)”的表述中，符合“雙減”政策要求的是（）。A.統(tǒng)一布置高難度的書面作業(yè)B.分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、拓展題和挑戰(zhàn)題C.要求家長全程輔導(dǎo)并批改作業(yè)D.每天布置超過2小時(shí)的機(jī)械抄寫作業(yè)答案：B6.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為自己“永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種認(rèn)知偏差屬于（）。A.絕對(duì)化思維B.過度概括C.災(zāi)難化想象D.個(gè)性化歸因答案：B7.教師在課堂上通過“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，這主要運(yùn)用了（）。A.講授法B.討論法C.啟發(fā)式教學(xué)法D.演示法答案：C8.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的要求。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：C9.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過測(cè)量、剪拼、折疊等方式驗(yàn)證結(jié)論，這體現(xiàn)了（）的學(xué)習(xí)方式。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：C10.某教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生普遍存在“能聽懂課但不會(huì)解題”的問題，最可能的原因是（）。A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過低B.知識(shí)遷移能力培養(yǎng)不足C.課堂講授時(shí)間過長D.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正答案：B11.下列關(guān)于“教育懲戒”的表述中，符合《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的是（）。A.教師可對(duì)學(xué)生實(shí)施罰站超過1小時(shí)的懲戒B.教師可因?qū)W生成績(jī)差而公開批評(píng)C.學(xué)校應(yīng)將懲戒情況告知家長D.教師可沒收學(xué)生手機(jī)并長期扣留答案：C12.教師在設(shè)計(jì)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”時(shí)，核心目標(biāo)是（）。A.整合多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題B.強(qiáng)化單一學(xué)科的深度C.增加學(xué)生的作業(yè)量D.提高考試中的綜合題得分答案：A13.某學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，但考試時(shí)因過度緊張導(dǎo)致成績(jī)不理想，這屬于（）。A.能力不足B.動(dòng)機(jī)過強(qiáng)C.情緒調(diào)節(jié)障礙D.知識(shí)儲(chǔ)備欠缺答案：C14.教師專業(yè)發(fā)展的“關(guān)注學(xué)生”階段，教師的核心任務(wù)是（）。A.掌握教學(xué)基本技能B.關(guān)注課堂管理效率C.考慮學(xué)生的個(gè)體差異D.提升教育科研能力答案：C15.依據(jù)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，勞動(dòng)課程的核心目標(biāo)是（）。A.掌握勞動(dòng)技能B.培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣C.完成勞動(dòng)任務(wù)D.提高勞動(dòng)效率答案：B二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.下列屬于“核心素養(yǎng)”主要特征的有（）。A.綜合性B.階段性C.穩(wěn)定性D.可測(cè)性答案：ABD2.教師在課堂管理中應(yīng)遵循的原則包括（）。A.尊重學(xué)生人格B.關(guān)注全體學(xué)生C.以懲罰為主要手段D.預(yù)防與干預(yù)結(jié)合答案：ABD3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素有（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.自我效能感C.教師期望D.家庭環(huán)境答案：AB4.下列屬于“有效教學(xué)”關(guān)鍵要素的有（）。A.明確的教學(xué)目標(biāo)B.學(xué)生的主動(dòng)參與C.及時(shí)的反饋與矯正D.教師的絕對(duì)權(quán)威答案：ABC5.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)禁止的行為包括（）。A.對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰B.公開學(xué)生的考試成績(jī)排名C.組織學(xué)生參加與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)活動(dòng)D.要求學(xué)生家長批改作業(yè)答案：ABCD6.培養(yǎng)學(xué)生“批判性思維”的教學(xué)策略有（）。A.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑教材中的結(jié)論B.引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題C.要求學(xué)生嚴(yán)格遵循教師的解題步驟D.組織辯論活動(dòng)答案：ABD7.下列關(guān)于“作業(yè)批改”的正確做法有（）。A.用鼓勵(lì)性語言指出學(xué)生的進(jìn)步B.只標(biāo)注錯(cuò)誤而不給予指導(dǎo)C.針對(duì)不同學(xué)生的作業(yè)提出個(gè)性化反饋D.讓學(xué)生互相批改并評(píng)分答案：AC8.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參加校本教研活動(dòng)B.撰寫教學(xué)反思日記C.觀摩優(yōu)秀教師課堂D.僅依靠經(jīng)驗(yàn)積累答案：ABC9.學(xué)生“學(xué)習(xí)困難”可能由（）因素導(dǎo)致。A.認(rèn)知能力差異B.學(xué)習(xí)策略缺失C.情緒問題D.教師教學(xué)方法不當(dāng)答案：ABCD10.下列符合“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念的有（）。A.過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合B.僅以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)依據(jù)C.關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度D.采用檔案袋評(píng)價(jià)記錄成長答案：ACD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.教師是課程的唯一開發(fā)者，學(xué)生只需被動(dòng)接受。（）答案：×2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無法培養(yǎng)。（）答案：×3.課堂紀(jì)律的核心是讓學(xué)生絕對(duì)服從教師指令。（）答案：×4.教育懲戒的目的是糾正學(xué)生錯(cuò)誤，而非懲罰學(xué)生。（）答案：√5.小組合作學(xué)習(xí)中，教師只需布置任務(wù)，無需參與指導(dǎo)。（）答案：×6.學(xué)生的“問題行為”一定是故意破壞課堂秩序的表現(xiàn)。（）答案：×7.教師的教學(xué)反思應(yīng)聚焦于教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，無需記錄問題。（）答案：×8.勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，無需關(guān)注勞動(dòng)價(jià)值觀。（）答案：×9.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中，學(xué)科知識(shí)的整合應(yīng)服務(wù)于實(shí)際問題的解決。（）答案：√10.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果一定越好。（）答案：×四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育課程方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“核心素養(yǎng)”的主要內(nèi)涵。答案：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，主要包括三個(gè)方面：（1）文化自信：認(rèn)同中華文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；（2）科學(xué)精神：理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究；（3）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)；（4）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解；（5）實(shí)踐創(chuàng)新：勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)應(yīng)用（需結(jié)合具體學(xué)科表述，此處為通用內(nèi)涵）。2.如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“知識(shí)遷移能力”？答案：（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)體系；（2）設(shè)計(jì)變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同情境中的共同規(guī)律；（3）創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；（4）引導(dǎo)學(xué)生比較新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，掌握遷移的方法；（5）及時(shí)反饋遷移過程中的錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確遷移經(jīng)驗(yàn)。3.簡(jiǎn)述課堂問題行為的處理原則。答案：（1）尊重學(xué)生人格，避免當(dāng)眾羞辱或體罰；（2）及時(shí)干預(yù)，防止問題行為擴(kuò)散；（3）區(qū)分行為性質(zhì)，對(duì)無意過失采取提醒，對(duì)故意行為引導(dǎo)反思；（4）關(guān)注行為背后的原因（如情緒問題、學(xué)習(xí)困難），針對(duì)性解決；（5）與家長溝通，形成教育合力。4.簡(jiǎn)述“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求。答案：（1）控制總量：小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面作業(yè)，其他年級(jí)每天書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘；（2）分層設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生能力差異設(shè)置基礎(chǔ)題、拓展題、挑戰(zhàn)題；（3）豐富類型：增加實(shí)踐類、探究類、合作類作業(yè)，減少機(jī)械抄寫；（4）注重反饋：教師全批全改，禁止要求家長批改；（5）體現(xiàn)素養(yǎng)：作業(yè)內(nèi)容與課程目標(biāo)一致，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。5.教師如何通過教學(xué)反思促進(jìn)專業(yè)成長？答案：（1）記錄教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)（如有效的教學(xué)方法、學(xué)生的精彩生成）；（2）分析存在的問題（如目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生參與度、課堂突發(fā)事件處理）；（3）追溯問題原因（是教學(xué)設(shè)計(jì)缺陷、學(xué)生差異考慮不足，還是教育理念偏差）；（4）提出改進(jìn)策略（如調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式、學(xué)習(xí)相關(guān)理論）；（5）持續(xù)實(shí)踐驗(yàn)證，形成“實(shí)踐—反思—改進(jìn)—再實(shí)踐”的良性循環(huán)。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：李老師是初中數(shù)學(xué)教師，最近發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生課堂參與度下降：部分學(xué)生上課低頭玩手機(jī)，少數(shù)學(xué)生交頭接耳，還有學(xué)生直接表示“數(shù)學(xué)太難，學(xué)不會(huì)”。李老師嘗試過批評(píng)、沒收手機(jī)，但效果不佳。問題：結(jié)合教育心理學(xué)和課堂管理理論，分析學(xué)生行為的可能原因，并提出改進(jìn)建議。答案：原因分析：（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足：部分學(xué)生因數(shù)學(xué)難度大、多次失敗產(chǎn)生習(xí)得性無助，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；（2）課堂吸引力低：教學(xué)方式單一（如講授為主），未結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì)情境；（3）行為矯正方法不當(dāng)：?jiǎn)渭兣u(píng)、沒收手機(jī)屬于消極干預(yù)，未關(guān)注學(xué)生需求（如手機(jī)可能用于社交或逃避學(xué)習(xí)壓力）；（4）師生關(guān)系疏離：學(xué)生可能因畏懼或反感教師而消極抵抗。改進(jìn)建議：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：采用“小步遞進(jìn)”策略，設(shè)置可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)給予鼓勵(lì)；引入數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的案例（如統(tǒng)計(jì)家庭支出、設(shè)計(jì)校園布局），提升興趣；（2）優(yōu)化教學(xué)方式：增加小組合作、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解知識(shí)；（3）合理處理問題行為：與學(xué)生私下溝通，了解手機(jī)使用的具體原因（如查閱資料或娛樂），約定課堂手機(jī)管理規(guī)則（如統(tǒng)一保管）；對(duì)交頭接耳的學(xué)生，通過提問、眼神暗示等方式引導(dǎo)參與；（4）建立支持性師生關(guān)系：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提供個(gè)性化輔導(dǎo)；利用課后時(shí)間與學(xué)生交流興趣愛好，增強(qiáng)信任。案例2：王老師在教授“光合作用”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：①展示森林、草原的圖片，提問“這些生態(tài)系統(tǒng)的能量來源是什么？”②學(xué)生分組完成“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)，記錄葉片顏色變化；③引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)光合作用的原料、條件和產(chǎn)物；④播放動(dòng)畫演示葉綠體中物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程，總結(jié)光合作用公式；⑤布置任務(wù)：“設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳是光合作用的必需原料”。問題：結(jié)合“新課標(biāo)”理念，分析王老師的教學(xué)過程體現(xiàn)了哪些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。答案：