毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(2023版)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(2023版)課程思政優(yōu)秀案例2課程思政優(yōu)秀案例2授課教師：第二十章人類社會與地質(zhì)環(huán)境(1)獲取知識的能力——以通識教育為導(dǎo)向，普及當(dāng)代地球科學(xué)的新理論、新方法和(2)應(yīng)用知識的能力——培養(yǎng)學(xué)生提出和解決地質(zhì)學(xué)問題，使學(xué)生具備從事地球科學(xué)(3)創(chuàng)新能力——在理論學(xué)習(xí)和野外考察中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，建立人與地球和諧相處的可持續(xù)發(fā)展觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地球系統(tǒng)科學(xué)思想。(1)專業(yè)素質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生深刻理解習(xí)近平生態(tài)文明思想實(shí)踐的重要性，并以習(xí)近平生(2)科學(xué)素質(zhì)：包括科學(xué)思維方法、科學(xué)研究方法、求實(shí)創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)。三、案例意義間的辯證關(guān)系，從人地關(guān)系和諧發(fā)展角度解讀習(xí)近平總書記對秦嶺生態(tài)保護(hù)的指示，從專業(yè)角度提出具體保護(hù)策略。四、教學(xué)過程秦嶺是中國南北方過渡帶(分界帶),作為中國的脊梁，其南北兩側(cè)分別孕育了中國兩大文明發(fā)祥地—長江和黃河流域，也使自己變成了一個(gè)具有“和合南北”特點(diǎn)的特殊地域，體現(xiàn)了秦嶺與其周邊的地緣關(guān)系和地理格局。一般認(rèn)為秦嶺是我國重要的地理分界線，有兩個(gè)主要標(biāo)志：1月平均溫度0℃等溫線和800mm等雨量線。(1)秦嶺“和合南北”的表現(xiàn)①地質(zhì)學(xué)角度：南北地塊縫合線陜西境內(nèi)的秦嶺構(gòu)造帶根據(jù)地質(zhì)構(gòu)造可劃分為華北地塊南緣、北秦嶺和南秦嶺三個(gè)次級構(gòu)造單元，秦嶺正好位于華北地塊和華南揚(yáng)子地塊分界線的位置。②地理學(xué)角度：兩大水系的分界洛河水系屬于黃河流域，南坡河流匯入漢江、嘉陵江屬于長江流域。③生物學(xué)角度：古北界和東洋界動物交匯我國動物地理區(qū)劃隸屬于世界動物地理分區(qū)的古北界和東洋界，兩者在我國的分界線西起橫斷山北部，途經(jīng)秦嶺，東至淮河南岸。(2)秦嶺“澤被天下”的表現(xiàn)①中央水塔水量巨大，南水北調(diào)的水源地，中國的中央水塔。據(jù)估算，秦嶺水資源儲量220多億立方米，約占黃河水量的1/3、陜西水資源總量的1/2,是陜西省最重要的水源涵養(yǎng)區(qū)。秦嶺南坡漢江也是“南水北調(diào)”和“引漢濟(jì)渭”工程的重要水源地。②中央公園秦嶺是我國南北生物相互交流的重要通道和過渡地區(qū)，生態(tài)系統(tǒng)多樣，是我國生物多樣性猴、朱鹮和羚牛。因此，秦嶺是中華民族命脈，不僅關(guān)乎國家也關(guān)乎每一個(gè)人的幸福安康，綠水青山與金山銀山的辯證統(tǒng)一理就是人地關(guān)系和諧發(fā)展與宜居地球理念的具體闡釋。我們通常提到秦嶺會更多講到秦嶺是南北分界線，強(qiáng)調(diào)“分”,而習(xí)總書記講的是“和合南北，澤被天下”,更強(qiáng)調(diào)“合”,站位更高，立意更遠(yuǎn)。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié).本課程涉及到的教學(xué)方法有：(1)傳授型教學(xué)：多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，輔以精品課程線上學(xué)習(xí)，課堂輔導(dǎo)(2)研討式教學(xué)：設(shè)置主題，,以小組為單位開展課下準(zhǔn)備，課堂討論，培訓(xùn)組長負(fù)責(zé)，教師導(dǎo)向。3、教學(xué)理念及創(chuàng)新(1)通過引入“典型案例”增加學(xué)生對問題的關(guān)注度，提高學(xué)生的興趣。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決問題，使學(xué)生主動提出問題解決方案。(3)給學(xué)生講解“分析問題、解決問題”的思路方法等，說明與本次課程的關(guān)系，從(4)強(qiáng)調(diào)本次課程的重點(diǎn)及學(xué)習(xí)本次課的目的，同時(shí)提出課后思考問題或布置作業(yè)。4、具體實(shí)施過程如何理解和實(shí)踐習(xí)近平生態(tài)文明思想(根據(jù)案列分析和討論)秦嶺是中國南北方過渡帶(分界帶),作為中國的脊梁，其南北兩側(cè)分別孕育了中國兩大(1)秦嶺“和合南北”的表現(xiàn)(2)秦嶺“澤被天下”的表現(xiàn)②中央公園學(xué)(B)》課程總體評價(jià)為優(yōu)秀。學(xué)生對這門課程的評價(jià)是：教師注重個(gè)人修養(yǎng)，具有人格魅一、結(jié)合章節(jié)第六章旅游活動與地理環(huán)境第1節(jié)人類休閑活動與旅游活動第3節(jié)旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會文化的影響二、教學(xué)目標(biāo)2、能力目標(biāo)3、素質(zhì)目標(biāo)三、案例意義四、教學(xué)過程1、教學(xué)內(nèi)容(1)休閑活動與旅游活動的異同(2)旅游活動概念、類型、構(gòu)成(3)旅游與地理環(huán)境的關(guān)系(4)紅色旅游發(fā)展現(xiàn)狀(1)課堂講授法：通過課堂講授旅游活動與地理環(huán)境相關(guān)概念，重點(diǎn)講授休閑活動與(2)案例分析法：以井岡山革命根據(jù)地、八一起義紀(jì)念館紅色旅游為例，讓學(xué)生了(3)視屏教學(xué)法：收集、整理井岡山革命根據(jù)地、八一起義紀(jì)念館相關(guān)視頻，生動展示紅色旅游內(nèi)容，增加學(xué)生對紅色旅游的代入感。(4)課堂討論法：課堂講授、視屏教學(xué)后，學(xué)生分組討論，對講授內(nèi)容、視屏內(nèi)容發(fā)3、教學(xué)理念及創(chuàng)新(1)教學(xué)理念(2)教學(xué)創(chuàng)新4、具體實(shí)施過程(1)開場白(15分鐘)(2)講授內(nèi)容(70分鐘)①根據(jù)學(xué)生討論情況，引導(dǎo)學(xué)生思考旅游的概念、休閑與旅游的關(guān)系。首先從旅游的概念入手，講述旅游是由“旅”與“游”共同組成，是隨著人類社會的發(fā)展而產(chǎn)生的，具有悠久的歷史。古代把“旅”與“游”分開，“旅”即旅行，是一影響、有生命危險(xiǎn)的事，因而用“travail”一詞表示。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，“travail”一詞演變成“travel”(旅行),1811年《牛津詞典》首次使用“tourism”來表達(dá)。我國文獻(xiàn)中“旅游”最早出現(xiàn)在魏晉南北朝時(shí)期。旅游是在一定的社會經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)生的一種社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是以滿足人們休息、消遣和文化需要為主要目的的非定居者的旅行和暫時(shí)居留所引起的一切現(xiàn)象和關(guān)系的總和。旅游的基本特點(diǎn)：(1)離家外出，距離較遠(yuǎn)。雖在外地停留，但不導(dǎo)致在外地的長期性居留。(2)旅游動機(jī)主要是觀光、娛樂和求知。(3)旅游是涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的人類社會活動。明確休閑活動是指人們在閑暇時(shí)間所進(jìn)行的各種活動，休閑與旅游即存在聯(lián)系又有區(qū)別，閑暇時(shí)間是旅游和休閑的必要條件，旅游是在閑暇時(shí)間所從事的休閑活動的一部分。硯光、度假、娛爾健身等活動在異地進(jìn)行公務(wù)、商務(wù)，會議，展覽，文化。修學(xué)和專項(xiàng)考察等活動在居住地進(jìn)行的娛樂、體臺，參觀游覽，影視、戲自等活動旅游休剛②旅游活動的類型、構(gòu)成通過對旅游相關(guān)概念介紹基礎(chǔ)上，提問學(xué)生熟知的旅游活動的類型、旅游活動的構(gòu)成。③結(jié)合學(xué)生回答情況重點(diǎn)闡釋旅游活動的分類及組成。重點(diǎn)明確旅游資源的分類方法：按旅游者的旅游動機(jī)和主要目的劃分，按旅游資源特征劃分，按地域劃分。旅游活動中，旅游者是旅游活動的主體，旅游活動是旅游活動的客體，旅游業(yè)是旅游活動的媒介。海濱旅游、山旅旅游、濕泉旋游，涼海濱旅游、山旅旅游、濕泉旋游，涼旅游，名勝古跡版游，社會風(fēng)情旅激等報(bào)地域分旅游者旅游者媒體或橋梁④江西省旅游資源現(xiàn)狀通過對江西省旅游資源的總體介紹明確：一、旅游資源在地域分布上十分廣泛，二、旅游資源具有強(qiáng)烈的區(qū)域性，三、旅游資源具有不可移動性，四、旅游資源具有永續(xù)利用性，五江西省旅游景點(diǎn)分布圖九江市互的山三壺洞甘案潛尷水亭批仁寺仙洞靈巖湛理坑明清古建筑群鄱陽愿景德鎮(zhèn)市湖田古瓷窯址鄱陽愿景德鎮(zhèn)市湖田古瓷窯址EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up6(黃庭),南巖)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up6(堅(jiān)),石)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up6(墓),則)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up6(云居),梅嶺風(fēng)景)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up6(寺),名)國永福寺塔紅塔EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up3(名契),勝山)三清宮九仙湯溫泉南指揮部陽仙人瀾造址區(qū)風(fēng)三清山風(fēng)景區(qū)官山五步城方志盤十燕方志敏故居信江書院EQ\*jc3\*hps19\o\al(\s\up5(樓),羅湖密址)EQ\*jc3\*hps7\o\al(\s\up11(),玉京鮑)風(fēng)EQ\*jc3\*hps7\o\al(\s\up3(),鵬湖書)EQ\*jc3\*hps19\o\al(\s\up4(饒),院)市聚龍洞宜春市吳城商代通址上清宮EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up2(蓮古瀾摩出題刻),文廟壁萍鄉(xiāng))EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up8(白),黃)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up8(游窯),洲橋)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up8(湯),都)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up8(顯),觀)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up8(祖墓天),曲萬年)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up8(府),橋)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up7(暖水),三灣改)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up7(江),編)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up7(溫),舊)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up7(泉),址)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up4(天樣紀(jì)念館),吉州古瓷)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up9(白),址)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up9(測),口)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up9(鐘),安女)EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up9(樓),市市)武陽橋通天巖通天巖穩(wěn)州市羅田巖石刻鉛山自然保護(hù)區(qū)韓觸巖龍譚瀑布九連山蓮花巖玉石巖石刻⑤江西省紅色旅游發(fā)展及典型案例井岡山革命根據(jù)地通過視頻的觀看，了解井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建背景、歷史沿革、政治建設(shè)、一反圍剿、朱毛會師、二破圍剿、新的征途以及紅四軍主力撤離井岡山后的繼續(xù)斗爭等歷史。明確井岡山根據(jù)地的建立，點(diǎn)燃了工農(nóng)武裝割據(jù)的星星之火，為中國革命探索出了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)這樣一條前人沒有走過的正確道路。井岡山時(shí)期留下的最為寶貴的財(cái)富，就是井岡山精神，最重要的方面就是堅(jiān)定信念、艱苦奮斗，實(shí)事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利。通過井岡山革命根據(jù)地紅色旅游興起分析背后原因：井岡山革命根據(jù)地屬于什么類型的旅游資源?為什么井岡山革命根據(jù)地能成為旅游熱點(diǎn)地區(qū)、具有那些顯著特點(diǎn)?井岡山革命根據(jù)地紅色旅游對地理環(huán)境有什么影響?存在問題?最終引出堅(jiān)持可持續(xù)紅色旅游應(yīng)當(dāng)注意事項(xiàng)。循序漸進(jìn)、由淺入深的讓學(xué)生理解井岡山獨(dú)特的紅色背景是其成為旅游熱點(diǎn)地區(qū)的核心競爭力，旅游者對中國共產(chǎn)黨黨史的了解渴望是其重要驅(qū)動力，井岡山革命根據(jù)地旅游景區(qū)的建立是連接旅游區(qū)與旅游者之間的重要媒介。潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生貼合時(shí)代背景、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，跟隨黨的腳步、嚴(yán)以律己，努力向中國共產(chǎn)黨靠近，做一個(gè)有用的人。八一起義紀(jì)念館通過對八一起義視頻的觀察，深入了解八一起義的歷史背景、起義原因、起義經(jīng)過。明確八一起義是是中國共產(chǎn)黨直接領(lǐng)導(dǎo)的帶有全局意義的一次武裝起義。它打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，宣告了中國共產(chǎn)黨把中國革命進(jìn)行到底的堅(jiān)定立場，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨獨(dú)立地創(chuàng)造革命軍隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭的開始，是創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開始。在介紹八一起義紀(jì)念館紅色旅游的過程中穿插紅色旅游對擴(kuò)大就業(yè)、積累資金、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和貧困地區(qū)脫貧的作用。同時(shí)展出旅游活動中的不文明行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的旅游觀。(3)課堂總結(jié)(5分鐘)五、案例反思通過對人文地理學(xué)課程的旅游活動與地理環(huán)境的系統(tǒng)教學(xué)、學(xué)生能夠較好的掌握本節(jié)基礎(chǔ)知識，通過對江西省紅色旅游資源概況的介紹，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上關(guān)注江西省紅色文化內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)一步的了解中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷史、學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨優(yōu)良文化傳統(tǒng)、理解黨的先進(jìn)性做鋪墊，較好的將課程思政內(nèi)容融入到教學(xué)中，達(dá)到知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一的目的。2、存在問題(1)教學(xué)案例理解深度不夠，應(yīng)當(dāng)更加系統(tǒng)的收集、總結(jié)、歸納井岡山革命根據(jù)地、八一起義等紅色文化內(nèi)涵。(2)課程內(nèi)容教學(xué)中引入案例稍顯生硬，強(qiáng)化思政元素與課程內(nèi)容的結(jié)合，做到順其自然的銜接。(1)強(qiáng)化對井岡山革命根據(jù)地、八一起義紀(jì)念館的相關(guān)了解，爭取實(shí)地考察、深入挖掘典型案例的思政內(nèi)容。(2)在充分掌握典型案例的基礎(chǔ)上，認(rèn)知思考課程內(nèi)容與典型案例的連接點(diǎn)，做到知識點(diǎn)與思政內(nèi)容相融合、統(tǒng)一，做到潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生在不知不覺中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)院名稱：地球物理與測控技術(shù)學(xué)院一、結(jié)合章節(jié)第一章天然放射性核素的分布與遷移第5節(jié)鈾、釷、鉀核素在表生帶中及成礦過程中的遷移富集特征二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)3、素質(zhì)目標(biāo)三、案例意義1、教學(xué)內(nèi)容(1)教學(xué)重點(diǎn)：常見放射性核素基本特性及其在自然中的分布特征；基本的核燃料循環(huán)過程、常見的鈾礦石以及鈾在核燃料循環(huán)中的不同形態(tài)等。(2)教學(xué)難點(diǎn)：鈾、鐳等核素基本特性及其在不同自然環(huán)境中的分布差異；對地下介質(zhì)中放射性核素運(yùn)移的具象化認(rèn)識。2、教學(xué)方法主要采取傳統(tǒng)講授、問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體課件演示等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動吸收知識、自主思考及信息交換、分析的能力。(1)傳統(tǒng)講授法鈾、鐳、釷、鉀、氡的基本特性及其在等不同自然環(huán)境中的分布特征以及分散暈、分散流基本概念等大部分知識點(diǎn)仍然采用“老師教—學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)講授模式進(jìn)行講解。圖1課堂講授教學(xué)現(xiàn)場課程講授開始，以問題引出本次課程教學(xué)的鈾、鐳、釷、鉀、氡等幾種常見的天然放射性核素；課程末尾，以提問方式引出我國鈾礦勘探及核能事業(yè)的“創(chuàng)業(yè)史”,以此為切合點(diǎn)融入奉獻(xiàn)精神、擔(dān)當(dāng)精神及愛國情懷等課程思政元素。一地庫奧進(jìn)來萊理大尊地耳情理與澳數(shù)技拿學(xué)薪一地庫奧進(jìn)圖2問題教學(xué)法課堂提問設(shè)計(jì)(3)案例教學(xué)法在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合科研工作中氡氣在微觀孔隙介質(zhì)中的運(yùn)移以及鈾元素隨地氣遷移等實(shí)際計(jì)算案例，將放射性核素的運(yùn)移過程具象化，加深學(xué)生對分散暈、機(jī)械暈等相一地服身理用工具軟件來解決一些實(shí)際工程問題的意識。一地籃患唐一地籃患唐圖3有關(guān)放射性核素運(yùn)移的教學(xué)案例(4)演示教學(xué)法播放、展示我國最初尋找鈾礦時(shí)的影音資料，使學(xué)生了解我國鈾礦事業(yè)“創(chuàng)業(yè)”初期的艱辛歷程。結(jié)合我國第一塊鈾礦石“開業(yè)之石”以及部分野外放射性勘探工作的照片、視頻只等“核軍工精神”思政元素。圖4課堂展示相關(guān)歷史資料以及“開業(yè)之石”3、教學(xué)理念及創(chuàng)新(1)教學(xué)理念：在學(xué)習(xí)百年黨史之際，以專業(yè)教學(xué)課堂為“一線陣地”,揚(yáng)課程思政的大旗，做好“立德樹人”根基培育。引導(dǎo)學(xué)生傳承老一輩放射性勘探人員吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)等精神，同時(shí)達(dá)到培育學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)和愛國情懷的目的。(2)教學(xué)創(chuàng)新：案例教學(xué)法使某些具體知識點(diǎn)具象化，促進(jìn)學(xué)生的理解和吸收；問題教學(xué)法使得學(xué)生注意力和思維集中于老師講課節(jié)奏，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度和課堂活躍度，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，強(qiáng)化科學(xué)思維的訓(xùn)練；通過課堂討論，增強(qiáng)學(xué)生之間的思想交流，促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，也讓學(xué)生進(jìn)一步提高溝通交流能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。(1)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課回顧前述課程所講α、β、Y三大射線與物質(zhì)的相互作用過程，提問：在鈾礦勘探中，主使學(xué)生進(jìn)一步掌握電離、激發(fā)以及次級電離等基本射線與物質(zhì)相互作用機(jī)制，同時(shí)引出本次新課程教學(xué)。(2)課程知識點(diǎn)教授1)通過元素特性、物性等對比講授鈾、鐳、釷、鉀、氡等核素基本特征及其在自然界中的分布特征；2)對比講授分散暈、原生暈、機(jī)械暈、分散流等基本概念，并通過數(shù)值分析實(shí)例演示覆蓋層中元素運(yùn)移過程和規(guī)律；3)展示核燃料循環(huán)主要過程、鈾在循環(huán)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的主要形態(tài)以及常見的鈾礦石，最后以“開業(yè)之石”結(jié)尾。(3)課程思政元素融合通過圖片、視頻等多媒體形式展示我國鈾礦勘探初期相關(guān)歷史影音資料，提問大家我國第一塊鈾礦石“開業(yè)之石”是怎么來的?通過課程思政元素與專業(yè)知識中的結(jié)合，使學(xué)生傳承核軍工精神，培育學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)和愛國情懷。(4)課堂知識總結(jié)、歸納1)總結(jié)歸納常見天然放射性分布、運(yùn)移過程相關(guān)知識點(diǎn)；2)對比分析當(dāng)今放射性勘探儀器和技術(shù)與初期的勘探技術(shù)差異，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)測量原理的理解。對課堂知識的梳理、歸納和總結(jié)，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，使學(xué)生將所學(xué)知識點(diǎn)形成一五、案例反思在本次教學(xué)過程中，根據(jù)課程知識教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，融入愛國情懷、奉獻(xiàn)精神、擔(dān)當(dāng)意識等“核軍工精神”思政元素。通過多媒體展示、問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、課堂討論等多種方式讓學(xué)生深度參與教學(xué)過程。課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，通過教師教學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生自主吸收，在提升學(xué)生專業(yè)知識掌握度的同時(shí)，將相應(yīng)思政元素自然地融入到課程，達(dá)到了專業(yè)課的育人目的。課程思政是一個(gè)堅(jiān)持不懈的過程，一次課或兩三次課的課程思政開展并不能起到“立竿見影”的作用。因此，課程思政開展的關(guān)鍵問題不在于“開展”,而在于“持續(xù)開展”,在于如何做到次次課都“不著痕跡”地開展課程思政。礦勘探歷史是我黨百年歷史中不可或缺的一段。在放射性勘探發(fā)展歷程中，涌現(xiàn)出許多英雄事跡、英雄人物、先進(jìn)榜樣。因此，在本課程后續(xù)課程思政開展過程中，應(yīng)當(dāng)廣泛挖掘背后的思政元素和素材，以學(xué)生為主、教師為輔，深入學(xué)習(xí)歷史、學(xué)習(xí)榜樣精神，做到堂堂講課都有思政、章章知識都能思政。一、結(jié)合章節(jié)第一章計(jì)算機(jī)地質(zhì)繪圖的基本知識第2節(jié)地質(zhì)地球物理科學(xué)計(jì)算可視化二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)(1)掌握物探各數(shù)據(jù)與常用地質(zhì)軟件制圖之間轉(zhuǎn)換、成果圖的繪制、修改與輸出。(2)掌握一定的計(jì)算機(jī)制圖技巧，能繪制物探或地質(zhì)圖件。2、能力目標(biāo)(1)獲取知識的能力：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷地?cái)U(kuò)展知識面，增強(qiáng)獨(dú)立思考的能(2)專業(yè)素質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求真理的科學(xué)態(tài)度、刻苦鉆研、甘于奉獻(xiàn)的作風(fēng)以及專業(yè)團(tuán)隊(duì)精神。(3)科學(xué)素質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，激發(fā)學(xué)生的求知熱情、探索精神、創(chuàng)新三、案例意義爭優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生形成中國科技自信，并結(jié)合二次開發(fā)案例，為學(xué)生的民族科技自信尋找落腳四、教學(xué)過程以實(shí)現(xiàn)“地質(zhì)地球物理科學(xué)計(jì)算可視化”為導(dǎo)引，按照其基本步驟將教學(xué)內(nèi)容分成以下四個(gè)主要部分，將專業(yè)創(chuàng)新思維以及科學(xué)技術(shù)國產(chǎn)化卓越化思政內(nèi)容有機(jī)融入，具體如下：(1)地球物理科學(xué)計(jì)算。地球物理制圖首當(dāng)其沖就是要完成科學(xué)計(jì)算，提供可視化信息輸入。以地震勘探為主線，講述信息時(shí)代條件下地學(xué)大數(shù)據(jù)和地學(xué)人工智能的必然訴求，以實(shí)際應(yīng)用案例為依托，講述我國超級計(jì)算中心的迅猛發(fā)展，以神威太湖之光全球最強(qiáng)計(jì)算機(jī)和量子計(jì)算機(jī)研發(fā)等激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和民族科技自信。(2)綜合地質(zhì)地理信息系統(tǒng)。從日常出行所必須的百度地圖、高德導(dǎo)航切入，引申出所有的地質(zhì)地球物理信息都必須有配套的地理信息系統(tǒng)才具備現(xiàn)實(shí)應(yīng)用異議。從稀土等稀有礦保密和國家安全的角度，拓展介紹我國自主研發(fā)的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，從專業(yè)應(yīng)用的角度與美國GPS系統(tǒng)做對比分析，從中帶領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識國產(chǎn)科技水平，激發(fā)其專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。(3)智慧地質(zhì)地球物理可視化。獲取到完備的地質(zhì)、地理、地球物理信息后，下一步即將其數(shù)字化轉(zhuǎn)碼成圖。以綜合信息數(shù)據(jù)庫存儲和管理出發(fā)，介紹國外AutoCAD、ArcGIS等地球物理制圖軟件的編輯、圖層等工具功能，就兩種軟件的缺陷引出國產(chǎn)的理正勘察設(shè)計(jì)軟件以及MapGIS軟件，闡述其性能優(yōu)勢和開源二次開發(fā)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生不盲目追求國外軟件系統(tǒng)，培養(yǎng)其在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的科研科技素養(yǎng)。(4)國產(chǎn)MapGIS二次開發(fā)案例。以年度舉行的全國高校GIS技能大賽為切入點(diǎn)，通過操作技能組和二次開發(fā)組的優(yōu)秀案例，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行多學(xué)科交叉融合嘗試，使專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新素養(yǎng)落到實(shí)處。以國產(chǎn)MapGIS二次開發(fā)Section軟件模塊經(jīng)典案例培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅(jiān)定學(xué)生的專業(yè)自信、國產(chǎn)科技研發(fā)自信。2、教學(xué)方法(1)啟發(fā)式教學(xué)方法。課前從課程主題中抽象出幾個(gè)代表性問題，啟發(fā)學(xué)生主動查閱相關(guān)資料，獨(dú)立思考問題，提升教學(xué)過程質(zhì)量。(2)對比方法。課堂上從專業(yè)視角對國外和國產(chǎn)地球物理制圖軟件進(jìn)行橫向直觀對比，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)其民族科技自信。(3)任務(wù)驅(qū)動法。課后布置理正勘察設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用任務(wù)、MapGIS簡單二次開發(fā)任務(wù)，以小組形式團(tuán)結(jié)合作完成，使專業(yè)創(chuàng)新和科技自信找到依托。圍繞專業(yè)課程思政家國情懷、個(gè)人品格、科學(xué)觀三個(gè)層次的內(nèi)涵與外延，密切融合專業(yè)課程內(nèi)容和特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教師陳述式教學(xué)方式，演變?yōu)閷W(xué)生為主體，以課程邏輯和帶有思政元素的知識點(diǎn)為主線，以實(shí)證對比研究為論據(jù)，以專業(yè)動手實(shí)踐為抓手，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的樹立起以專業(yè)科技興國強(qiáng)國的理想和信念。(1)課前，挖掘課程知識和思政元素的結(jié)合點(diǎn)，向?qū)W生拋出哲學(xué)性辯證性話題，由學(xué)(2)課上，站在學(xué)生視角，遵循專業(yè)課程邏輯，突出思政元素課程知識點(diǎn)，采用關(guān)鍵人物事跡和橫向?qū)Ρ确椒ㄩ_展教學(xué)過程，以引起學(xué)生的情感共鳴，有效激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(3)課后，基于課程內(nèi)容和教師科研項(xiàng)目，抽象出適合高年級本科生專業(yè)技能創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生特征合理分組、合作完成，讓學(xué)生將產(chǎn)學(xué)研用理念深入內(nèi)心，養(yǎng)成專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)，為民族科技自信助力。五、案例反思課后通過問卷調(diào)查和代表性訪談方式，并結(jié)合學(xué)生課后創(chuàng)新課題設(shè)計(jì)完成情況對課程實(shí)施效果進(jìn)行綜合評估。整體來看，學(xué)生掌握了地球物理制圖的相關(guān)知識，鍛煉了自主獲取知識、應(yīng)用知識的能力，更重要的是受到國產(chǎn)科技、先進(jìn)人物的啟發(fā)，樹立起了以專業(yè)創(chuàng)新為依托的民族科學(xué)先進(jìn)化信念。2、存在問題通過課程實(shí)施，初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生形成的專業(yè)創(chuàng)新理念、民族科技信念，容易在課后淡化，這主要是因?yàn)檎n后難以找到專業(yè)思政元素落實(shí)點(diǎn)，盡管課程在課后采用了創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)計(jì)的模式，但仍有待于進(jìn)一步的拓展和提升。3、改進(jìn)思路擬收集整理開源資料、定向制作操作實(shí)踐視頻，引導(dǎo)學(xué)生融入自身的思維去開發(fā)創(chuàng)造，充分發(fā)揮其主觀能動性，基于身臨其境的切身感受，激發(fā)其專業(yè)創(chuàng)新興趣，奠定民族科技先進(jìn)卓越化信念。一、結(jié)合章節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)2、能力目標(biāo)3、素質(zhì)目標(biāo)三、案例意義四、教學(xué)過程1、教學(xué)內(nèi)容2、教學(xué)方法(1)注意講授過程的邏輯性時(shí)將專業(yè)知識的具體概念與專業(yè)的邏輯有機(jī)地結(jié)合起來，積極影響學(xué)生的哲理性思維。教(2)重點(diǎn)采用啟發(fā)式教學(xué)方法(3)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐3、教學(xué)理念及創(chuàng)新多課程都可以找到與之相關(guān)的引人深思的電影，可以讓思政觀點(diǎn)更好的融入專業(yè)教學(xué)中，讓思政教育更加接地氣、入人心，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。4、具體實(shí)施過程進(jìn)行的艱苦卓絕的石油大會戰(zhàn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了大慶油田的壯舉，結(jié)束了中國的油荒歷史。隨后介紹大慶油田發(fā)現(xiàn)的意義，大慶油田是新中國工業(yè)的一個(gè)傳奇，從她誕生開始，就從物質(zhì)上、中國石油工業(yè)落后的面貌；由她的實(shí)踐而引發(fā)的“工業(yè)學(xué)大慶”運(yùn)動，推動了新中國工業(yè)化進(jìn)程，進(jìn)而勉勵(lì)學(xué)生要立鴻鵠志、做奮斗者，敢做祖國探礦的時(shí)代先鋒。在講授儲集層含油性的快速直觀解釋部分，介紹現(xiàn)今勘探發(fā)現(xiàn)的油氣藏具有深度大、儲集層復(fù)雜的特點(diǎn)，希望同學(xué)們數(shù)據(jù)解釋時(shí)細(xì)致認(rèn)真、精益求精，不輕言放棄。隨后插入播放《我為祖國獻(xiàn)石油》歌曲，重溫老一輩石油人投身祖國石油工業(yè)建設(shè)，用天不怕、地不怕的壯志豪情，譜寫一曲曲撼天地、泣鬼神的感人樂章，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生追求真理、刻苦鉆研，引導(dǎo)學(xué)生文化自信、工匠精神，自覺投身到石油找礦行業(yè)的建設(shè)中去。跳進(jìn)泥漿池中用身體攪拌泥漿以堵住井噴的壯觀場面，強(qiáng)烈的影視畫面視覺沖擊讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要切實(shí)擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任和使命，把家國情懷落實(shí)到具體行動中，在擔(dān)當(dāng)中作為，在磨礪中成長，在實(shí)干中推動國家和社會不斷向前發(fā)展。此外，在課堂教學(xué)過程中，授課教師以高水平的專業(yè)素養(yǎng)為學(xué)生構(gòu)建起專業(yè)知識體系，并把社會主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)體系中，憑借良好的價(jià)值觀、德行、信念來感染、影響、教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。授課教師把“立德樹人”作為主線貫穿于整個(gè)課程教學(xué)過程中，加強(qiáng)愛國主義教育，加強(qiáng)人格和品格教育，發(fā)揮老一輩石油人的榜樣示范作用。在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，從點(diǎn)滴做起，在日常學(xué)習(xí)生活中培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。在工科專業(yè)課堂中播放電影片段，無疑是給工科生帶來了一種別開生面的課堂體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)都十分積極，這種積極反應(yīng)一直延續(xù)到后面的課程展開學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的參與度和配合度都較為理想。通過播放老一輩石油工人為祖國獻(xiàn)石油的感人場景，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)一步建立中國特色社會主義道路的道路自信、制度自信和文化自信，弘揚(yáng)強(qiáng)烈的愛國主義精神，為培養(yǎng)新時(shí)代的探礦先鋒鑄魂育人。2、存在問題3、改進(jìn)思路(1)更加深入地挖掘本課程所隱含的思政育人元素，收集更多的典型思政育人素材(政策法規(guī)、時(shí)政熱點(diǎn)、歷史典故等),以豐富完善課程思政內(nèi)容，將德育與知識教學(xué)融于一體，真正實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。(2)進(jìn)行更多的思考和嘗試，采取更加靈活的教學(xué)方法，豐富完善教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，真正落實(shí)好“立德樹人”的根本任務(wù)。登頂珠峰，在地球之巔測量重力一、結(jié)合章節(jié)第二章引力場第5節(jié)地球的重力場二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)(1)熟悉地球重力場的基本概念、公式、特征及物理意義。(2)掌握地球重力場的分析方法。(3)了解地球重力場觀測數(shù)據(jù)的組成與重力異常的獲取方法。2、能力目標(biāo)(1)具備運(yùn)用場論的基本理論知識，進(jìn)行地球重力場的分析和解釋能力.(2)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠獨(dú)立查閱文獻(xiàn)和資料，搜集地球重力場相關(guān)案例和進(jìn)展，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(3)引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，開展地球重力場實(shí)際資料分析，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際勘探問題的能力。3、素質(zhì)目標(biāo)(2)激發(fā)學(xué)生的求知熱情、探索精神、創(chuàng)新欲望，逐步增強(qiáng)認(rèn)識和掌握科學(xué)規(guī)律的自(3)培養(yǎng)學(xué)生具備從事本專業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)研究的能力。三、案例意義四、教學(xué)過程(1)重力場的構(gòu)成(2)重力場的分析方法(3)重力異常(4)地球重力場的應(yīng)用2、教學(xué)方法(1)類比：在黑板上列出學(xué)生已熟悉的引力場方程公式，以作為重力場方程的對比，(2)提問：以2020“珠峰號”重力勘探為背景，圍繞地球的重力場如何測量、如何分析以及如何應(yīng)用這一系列核心要點(diǎn)，通過設(shè)置3個(gè)以內(nèi)的主問題以及一系列的子問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。(3)討論：針對重力場的性質(zhì)、重力異常的來源與識別等難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生開展(4)舉例：以我校教師開展的重力場測量及勘查項(xiàng)目為實(shí)例，為學(xué)生展示重力場理論的實(shí)際應(yīng)用效果，穿插課程思政教育。3、教學(xué)理念及創(chuàng)新在教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)5個(gè)轉(zhuǎn)向：從“知識導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“問題導(dǎo)向”;從“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)向“先學(xué)后教”;由“機(jī)械重復(fù)”轉(zhuǎn)向“檢測反饋”;由“教書”轉(zhuǎn)向“教人”;從“以點(diǎn)(知識點(diǎn))帶面(章節(jié))”轉(zhuǎn)向“由面及點(diǎn)”。使得學(xué)生知其然，并知其所以然，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造4、具體實(shí)施過程(1)問題導(dǎo)向式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力2)提出問題?；谏厦娴陌咐?，拋出問題開展課堂自由討論：什么是重力?重力儀測3)問題解構(gòu)?；趯W(xué)生的討論，針對上述每個(gè)問題，提出新的問題，繼而講解相應(yīng)的(2)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的求知熱情與創(chuàng)新欲望1)通過類比法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前期已掌握的引力場分析方法嘗試分析地球的重力場。2)通過分組討論，給予學(xué)生充足的時(shí)間分析和交流，并由學(xué)生自主給出重力勢、重力3)教師總結(jié)討論內(nèi)容和過程，重點(diǎn)點(diǎn)明重力場方程的重要意義，指出我國學(xué)者在重力(3)理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的工匠精神1)給出實(shí)例。給出我校教師實(shí)際開展的重力勘查案例，用野外工作和室內(nèi)處理的實(shí)景2)分析實(shí)例。再次給出討論問題：如何分析重力數(shù)據(jù)?重力場值的大小能說明哪些問題?請學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的理論知識開展實(shí)例分析。五、案例反思1、實(shí)施效果(1)本案例中設(shè)計(jì)了針對性的問題和課堂討論，受課堂時(shí)間限制，實(shí)際授課時(shí)，一些問題的討論仍然不夠深入，部分同學(xué)指出有“意猶未盡”的感覺。(2)教學(xué)案例的建設(shè)以教師團(tuán)隊(duì)為主，且講解展示方法相對單一，容易與學(xué)生需求脫(1)加強(qiáng)課前、課后建設(shè)。結(jié)合學(xué)習(xí)通、雨課堂等平臺，豐富線上教學(xué)資源并建立逐層加深知識構(gòu)架，針對不同學(xué)生基礎(chǔ)和興趣差異提供個(gè)性化指導(dǎo)。(2)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)案例建設(shè)，挖掘思政要點(diǎn)，并與學(xué)生積極交流，使思政案例和思政元素更加自然、更加深入地融入教學(xué)全過程。課程名稱：地震波場與地震勘探學(xué)院名稱：地球物理與測控技術(shù)學(xué)院一、結(jié)合章節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)(1)能夠掌握地震組合的概念。(2)掌握