技術(shù)支持的學(xué)情分析-學(xué)情分析方案本次參加了我縣進(jìn)修校組織的“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0XX區(qū)縣整體推進(jìn)”項(xiàng)目，按照線上學(xué)習(xí)（網(wǎng)絡(luò)研修）的有關(guān)要求，首先學(xué)習(xí)了A1技術(shù)支持的學(xué)情分析，本微能力點(diǎn)中學(xué)到了許多知識(shí)，現(xiàn)將重點(diǎn)從兩個(gè)方面總結(jié)，應(yīng)用于學(xué)情分析之中。一、發(fā)揮常用信息技術(shù)工具的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)情分析，方便快捷的有效教學(xué)。二、理解了學(xué)情分析：學(xué)情分析的概念、進(jìn)行學(xué)情分析的原因、學(xué)情分析的幾個(gè)維度、開展學(xué)情分析的途徑與方法及學(xué)情分析的主要內(nèi)容五個(gè)方面。其中收獲頗多的是進(jìn)行學(xué)情分析的原因、學(xué)情分析的途徑與方法。1、明白了教師進(jìn)行學(xué)情分析的重要性。學(xué)情是指與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的一切因素，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、家庭環(huán)境、年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等各種因素的綜合。學(xué)情分析，就是教師對(duì)影響學(xué)生成長(zhǎng)的各種主客觀情況的了解與分析。之所以要在教育教學(xué)的全過程中進(jìn)行學(xué)情分析，是出于以下幾點(diǎn)思考：（一）進(jìn)行學(xué)情分析是貫徹“因材施教”原則的必然要求（二）進(jìn)行學(xué)情分析是落實(shí)學(xué)生主體性的必由之路（三）進(jìn)行學(xué)情分析是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的必要前提教師在開展教學(xué)設(shè)計(jì)（即備課）時(shí)，要考慮的主要因素包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)方法、課程資源。其中，學(xué)情分析既是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，又是教學(xué)內(nèi)容解析的依據(jù)，還是教學(xué)策略選擇與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)，總之，學(xué)情是對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)。依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論，教師要先為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)“學(xué)案”，然后才是為教學(xué)者設(shè)計(jì)“教案”，教師必須認(rèn)真研究學(xué)生的已有知識(shí)、實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，才能更有效地優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。因此，“學(xué)情分析”應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的必要前提。（四）進(jìn)行學(xué)情分析是課堂上師生互動(dòng)的有效保障教學(xué)過程是師生之間的互動(dòng)過程，師生互動(dòng)的實(shí)質(zhì)是精神層面的交流、溝通、理解、影響。課堂上的師生互動(dòng)交往是“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”得以實(shí)現(xiàn)的結(jié)合點(diǎn)。然而，師生互動(dòng)不同于一般性的社會(huì)互動(dòng)交往，這種互動(dòng)在客觀上是不平等的，因?yàn)閹熒p方社會(huì)閱歷、知識(shí)背景、活動(dòng)目的、社會(huì)責(zé)任等方面都有巨大差異。作為教師，要在課堂上跨越年齡和文化上的代溝，課前設(shè)計(jì)好互動(dòng)的路線，課中扮演“平等中的首席”角色，為學(xué)生搭設(shè)問題與對(duì)話的橋梁。為了達(dá)成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，教師必須在這種“一對(duì)多”的互動(dòng)中，充分理解學(xué)生在生活背景、知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、行為習(xí)慣等方面的多樣性才能在通?！耙蝗藢?duì)五十人”的課堂交往中立于不敗之地。（五）關(guān)注學(xué)情分析是教師專業(yè)發(fā)展的階段性標(biāo)志學(xué)生是教師勞動(dòng)的對(duì)象，各家學(xué)者都認(rèn)為“關(guān)于學(xué)生的知識(shí)”是教師專業(yè)知識(shí)構(gòu)成中最重要的組成部分之一，即教師必須掌握關(guān)于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律以及學(xué)習(xí)認(rèn)知方面的知識(shí)，以便因材施教。2、掌握了學(xué)情分析的途徑與方法（一）客觀資料分析法這是了解學(xué)情普遍使用的方法。它的特點(diǎn)是通過已有的文字記載材料間接了解、研究學(xué)生已發(fā)生的事件或固定的基本情況。材料包括檔案、筆記本、練習(xí)本、作業(yè)、試卷、成績(jī)單、成長(zhǎng)記錄袋等。通過查閱有關(guān)資料，可以比較系統(tǒng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、個(gè)性等方面的情況，并以此作為教育教學(xué)的重要依據(jù)，分析書面材料，必須注意其客觀性、可信性。（二）學(xué)生自傳分析法“自傳”能夠反映出學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、人際交往、個(gè)人理想等情況。由于學(xué)生對(duì)這樣的自我介紹頗感興趣，能勾勒出一幅較為逼真的“自畫像”。（三）教師自傳反思法教師可以在教育實(shí)踐中，通過內(nèi)心回憶、教育敘事、撰寫自傳等反思方法，把自己當(dāng)作研究對(duì)象，對(duì)自己學(xué)生時(shí)代的成長(zhǎng)經(jīng)歷、關(guān)鍵事件、深刻感受、生存狀態(tài)等情況進(jìn)行反思，從自己的童年經(jīng)驗(yàn)來分析一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程。再結(jié)合自己的教師生涯，進(jìn)行對(duì)比分析和反向思考，培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)生的同理心。其中最關(guān)鍵的因素就是推己及人。（四）談話法教師可以訪談學(xué)生家長(zhǎng)、訪談其他教師、也可以直接和學(xué)生交談。通過這三種訪談，可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有一個(gè)比較全面的了解，還可以進(jìn)行不同角度下的對(duì)比分析，大大增強(qiáng)了學(xué)情分析的可信度（五）問卷調(diào)查法問卷是由研究者設(shè)計(jì)由回答者填寫的問題表格，它是直接了解學(xué)情的一種方式，比較適合大面積調(diào)查。（六）師生共同備課法開展師生共同備課，是摸清學(xué)生認(rèn)知水平與經(jīng)驗(yàn)層次的一個(gè)有效途徑。教師可以在其中一單元備課中，請(qǐng)來幾位不同層次的學(xué)生，就即將開展的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，大致了解學(xué)生的需求狀態(tài)和問題指向。（七）課堂觀察記錄法在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要通過日常教學(xué)過程，細(xì)致了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)、認(rèn)知傾向等，進(jìn)而設(shè)計(jì)符合特定學(xué)生的思維路徑。（八）課堂提問分析法在課堂上通過提問可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的即時(shí)狀態(tài)。但是，由于課堂學(xué)生分析有明顯的即時(shí)性，學(xué)生帶給我們的信息轉(zhuǎn)瞬即逝，面對(duì)這種情況教師不妨有意設(shè)計(jì)幾個(gè)不同層次的問題來主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析和判斷。（九）學(xué)生試卷（作業(yè)）講評(píng)法學(xué)校中普遍存在一種現(xiàn)象，即一些教師認(rèn)為作業(yè)或試卷講評(píng)就是對(duì)對(duì)答案，答案對(duì)完了，作業(yè)也就講評(píng)完了。適時(shí)講解答題方法，指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何思維、如何答題，更不善于通過指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧和應(yīng)試能力。學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ),沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣;只有真正了解學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn),才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的最近發(fā)展區(qū),而從知識(shí)技能和能力等方面來闡述最近發(fā)展區(qū)就是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析也是教學(xué)內(nèi)容分析的依據(jù),沒有學(xué)情分析內(nèi)容分析往往是一盤散沙,因?yàn)橹挥嗅槍?duì)具體學(xué)生才能界定教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。利用好信息技術(shù)支持的工具進(jìn)行學(xué)情分析，才能從知識(shí)技能和能力等方面高效完成教學(xué)目標(biāo)。二、內(nèi)容1.教學(xué)主題：《開放》2.教學(xué)對(duì)象：9年級(jí)學(xué)生3教學(xué)目標(biāo)：能夠從生產(chǎn)和生活兩個(gè)角度，舉例說明中國(guó)開放以來取得的輝煌成就，并在此基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)開放的正確性。教學(xué)重點(diǎn)：開放的歷史意義教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)開放三、學(xué)情分析方法和工具：采用問卷調(diào)查形式，具體工具1.問卷調(diào)查法：利用問卷星進(jìn)行調(diào)查，全面掌握學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握情況，使教師做到