現(xiàn)代兒童文學(xué)讀書分享課設(shè)計引言：點亮童心的文學(xué)之旅在信息爆炸的時代，引導(dǎo)兒童沉下心來閱讀優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代兒童文學(xué)作品，不僅是培養(yǎng)其語言能力與文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，更是守護(hù)其純真心靈、拓展其生命體驗、塑造健全人格的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代兒童文學(xué)以其鮮活的時代感、貼近兒童生活的敘事以及深刻的人文關(guān)懷，為孩子們提供了認(rèn)識世界、理解自我的廣闊天地。設(shè)計一堂富有成效的現(xiàn)代兒童文學(xué)讀書分享課，旨在搭建一個激發(fā)閱讀興趣、促進(jìn)深度思考、鼓勵多元表達(dá)的平臺，讓孩子們在文學(xué)的浸潤中感受語言之美，體驗情感之真，學(xué)會獨立思考。一、課程核心理念1.兒童本位，尊重體驗：以兒童的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗和情感需求為出發(fā)點，尊重每個孩子獨特的閱讀感受和理解，鼓勵個性化表達(dá)。2.互動體驗，深度參與：摒棄單向灌輸，通過多樣化的互動形式，如討論、表演、繪畫、游戲等，引導(dǎo)兒童深度參與到文學(xué)作品的解讀與再創(chuàng)造中。3.審美熏陶，價值引領(lǐng)：在感受文學(xué)美的同時，潛移默化地傳遞真、善、美的價值觀，培養(yǎng)兒童的共情能力、審美情趣和批判思維。4.思維啟迪，能力培養(yǎng)：通過對作品情節(jié)、人物、主題的探討，鍛煉兒童的邏輯思維、想象力、語言組織與口頭表達(dá)能力。5.文化傳承與社群構(gòu)建：將讀書分享視為一種文化交流活動，營造積極的閱讀社群氛圍，讓兒童在分享中學(xué)會傾聽與合作。二、課程目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.引導(dǎo)兒童了解所選現(xiàn)代兒童文學(xué)作品的基本信息（作者、主要內(nèi)容、主要人物等）。2.幫助兒童梳理作品的主要情節(jié)脈絡(luò)，理解關(guān)鍵情節(jié)的發(fā)展。3.鼓勵兒童初步感知作品的語言特色、藝術(shù)手法（如比喻、擬人等）及主題思想。（二）情感目標(biāo)1.激發(fā)兒童對現(xiàn)代兒童文學(xué)作品的閱讀興趣和熱情。2.引導(dǎo)兒童與作品中的人物產(chǎn)生情感共鳴，體驗不同的情感世界（喜悅、悲傷、勇敢、友誼等）。3.培養(yǎng)兒童對文學(xué)作品的審美愉悅感和對真善美的向往。（三）能力目標(biāo)1.提升兒童的口頭表達(dá)能力，能夠清晰、連貫地分享自己的閱讀感受和見解。2.培養(yǎng)兒童的傾聽能力，能夠尊重并理解他人的不同觀點。3.發(fā)展兒童的聯(lián)想與想象能力，鼓勵創(chuàng)造性思維。4.鍛煉兒童的初步分析和思考能力，能對作品中的人物和事件發(fā)表自己的看法。三、課程對象與時長*對象：小學(xué)低年級（1-2年級）、小學(xué)中年級（3-4年級）、小學(xué)高年級（5-6年級），可根據(jù)不同年齡段兒童的認(rèn)知特點和閱讀水平選擇適宜的作品及調(diào)整活動難度。*時長：單次課建議時長為40-60分鐘（可根據(jù)兒童年齡和活動內(nèi)容靈活調(diào)整）。四、課前準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.精心選書：*標(biāo)準(zhǔn)：選擇思想健康、藝術(shù)性強(qiáng)、情節(jié)生動、語言優(yōu)美、符合兒童年齡特點和閱讀興趣的現(xiàn)代兒童文學(xué)作品?？梢允抢L本、短篇故事、長篇節(jié)選或完整的中篇作品。*數(shù)量：每次分享課聚焦1-2部核心作品。2.深度研讀文本：教師需反復(fù)閱讀所選作品，把握作品的核心價值、情感基調(diào)、關(guān)鍵細(xì)節(jié)及可能引發(fā)兒童興趣或困惑的地方。3.設(shè)計分享切入點與核心問題：根據(jù)作品特點和兒童水平，設(shè)計能夠激發(fā)思考、引導(dǎo)討論的關(guān)鍵問題和互動環(huán)節(jié)。避免過于簡單的“是不是”“好不好”，多設(shè)計“為什么”“怎么樣”“如果是你，你會怎么做”等開放性問題。4.準(zhǔn)備輔助材料：*制作簡潔明了的PPT（包含作者簡介、作品封面、主要人物圖片、關(guān)鍵情節(jié)圖示等，避免過多文字）。*準(zhǔn)備與作品相關(guān)的音頻片段、動畫片段（如有）、實物道具、繪畫材料、便簽紙等。*設(shè)計簡單的閱讀任務(wù)單或活動工作表（可選，針對中高年級）。5.營造閱讀氛圍：布置溫馨、舒適的閱讀分享環(huán)境，如坐墊、地毯、書架展示等。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.提前閱讀：確保學(xué)生在課前有足夠的時間閱讀完所選作品（或指定章節(jié)）。教師可提供閱讀指導(dǎo)和建議。2.鼓勵標(biāo)記與筆記：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，對喜歡的句子、不理解的地方、印象深刻的情節(jié)或人物做簡單標(biāo)記或筆記，為分享做準(zhǔn)備。3.準(zhǔn)備分享內(nèi)容：鼓勵學(xué)生思考自己最想分享的感受、喜歡的人物、印象深刻的情節(jié)等。五、課程流程設(shè)計（以小學(xué)中年級為例）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引入主題（約5-8分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)/懸念導(dǎo)入：*可以從作品的精彩片段朗讀、有趣的插圖提問、與作品相關(guān)的小游戲或謎語入手。*例如：“同學(xué)們，你們有沒有過一個特別想實現(xiàn)的愿望？如果有一天，你的愿望突然實現(xiàn)了，但方式卻和你想的不一樣，會發(fā)生什么呢？今天我們要分享的這本書，就和一個神奇的愿望有關(guān)……”2.作者簡介與作品引入：簡要介紹作者（可突出其與兒童的親和力或創(chuàng)作特點），展示書籍封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面信息，猜測故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀期待。（二）共讀與回顧環(huán)節(jié)：梳理脈絡(luò)，溫故知新（約10-15分鐘）1.情節(jié)回顧與梳理：*對于短篇作品或繪本，可以帶領(lǐng)學(xué)生完整回顧故事。*對于中長篇節(jié)選或已讀完整本的作品，可通過提問、思維導(dǎo)圖、情節(jié)接龍等方式，幫助學(xué)生回顧主要情節(jié)和人物關(guān)系。*例如：“故事的主人公是誰？他遇到了什么困難？他是怎么做的？最后結(jié)果怎么樣？”2.核心內(nèi)容聚焦：引導(dǎo)學(xué)生找出故事中最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點或最精彩的部分，為后續(xù)深入討論做鋪墊。（三）核心分享與探討環(huán)節(jié)：多維互動，深度體驗（約15-20分鐘）這是分享課的核心部分，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，引導(dǎo)深度思考。1.自由分享與情感共鳴：*“讀完這本書，你最大的感受是什么？”（開心、難過、感動、好奇……）*“書中哪個情節(jié)讓你印象最深刻？為什么？”*“你最喜歡書中的哪個人物？為什么？你覺得他/她有什么特點？”*鼓勵學(xué)生用自己的話表達(dá)，不追求標(biāo)準(zhǔn)答案。2.聚焦問題與深度探討：*圍繞教師預(yù)設(shè)的核心問題展開討論。例如：“主人公在遇到困難時，他是如何克服的？這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？”“如果當(dāng)時主人公選擇了另一種做法，故事會怎樣發(fā)展？”*方法引導(dǎo)：*情感共鳴法：“如果你是書中的主人公，當(dāng)你遇到這件事時，你會怎么想？怎么做？”*問題導(dǎo)向法：針對某個關(guān)鍵情節(jié)或人物行為提出“為什么”。*角色扮演或情景再現(xiàn)（可選）：邀請幾位同學(xué)扮演書中角色，重現(xiàn)某個經(jīng)典對話或場景，加深理解。*聯(lián)結(jié)生活法：“這個故事讓你想到了生活中的哪些事情？”3.語言品味與積累：*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中優(yōu)美的詞句、生動的比喻、有趣的對話等。*“書中有哪些詞語或句子你覺得寫得特別好？我們一起來讀一讀，品一品。”（四）拓展延伸環(huán)節(jié)：創(chuàng)意表達(dá)，遷移運用（約5-10分鐘）1.創(chuàng)意輸出：*繪畫：“為你最喜歡的情節(jié)或人物畫一幅畫?！?續(xù)寫/創(chuàng)編：“故事后來怎么樣了？請你發(fā)揮想象，給故事寫一個新的結(jié)尾/續(xù)集?！?制作書簽/讀書卡：寫上自己喜歡的句子、閱讀心得。*小小書評家：用一兩句話總結(jié)對這本書的看法，推薦給朋友。2.主題升華與生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考作品帶給自己的啟示，如何將學(xué)到的品質(zhì)或道理運用到生活中。3.相關(guān)作品推薦：向?qū)W生推薦同主題、同作者或同類型的其他優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，激發(fā)持續(xù)閱讀的興趣。（五）總結(jié)與展望環(huán)節(jié)（約2-3分鐘）1.簡要回顧：總結(jié)本次分享課的主要內(nèi)容和孩子們的精彩表現(xiàn)。2.肯定與鼓勵：對孩子們的積極參與、獨特見解和用心思考給予充分肯定和鼓勵。3.發(fā)出邀請：鼓勵孩子們繼續(xù)探索更多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，并期待下一次的讀書分享。六、評估與反饋1.觀察評估：教師在活動過程中觀察兒童的參與度、表達(dá)的積極性、思維的活躍度、情感的投入程度等。2.作品評估：通過兒童的繪畫、續(xù)寫、書簽、讀書卡等成果，了解其對作品的理解程度和創(chuàng)意表達(dá)能力。3.口頭反饋：課后與部分兒童進(jìn)行簡短交流，了解他們對本次分享課的感受和建議。4.教師反思：每次分享課后，教師及時記錄課程亮點、不足、學(xué)生反應(yīng)等，為后續(xù)課程改進(jìn)提供依據(jù)。七、注意事項與建議1.兒童為本，興趣先行：始終將兒童的興趣放在首位，避免枯燥說教。2.尊重差異，鼓勵個性：允許并尊重兒童有不同的理解和感受，珍視他們的獨特表達(dá)。3.語言生動，避免成人化：使用兒童易于理解和接受的語言進(jìn)行引導(dǎo)和交流。4.靈活應(yīng)變，因材施教：根據(jù)兒童的現(xiàn)場反應(yīng)和實際情況，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)的問題和環(huán)節(jié)。5.教師自身的文學(xué)素養(yǎng)：教師應(yīng)不斷閱讀和學(xué)習(xí)，提升自身的兒童