2025年大學(xué)《漢語(yǔ)國(guó)際教育》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與拓展考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不屬于留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的常見(jiàn)類(lèi)型？A.文化體驗(yàn)活動(dòng)B.志愿服務(wù)活動(dòng)C.語(yǔ)言交換活動(dòng)D.學(xué)術(shù)研究活動(dòng)2.留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的目標(biāo)是？A.提高學(xué)生的語(yǔ)言水平B.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力C.提升學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)D.促進(jìn)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)收入3.跨文化適應(yīng)過(guò)程中，留學(xué)生通常最先感受到的壓力是？A.語(yǔ)言障礙B.文化沖擊C.學(xué)業(yè)壓力D.經(jīng)濟(jì)壓力4.以下哪項(xiàng)不是影響留學(xué)生社會(huì)融入的因素？A.文化背景B.語(yǔ)言能力C.個(gè)人性格D.學(xué)校政策5.在策劃留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，首要考慮的因素是？A.活動(dòng)的趣味性B.活動(dòng)的安全性C.活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)成本D.活動(dòng)的宣傳效果6.以下哪項(xiàng)不是教師在留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的角色？A.指導(dǎo)者B.組織者C.參與者D.管理者7.“文化適應(yīng)”這一概念主要指的是？A.對(duì)另一種文化的了解和學(xué)習(xí)B.對(duì)另一種文化的接受和適應(yīng)C.對(duì)自身文化的反思和傳承D.對(duì)文化差異的批判和反思8.以下哪項(xiàng)活動(dòng)更傾向于培養(yǎng)留學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力？A.參觀博物館B.志愿服務(wù)活動(dòng)C.學(xué)術(shù)講座D.語(yǔ)言角9.在組織留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意避免？A.活動(dòng)內(nèi)容單一B.活動(dòng)缺乏挑戰(zhàn)性C.活動(dòng)忽視安全D.活動(dòng)形式多樣10.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)留學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要作用體現(xiàn)在？A.提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境B.增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的材料C.提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣D.縮短語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)間二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義。2.簡(jiǎn)述跨文化適應(yīng)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。3.簡(jiǎn)述教師在留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的職責(zé)。4.簡(jiǎn)述如何評(píng)估留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果。三、論述題（每題10分，共20分）1.論述如何設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)低齡留學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案。2.論述社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中如何處理文化沖突問(wèn)題。四、案例分析題（10分）某大學(xué)組織了一次留學(xué)生到當(dāng)?shù)剞r(nóng)村進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的活動(dòng)?；顒?dòng)中，留學(xué)生們遇到了許多困難，例如，語(yǔ)言溝通不暢、文化習(xí)俗不同、調(diào)查對(duì)象不配合等。請(qǐng)分析該案例中可能存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。試卷答案一、選擇題1.C*解析：語(yǔ)言交換活動(dòng)雖然重要，但通常屬于課外活動(dòng)范疇，不屬于嚴(yán)格意義上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類(lèi)型。2.B*解析：留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的核心價(jià)值在于促進(jìn)跨文化理解，幫助學(xué)生更好地融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，這是比單純提高語(yǔ)言水平更重要的目標(biāo)。3.B*解析：文化沖擊是跨文化適應(yīng)過(guò)程中最早出現(xiàn)的階段，也是留學(xué)生最先感受到的壓力。4.D*解析：學(xué)校政策雖然會(huì)間接影響留學(xué)生的社會(huì)融入，但個(gè)人因素、文化因素、語(yǔ)言因素等更為直接和重要。5.B*解析：安全是組織任何活動(dòng)的首要考慮因素，特別是涉及留學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，安全更是重中之重。6.D*解析：管理者更多是指揮和監(jiān)督他人工作的人員，教師在留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的角色更偏向于指導(dǎo)、組織和參與。7.B*解析：文化適應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是在接觸另一種文化后，個(gè)體能夠接受并適應(yīng)新的文化環(huán)境。8.B*解析：志愿服務(wù)活動(dòng)通常需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成，更能培養(yǎng)留學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。9.C*解析：忽視安全是組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)最嚴(yán)重的問(wèn)題，可能導(dǎo)致學(xué)生受到傷害。10.A*解析：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言使用環(huán)境，從而促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。二、簡(jiǎn)答題1.留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，它能夠幫助留學(xué)生更好地了解當(dāng)?shù)匚幕鰪?qiáng)跨文化理解能力；其次，它能夠?yàn)榱魧W(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)；再次，它能夠促進(jìn)留學(xué)生融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，減少文化沖突；最后，它能夠增進(jìn)留學(xué)生對(duì)中國(guó)的了解，促進(jìn)中外文化交流。2.跨文化適應(yīng)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題包括：文化沖擊、孤獨(dú)感、焦慮癥、歧視和偏見(jiàn)、價(jià)值觀沖突、生活習(xí)慣差異等。這些問(wèn)題可能導(dǎo)致留學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，影響其學(xué)習(xí)和生活。3.教師在留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的職責(zé)包括：活動(dòng)策劃者、指導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者、安全員、文化解釋者等。教師需要負(fù)責(zé)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、安全保障、文化解釋等工作，并為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。4.評(píng)估留學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，觀察學(xué)生的參與度和積極性；其次，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)；再次，評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和跨文化理解能力的變化；最后，分析活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響。三、論述題1.設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)低齡留學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案，需要考慮以下幾個(gè)方面的因素：首先，活動(dòng)內(nèi)容要有趣味性，符合低齡留學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好；其次，活動(dòng)形式要多樣化，例如，參觀、游戲、手工制作、互動(dòng)體驗(yàn)等；再次，活動(dòng)強(qiáng)度要適中，避免過(guò)度疲勞；最后，要注重安全，確?；顒?dòng)環(huán)境安全可靠。具體方案可以包括：組織留學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^、動(dòng)物園、公園等，讓他們了解當(dāng)?shù)匚幕妥匀伙L(fēng)光；組織留學(xué)生參加一些趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，增進(jìn)他們之間的交流和友誼；組織留學(xué)生進(jìn)行一些手工制作活動(dòng)，例如，制作中國(guó)結(jié)、剪紙等，讓他們體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化。2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中醫(yī)文化沖突問(wèn)題的處理，需要采取以下措施：首先，教師要提前做好文化鋪墊，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗和禁忌；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重文化差異，避免歧視和偏見(jiàn)；再次，教師要及時(shí)介入，調(diào)解文化沖突，防止矛盾激化；最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通和包容，增進(jìn)相互理解。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)文化沖突發(fā)生時(shí)，教師可以先了解沖突的原因，然后分別與涉及沖突的留學(xué)生進(jìn)行溝通，引導(dǎo)他們換位思考，理解對(duì)方的觀點(diǎn)，并尋找解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，教師還可以組織一些文化活動(dòng)，增進(jìn)留學(xué)生之間的相互了解和友誼。四、案例分析題該案例中可能存在的問(wèn)題包括：活動(dòng)前期準(zhǔn)備不足，沒(méi)有充分考慮留學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化背景；活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理，缺乏針對(duì)性；缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制；安全保障措