晉教版(2024)八年級上冊教學設計主題三《探尋中國工農(nóng)業(yè)與交通運輸業(yè)》第2課時(共2課時)晉教版初中地理(2024年)借助地圖和相關資料，舉例描述中國農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)活動的區(qū)域認知：能在地圖上標注不同農(nóng)業(yè)類型、七大農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)及漁業(yè)區(qū)分別特定農(nóng)業(yè)區(qū)域，明確其空間位置與分布特征，區(qū)綜合思維：多因素分析不同農(nóng)業(yè)類型、主產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品的形成原因，探對漁業(yè)的影響，理解高科技農(nóng)業(yè)改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的內(nèi)在邏輯及各要素間的關聯(lián)。分析產(chǎn)地與產(chǎn)品關系，提升地圖運用與資料收性，知曉科技在促進人地協(xié)調(diào)中的作用，樹立農(nóng)業(yè)可中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”的第二課時，是在學生對中國農(nóng)業(yè)整體分布有一定了解的基礎上，進一步深入學習中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體分布情況及高科技農(nóng)業(yè)的發(fā)展。教材先從東部特殊農(nóng)業(yè)(林業(yè)、漁業(yè))和西部特殊農(nóng)業(yè)(灌溉農(nóng)業(yè)、河谷農(nóng)業(yè)、綠洲農(nóng)業(yè))的分布入手，讓學生了解不同區(qū)域的農(nóng)業(yè)特色；接著介紹了七大農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)的分布及主要農(nóng)產(chǎn)品，強調(diào)了各產(chǎn)區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件；最后闡述了中國高科技農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與作用，體現(xiàn)了科技對農(nóng)業(yè)的改變。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，通過地圖、案例等形式，引導學生探究農(nóng)業(yè)與自然環(huán)境、社會經(jīng)濟等因素的關系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。本節(jié)課的授課對象為初中學生，他們在之前的學理環(huán)境(如氣候、地形、河流等)和農(nóng)業(yè)的整體分布有了一定的認識，具備了一定的地理基礎知識和讀圖能力。初中學生思維活躍，好奇心強，對身邊的地理事物和現(xiàn)象充滿興趣，但他們的綜合分析能力和邏輯思維能力還不夠成熟，對于農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境、社會經(jīng)濟因素之間的復雜關系理解起來有一定難度。在教學過程中，應注重運用直觀的地圖、生動的案例和有趣的活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探究，培養(yǎng)他們的地理思維能力和實踐能力。1、明確中國不同農(nóng)業(yè)類型的分布區(qū)域，尤其是特定農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)2、掌握中國七大農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)的分布位置，清楚各主產(chǎn)區(qū)重點生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品種3、了解中國漁業(yè)資源(海洋、淡水)的分布與利用情況，以及面臨的海洋災害4、認識中國高科技農(nóng)業(yè)(太空育種、智能設備等)的發(fā)展現(xiàn)狀與作用，感受農(nóng)重難點設計意圖【復習舊知】(1)、中國農(nóng)業(yè)的整體分布是什么?(2)、四大牧區(qū)指的是?回憶上節(jié)課的知識，積極回答教師的提問，得出結論：(1)中國農(nóng)業(yè)的整體分布呈現(xiàn)出東耕西牧、南稻北麥通過復習舊知識，引出習興趣和探究欲望，為墊。t4山棉花身甘蔗t(yī)4山棉花身甘蔗油菜1橡膠奧施水稻籃中產(chǎn)區(qū)小麥集中產(chǎn)區(qū)1.東部特殊農(nóng)業(yè)一林業(yè)【展示圖片】展示中國林地分布地圖，引導學生觀察圖例，提出問題：中國的三大置?同桌討論，2分鐘【展示圖片】展示中國漁業(yè)資源分布地圖，呈現(xiàn)資料，引導學生觀察地圖找出漁業(yè)資源的分類。觀察地圖，找出不同林地類型的分布區(qū)域。思考并回答教師的問題，明確東北林區(qū)、西南林區(qū)和東南林區(qū)的位置。圖，引導學生從地圖中獲取地理信息，培養(yǎng)學析能力。同時讓學生對中國林區(qū)的學習林業(yè)知礎。圖和分析資文字材料中提取地理信分地區(qū)小組討論，得出結論：(1)中國著名的海洋漁場從北到角洲地區(qū)最為集中，包括鄱陽湖、洞庭湖、太湖等淡水湖周邊及河流沿岸。(3)水域條件優(yōu)越：該區(qū)域河網(wǎng)為魚類生長提供充足空間。繁殖，餌料豐富。熟。田，可通過農(nóng)業(yè)廢棄物等為漁業(yè)提供輔助餌料，形成良性循環(huán)。(1)破壞漁業(yè)設施(2)影響?zhàn)B殖環(huán)境使學生直觀認識中國漁業(yè)資源的分類情況，為后續(xù)深入學習漁業(yè)相關知識做好鋪墊。論的形式，引導學生綜合運用多幅地圖及相關知識，培養(yǎng)學生的合作探究能力、綜合分析地理問題的能學生更深入地理解中國漁業(yè)資源分布及其與自然、社會經(jīng)濟等因素的關系，強化對漁業(yè)相關圖3-8中國漁業(yè)資源分布【小組討論】展示中國漁業(yè)資源分布圖，圖，小組討論：(1)中國有哪些著名的海洋漁場?(2)淡水漁業(yè)主要分布在哪里?(3)為什么該地區(qū)淡水漁業(yè)更發(fā)達?(從水域條件、氣候、社會經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)基礎等方面考慮)【播放視頻】展示海洋目前現(xiàn)狀視頻，提問學生：這些問題給海洋帶來什么危害?塑料物越術越鄉(xiāng)塑料物越術越鄉(xiāng)(3)損害野生漁業(yè)資源(4)導致魚類死亡(5)降低漁產(chǎn)品品質(6)破壞漁業(yè)生態(tài)環(huán)境觀展示海洋題，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望。引導學環(huán)境問題，決問題的能會責任感。觀呈現(xiàn)三種特殊農(nóng)業(yè)的學生的讀圖能力和對地理事物空間分布的認知知識，助學資源，對中國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展具有重要【展示視頻】展示河谷農(nóng)業(yè)、灌溉農(nóng)業(yè)、綠洲農(nóng)業(yè)的介紹視頻，引導學生在地圖中謝謝【知識總結】以圖表形式，帶領學生共同總結中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布。學生跟隨教師，結合圖表共同回顧、梳理中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(耕作業(yè)、等)的空間分布特點，參與知識總結的過程。觀察七大農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)分布圖片，識別各主產(chǎn)區(qū)的名稱及分布位置：甘肅新疆主產(chǎn)區(qū)、河套灌區(qū)江流域主產(chǎn)區(qū)、華南主產(chǎn)區(qū)小組討論，得出結論：(1)氣候：以溫帶季風氣候為主，雨熱同期。足。土壤：黑土廣布、土壤肥沃。交通：海陸交通便利。等。農(nóng)業(yè)基礎：農(nóng)業(yè)基礎雄厚，有豐富分布體系，明確核心規(guī)“因地制宜”理解農(nóng)業(yè)與條件的綜合思維與歸納能力。圖片直觀展局；結合糧解農(nóng)業(yè)布局勢、國家戰(zhàn)略的聯(lián)系，培養(yǎng)讀圖能力與糧食安區(qū)位因素相農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件，培養(yǎng)學生的的能力，加東耕西牧東耕西牧東南林區(qū)、西南淋區(qū)北方主要農(nóng)作物：小麥、玉米、甜菜河河谷農(nóng)業(yè)南方主要衣作物：水稻、油菜、甘蔗四大牧區(qū)：青海、新疆、灌溉農(nóng)業(yè)、南稻北麥【展示圖片】為了確保國家糧食安全，充了七大農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)。東北半原主產(chǎn)區(qū)東北半原主產(chǎn)區(qū)玉米、水稻、大豆.產(chǎn)區(qū)主產(chǎn)區(qū)大，畜【小組討論】(1)、東北平原主產(chǎn)區(qū)為什么能成為“糧倉”?(結合課本78-79)(引導學交政技基)(2)、長江流域主產(chǎn)區(qū)農(nóng)產(chǎn)品為何如此豐富?【案例講解】新疆的長絨棉纖維長、色澤好，是因為當?shù)毓庹粘渥恪円箿夭畲?，有利于棉花養(yǎng)分積累，其品質在國際上都享有盛譽。二、中國高科技農(nóng)業(yè)發(fā)展(10分鐘)【呈現(xiàn)視頻】展示“科技的力量”視頻，說明科技的發(fā)展和應用，使“靠天吃飯”的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)逐漸轉變?yōu)椤翱考夹g吃飯”的(2)自然因素：氣候屬亞熱帶季風區(qū)，雨熱同期，光照水分充足；與運輸；技術成熟；農(nóng)業(yè)歷史悠等自然條件對棉花品質的影響。并回答科技發(fā)展對農(nóng)業(yè)的影響。疆長絨棉，聯(lián)系農(nóng)業(yè)與自然條件，自然因素對農(nóng)產(chǎn)品品質的影響，加深“因地制宜”認知，了解我國優(yōu)質農(nóng)產(chǎn)品，產(chǎn)認知。在農(nóng)業(yè)中的學生思考，通過直觀的圖片和視頻【展示圖片】展示太空育種、無人機種田、智能溫室、自動駕駛拖拉機、蔬菜工廠、農(nóng)業(yè)機器人、智慧養(yǎng)殖、現(xiàn)代海洋牧場等高科技農(nóng)業(yè)的圖片和視頻資料，介紹【案例講解】展示稻魚鴨共作案例了解太空育種、無人機種田等高科技農(nóng)業(yè)形式。理解這種農(nóng)業(yè)模式的運作方式與技在農(nóng)業(yè)中的應用，認農(nóng)業(yè)發(fā)展的推動作用，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的認知視野，農(nóng)業(yè)科技的業(yè)，理解農(nóng)受因地制宜知。【總結回顧】1.引導學生回顧本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，包括中國不同農(nóng)業(yè)類型的分農(nóng)業(yè)等。2.強調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境、社會經(jīng)濟的1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，梳理知識脈絡。2.加深對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與各因素關系及可持續(xù)發(fā)展重要性的認識。通過課堂小結，幫助學知識之間的學生的歸納總結能力。七大農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)練習：《分層練》成功之處：本節(jié)課通過地圖演示、小組討論、實踐作業(yè)等多種形式，有效落實了地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生能借助地圖明確農(nóng)業(yè)分布區(qū)域，通過案例分析理解知識與生活的聯(lián)系讓學生感受到地理的實用性。不足：部分基礎較弱的學生在小組討論中參與度低，對開放性問題的思考不夠深入；“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與可持續(xù)發(fā)展的關聯(lián)”這