〔教學(xué)設(shè)計〕“意”高為師，“材”高為范------中招寫作訓(xùn)練之立意和選材教學(xué)目標(biāo)1.理解立意和選材的內(nèi)涵，明確立意和選材的基本要求和關(guān)系。2.在選材訓(xùn)練中，通過活動訓(xùn)練學(xué)生思維能力。3.能夠運用有效的方法對所選材料進行加工和組合。教學(xué)重、難點重點：在選材訓(xùn)練中，通過活動訓(xùn)練學(xué)生思維能力。難點：1.在選材訓(xùn)練中，通過活動訓(xùn)練學(xué)生思維能力。2.能夠運用有效的方法對所選材料進行加工和組合。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課活動一：同學(xué)們，上周我們作文課布置的作業(yè)是:人生難免有離別。離別是一種難舍的情緒，總是那樣令人傷感、令人回味。請你以《送別》為題，寫一篇文章，我選擇了五個同學(xué)的寫作素材，請根據(jù)標(biāo)題，談?wù)勀銓@五則材料的看法。A.每天早上我去上學(xué)，媽媽都送我出家門。B.我的一個親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我到車站送他。C.我的一個好友因犯罪去伏法，我為他送別。D.我去遠(yuǎn)方讀書，臨行時我心愛的小狗送了我一段又一段路。E.爺爺去世了，在下葬時，我為他送別，憶起過去種種情景。（要求：請從審題，立意，選材三個方面進行評價。）學(xué)生自由發(fā)言評價（2—3人），教師小結(jié)：A.立意不太正確，審題不清，作者沒有領(lǐng)會題目的真正含義。B.答案正確，但是選材、立意太普通，缺乏新意，多數(shù)人會這樣寫。C.立意較深刻，選材新穎，有一定的社會意義。D.選材較新穎，一般人不會想到。E.立意，選材雖平常，但寫得好，容易寫出真情，打動人心。（板書：立意：正確，新穎；選材：準(zhǔn)，新，真，?。┛磥泶蠹叶加幸浑p慧眼，知道寫作時，同一個材料，立意有高下之分，素材需要緊緊圍繞立意展開寫作，今天我們一起走進中招考試作文訓(xùn)練之《“意”高為師，“材”高為范》這一節(jié)習(xí)作課。【設(shè)計意圖：由淺顯的主題和樸實的素材直接導(dǎo)入新課，不僅能夠快速引導(dǎo)學(xué)生進入生活，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！俊具^渡：思想家王夫之曾說：意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。】二、精簡概括，明了關(guān)系1.何謂立意？人們常說“文以意為主”、“文以載道”，這一“意”或“道”就是文章中心。立意就是確立文章的中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是好文章，無一不是在立意上下功夫的。因為文章的中心思想，就如文章的靈魂，它統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾。2.何謂選材？選材，就是選擇典型材料，來表現(xiàn)中心。文章是通過材料來立意的，材料要為中心服務(wù)。如果所選材料不能表現(xiàn)中心，也就是立意不正確，不管它如何精彩，寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴。如果說立意，是文章的靈魂，而選擇的材料則是構(gòu)成文章的骨肉?！驹O(shè)計意圖：運用通俗的語言解釋詞義，為學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)做鋪墊】【過渡：世界上有了具體的目標(biāo)，才有了那么多的奇跡，我們一起明確一下本節(jié)課的專訓(xùn)目標(biāo)】三、放飛思維，七嘴八舌活動二：旁敲側(cè)擊，突破盲區(qū)1.古希臘教育家希羅多得曾說：太陽底下，從來沒有新鮮事。在時間的洪流里，我們度過了平常的一天，或許是特殊的一天，請大家以《我的一天》為題目寫出你的一天里面發(fā)生的事情。要求：（1）將你想到的事情用一句話或者幾個詞語寫出來。（2）至少寫出5件事情，越多越好。（個別學(xué)生去黑板上書寫，其他同學(xué)在作業(yè)本上寫，示例略）2.給所羅列的事情簡單分類，你能不能分辨出它們分別屬于什么立意，將各角度寫出來。課堂預(yù)測：父母親情，同學(xué)友情，課堂學(xué)習(xí)，老師教導(dǎo)，放學(xué)路上……同學(xué)們，說起我們的一天，大家都有說不完的材料，因此，我們每個人都要做生活的有心人，從親身經(jīng)歷的校園生活、家庭生活、社會生活和課外閱讀故事中提取材料，但是，選擇的材料往往不受“意”的控制，因為好材料可以豐富，擴展文章的立意。立意和選材是靈魂與骨肉的關(guān)系，他們互相依存，密不可分。3.可是，大家在作文時常常陷入一個怪圈，想好的材料，動起筆來不知如何才能寫得入木三分，老師的方法是：細(xì)致的刻畫。如何運用呢，我們不妨回到課本上，看一下這種寫法的效果：七年級鄭振鐸的《貓》一文中對貓的描寫：三妹是最喜歡貓的，她常在課后回家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來?；ò椎拿?，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。外貌描寫，各種修辭手法對貓的描寫，將人物對貓的喜愛和盤托出，使文章的描寫更加細(xì)膩，豐富，具有感人的藝術(shù)力量。八年級魯迅的《社戲》一文中對歸航途中景物的描寫：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。多種感官的描寫使人身臨其境，極具感染力。當(dāng)然，老師今天只是拋磚引玉，希望大家能夠在作文時以此衍生出更多的素材，運用細(xì)致的描寫，真實的表現(xiàn)材料，準(zhǔn)確而新穎的表達(dá)立意?；顒尤夯鹧劢鹁Γ∥臅\請大家閱讀一下《歸途》談?wù)動浀酶惺?。要求?.個人默讀選文，診斷選材的問題。2.組內(nèi)會診，全班交流，提出最佳解決方案。歸途上完這節(jié)課,我就可以回家了。唉,怎么還不下課呢?“丁零零……”下課鈴響了。我把書包往肩上一甩,三步兩步跑下樓來,駕上單車,飛也似地沖出校門。我穿過擁擠的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回頭望著我,說:“孩子啊,你騎車可一定要注意點啊!撞著了人可不是好玩兒的呀!”我抱歉地一笑,趕緊向前騎去。真不明白今天哪來這么大勁兒,車輪在不停地轉(zhuǎn),越轉(zhuǎn)越歡,我已遙遙領(lǐng)先。“咔嚓”,怎么了?見鬼,鏈條掉了。我急忙跳下車,擺弄起來,可半天也沒弄好。“怎么啦?我來幫幫你!”我抬頭一看,原來是老同學(xué)戴文強。他三下兩下就把我的車子弄好了。我跳上車,又向前沖去。一路急馳,我竟也不覺哼起了不知名的小曲兒:“真呀真快活……”啊,快了,快了!村口站著的是媽媽?！熬陜?回來了!”媽媽向我揮著手?；氐郊依?我放下自行車和書包,直奔飯桌。哇,這么多可口的菜!“娟兒,快吃。在學(xué)校總是吃冷菜,在家可得多吃點,身體是學(xué)習(xí)的本錢?！眿寢屢贿呁彝肜飱A菜,一邊撫摸我的頭,“看,又瘦了?！薄爸?媽,您也吃呀!”我看著媽媽日益消瘦的臉龐,深陷的眼窩,霜染的白發(fā),心里一陣酸楚?！艾F(xiàn)在學(xué)習(xí)抓得挺緊吧?可不能松勁兒。要注意身體,離期中考試不遠(yuǎn)了?！卑职值脑捄芷届o,卻飽含著無限深情,很深沉。多好的父母,多好的家啊!我想。你認(rèn)為這篇題目為《歸途》的文章怎么樣?（2—3人評價并能夠提出修改意見）對，材料雖然具有生活氣息，具有真情實感，但是材料嚴(yán)重的偏離中心了，以后大家如何在組材時避免這一誤區(qū)，完美的突出立意:詳略得當(dāng)，這種寫法不僅能夠準(zhǔn)確有力的突出文章中心，刻畫人物鮮明的性格，在敘事時還能使敘事的條理疏密有致。運用詳略得當(dāng)時一定謹(jǐn)記“三愛”：1.對表現(xiàn)中心的重要的典型材料，要“偏愛”，要細(xì)致刻畫，濃墨重彩的詳寫；2.對表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料，要“關(guān)愛”，要簡單勾勒；3.對表現(xiàn)中心無關(guān)的材料要“割愛”，要一字不提。四、課堂訓(xùn)練，學(xué)以致用