高中語文此情可待成追憶元寫作寫出你的真情實感蘇教版必修教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本課內(nèi)容選自蘇教版高中語文必修教材，屬于“現(xiàn)代詩歌鑒賞”單元。該單元旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解現(xiàn)代詩歌的內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。本課的核心概念是“此情可待成追憶”，通過賞析元稹的詩歌，讓學(xué)生體會作者對往昔時光的懷念和對人生哲理的感悟。這一內(nèi)容與單元主題緊密相連，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和情感體驗的重要環(huán)節(jié)。學(xué)情分析：高中學(xué)生對現(xiàn)代詩歌有一定的了解，但對其內(nèi)涵和情感表達的理解可能存在困難。學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，但需進一步培養(yǎng)對詩歌情感的把握。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對詩歌中的意象、修辭手法等存在混淆，需要教師進行針對性的指導(dǎo)。本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。教學(xué)目標與策略：1.知識目標：理解“此情可待成追憶”的內(nèi)涵，掌握元稹詩歌的特點。2.能力目標：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感體驗?zāi)芰Α?.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對美好時光的懷念和對人生哲理的感悟。教學(xué)策略包括：1.詩歌朗誦，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美；2.詩歌分析，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵；3.情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感。通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。二、教學(xué)目標知識的目標：1.說出元稹詩歌的基本特點，如意象、修辭手法等。2.列舉《此情可待成追憶》中的關(guān)鍵意象和情感表達。3.解釋“此情可待成追憶”這一主題的內(nèi)涵及其在詩歌中的體現(xiàn)。能力的目標：1.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特點，提高文學(xué)鑒賞能力。2.設(shè)計一段詩歌朗誦，展現(xiàn)對詩歌情感的理解。3.評價同學(xué)對詩歌的解讀，培養(yǎng)批判性思維。情感態(tài)度與價值觀的目標：1.體會作者對往昔時光的懷念和對人生哲理的感悟。2.表達對美好時光的珍惜和對生活的熱愛。3.樹立正確的人生觀和價值觀，增強文化自信?？茖W(xué)思維的目標：1.運用比較分析的方法，理解不同詩歌的異同。2.歸納詩歌中的情感表達規(guī)律，提高歸納總結(jié)能力。3.推理詩歌背后的社會文化背景，培養(yǎng)邏輯推理能力?？茖W(xué)評價的目標：1.評價詩歌的審美價值，提高審美評價能力。2.評價同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，促進自我反思和同伴互助。3.評價教學(xué)效果，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解“此情可待成追憶”的內(nèi)涵，掌握元稹詩歌的情感表達和藝術(shù)特色。教學(xué)難點：深入體會作者對往昔時光的懷念和對人生哲理的感悟，以及運用詩歌分析的方法解讀詩歌中的意象和情感。難點在于學(xué)生對詩歌情感的理解和抽象思維能力的培養(yǎng)，需要通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)學(xué)生深入思考來突破。四、教學(xué)準備為了確保教學(xué)活動的順利進行，我將準備以下材料：制作包含詩歌原文、作者背景、注釋解析的多媒體課件；準備相關(guān)圖片、音頻資料，以增強學(xué)生的感官體驗；設(shè)計包含討論問題、寫作任務(wù)的學(xué)案；以及制作評價表，用于跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，收集與元稹及其詩歌相關(guān)的資料，并準備好筆記本和筆。此外，我將布置教室，確保小組討論空間充足，并提前規(guī)劃好板書內(nèi)容。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間預(yù)估：5分鐘教學(xué)活動：教師通過展示一組與青春、回憶相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的青春時光，引發(fā)學(xué)生對“此情可待成追憶”這一主題的共鳴。學(xué)生分享自己的回憶，教師引導(dǎo)學(xué)生思考青春時光的美好與流逝。學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生積極分享自己的青春故事，表達對青春時光的懷念。學(xué)生能夠從分享中體會到“此情可待成追憶”的情感內(nèi)涵。2.新授時間預(yù)估：20分鐘教學(xué)活動：教師介紹元稹及其詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)生閱讀《此情可待成追憶》全文，教師提問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象、修辭手法和情感表達。學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確理解詩歌的基本內(nèi)容。學(xué)生能夠識別詩歌中的意象和修辭手法。學(xué)生能夠分析詩歌中的情感表達。3.鞏固時間預(yù)估：15分鐘教學(xué)活動：教師組織學(xué)生進行小組討論，分析詩歌中的關(guān)鍵意象和情感表達。學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的分析，教師進行點評和總結(jié)。學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析詩歌中的意象和情感。學(xué)生能夠與同伴進行有效的溝通和合作。學(xué)生能夠接受教師的反饋，不斷改進自己的分析。4.小結(jié)時間預(yù)估：5分鐘教學(xué)活動：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“此情可待成追憶”的主題和詩歌的藝術(shù)特色。學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點。學(xué)生能夠表達自己對詩歌的理解和感悟。5.作業(yè)時間預(yù)估：10分鐘教學(xué)活動：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《此情可待成追憶》的讀后感。學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，進行寫作練習(xí)。學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠根據(jù)詩歌內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫出有深度的讀后感。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，進行寫作練習(xí)。6.課堂延伸時間預(yù)估：10分鐘教學(xué)活動：教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的情感表達與人生哲理的關(guān)系。學(xué)生分享自己的思考，教師進行點評和總結(jié)。學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解詩歌中的情感表達與人生哲理的關(guān)系。學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械乃枷肱c自己的生活實際相結(jié)合。7.評價時間預(yù)估：5分鐘教學(xué)活動：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課堂討論的參與度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。學(xué)生自我評價，反思自己在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠認識到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)點和不足。學(xué)生能夠制定改進計劃，提高自己的學(xué)習(xí)能力。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：翻譯《此情可待成追憶》中的關(guān)鍵詩句，并解釋其含義。完成形式：書面作業(yè)，要求學(xué)生用規(guī)范的文言文翻譯和現(xiàn)代漢語解釋。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學(xué)生的文言文翻譯能力，提高對詩歌意象和情感的理解。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一首與《此情可待成追憶》主題相近的現(xiàn)代詩歌，進行鑒賞和分析。完成形式：撰寫一篇詩歌鑒賞小論文，包括詩歌的主題、意象、情感和藝術(shù)特色。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和獨立思考能力，提高學(xué)生的寫作水平。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以“青春回憶”為主題，創(chuàng)作一首詩歌或一篇散文。完成形式：自由創(chuàng)作，可以是詩歌、散文或其他文學(xué)形式。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，同時加深對青春主題的理解。七、教學(xué)反思教學(xué)目標的達成情況：通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠理解并分析《此情可待成追憶》中的情感表達和藝術(shù)特色，但部分學(xué)生在詩歌意象的理解上仍有困難。教學(xué)目標基本達成，但需要進一步強化意象教學(xué)的深度。教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析：小組討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生能夠積極分享自己的觀點，但個別學(xué)生在討論中表現(xiàn)較為被動。講解環(huán)節(jié)中，對詩歌背景的介紹有助于學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容，但講解速度過快可能影響了部分學(xué)生的吸收。生成性問題的應(yīng)對：在課堂討論中，部分學(xué)生提出了與預(yù)期不符的觀點，我及時調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，既尊重了學(xué)生的個性化思考，又促進了課堂的活躍氣氛。學(xué)情分析和教學(xué)改進：反思中發(fā)現(xiàn)，對學(xué)情的分析不夠深入，導(dǎo)致部分教學(xué)環(huán)節(jié)未能充分滿足學(xué)生的需求。未來教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動，同時加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。八、本節(jié)知識清單及拓展1.元稹詩歌的基本特點：介紹元稹詩歌的背景，強調(diào)其細膩的情感表達和豐富的意象運用，如《此情可待成追憶》中的“柳絲長，春色深”等詩句。2.“此情可待成追憶”的內(nèi)涵：解釋詩句的意義，闡述其表達的對過去美好時光的懷念和對逝去情感的珍視。3.詩歌中的意象分析：分析《此情可待成追憶》中的意象，如“柳絲”、“春色”等，探討其象征意義和情感寄托。4.修辭手法的運用：識別詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其如何增強詩歌的表現(xiàn)力。5.詩歌的結(jié)構(gòu)分析：解析詩歌的韻律、節(jié)奏和段落劃分，理解詩歌的整體結(jié)構(gòu)。6.作者的情感表達：探討元稹在詩歌中表達的情感，包括對青春的回憶、對人生的感悟等。7.文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的教學(xué)，提升學(xué)生對詩歌的鑒賞能力，包括對意象、情感、修辭等方面的理解。8.情感體驗與價值觀的引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中體驗情感，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。9.詩歌與生活的聯(lián)系：探討詩歌與生活的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會從生活中汲取靈感，創(chuàng)作自己的詩歌。10.文學(xué)創(chuàng)作的基本技巧：介紹文學(xué)創(chuàng)作的基本技巧，如如何運用意象、如何構(gòu)建情節(jié)等。11.小組合作學(xué)習(xí)的重要性：強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)在詩歌鑒賞中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力。12.教學(xué)評價方法：介紹多種教學(xué)評價方法，如課堂觀察、作業(yè)分析、學(xué)生自評等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。13.拓展閱讀推薦：推薦與元稹相關(guān)的詩歌作品或其他文學(xué)作品，供學(xué)生課外閱讀。14.詩歌朗誦技巧：介紹詩歌朗誦的技巧，如語調(diào)、節(jié)奏、停頓等，提升學(xué)生的朗誦能力。15.跨文化比較分析：引導(dǎo)學(xué)生進行跨文化比較，分析不同文化背景下詩歌的異同。16.詩歌與音樂的