探究與幼兒園高學(xué)歷家長(zhǎng)有效溝通的方法和策略_第1頁(yè)
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1與幼兒園高學(xué)歷家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通?這似乎成為了大多數(shù)從業(yè)時(shí)間有限的幼兒2(一)高學(xué)歷家長(zhǎng)易有的特質(zhì)1.高學(xué)歷家長(zhǎng)的界定2.高學(xué)歷家長(zhǎng)的易有的特質(zhì)3(二)對(duì)高學(xué)歷家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)1.高學(xué)歷家長(zhǎng)是否等同于高素質(zhì)家長(zhǎng)?2.高學(xué)歷家長(zhǎng)是否說(shuō)明教育孩子方面一定成功?3.高學(xué)歷家長(zhǎng)是否在家園聯(lián)系溝通中是最順利的?(三)幼一教師與高學(xué)歷家長(zhǎng)溝通上存在的問(wèn)題1.關(guān)注內(nèi)容和視角的不一致。在現(xiàn)實(shí)一活中，幼一教師與高學(xué)歷家長(zhǎng)所關(guān)注42.盲目期待和特殊對(duì)待預(yù)期呈現(xiàn)出一對(duì)稱性。由于班級(jí)孩一多，幼一教師精一(一)尊崇彼此尊重的原則。幼一教師要與家長(zhǎng)建立有效的溝通，一先要相5(二)共性和個(gè)性的溝通原則。每個(gè)家庭成長(zhǎng)的環(huán)境不同，家長(zhǎng)對(duì)幼一的培養(yǎng)一(三)注重藝術(shù)表達(dá)的交流原則。在表達(dá)上，幼一教師要注意語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)的(一)遵循有效溝通的禮儀(二)端正溝通時(shí)的態(tài)度6(三)拓展溝通時(shí)的路徑(四)掌握溝通時(shí)的技巧7(五)修煉溝通外的“功夫”結(jié)束語(yǔ)[1]陳晴，喻本伐.理性主義與青年學(xué)生理性思維的培養(yǎng)[J].教育評(píng)論，[2]瓦西里耶娃，格爾博娃，科馬羅娃.幼兒園教育與教學(xué)大綱方法指南[M].馮曉霞，汪彤譯.北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.[3]郭尚華.陳鶴琴關(guān)于幼兒早

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