2025年湖南省教師職稱考試（教育基礎(chǔ)知識）中學(xué)經(jīng)典試題及答案1.單項選擇題（每題1分，共30分）1.2025年湖南省《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》把“學(xué)科教學(xué)知識”界定為教師融合的三類知識，其中不包括A.學(xué)科內(nèi)容知識B.學(xué)生發(fā)展知識C.一般教學(xué)法知識D.教育政策知識答案：D2.依據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師布置作業(yè)的最佳難度應(yīng)處于學(xué)生A.獨立完成作業(yè)的水平B.在成人或同伴協(xié)助下可完成的水平C.低于現(xiàn)有水平以確保成功率D.高于潛在發(fā)展水平以激發(fā)潛能答案：B3.某中學(xué)推行“無作業(yè)日”，其理論依據(jù)主要契合A.行為主義強化規(guī)律B.人本主義“減負(fù)”訴求C.建構(gòu)主義“情境認(rèn)知”D.認(rèn)知主義“信息加工”答案：B4.教師用“魚骨圖”幫助學(xué)生梳理歷史事件因果，這一做法主要培養(yǎng)學(xué)生的A.發(fā)散思維B.邏輯思維C.直覺思維D.批判思維答案：B5.根據(jù)《深化新時代教育評價改革總體方案》，高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價突出A.結(jié)果量化排名B.過程性成長記錄C.學(xué)科競賽獲獎D.期末分?jǐn)?shù)權(quán)重答案：B6.課堂提問后，教師等待3秒以上再點名，其心理學(xué)依據(jù)是A.首因效應(yīng)B.醞釀效應(yīng)C.延遲強化D.期待效應(yīng)答案：B7.下列關(guān)于“雙減”政策落地關(guān)鍵環(huán)節(jié)的表述，正確的是A.校外培訓(xùn)機構(gòu)完全市場化B.學(xué)校課后服務(wù)經(jīng)費由家長分擔(dān)C.作業(yè)設(shè)計納入教師績效考核D.初中晚自習(xí)一律取消答案：C8.教師用“成長型思維”反饋學(xué)生，應(yīng)避免的說法是A.“這次失誤為你提供了成長信息”B.“你的策略很有效，再優(yōu)化會更棒”C.“失敗說明你能力有限”D.“多練習(xí)會強化神經(jīng)突觸連接”答案：C9.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校對校園欺凌事件須A.24小時內(nèi)向公安機關(guān)報案B.3日內(nèi)完成調(diào)查并書面反饋C.一周內(nèi)在校內(nèi)通報結(jié)果D.先調(diào)解再決定是否記錄檔案答案：B10.在布魯納“螺旋式課程”設(shè)計中，同一概念在不同學(xué)段重復(fù)出現(xiàn)，其關(guān)鍵原則是A.難度遞減B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)漸進(jìn)C.情境完全相同D.學(xué)習(xí)方式不變答案：B11.教師使用“同伴互評”時，為提高評估效度，首要工作是A.公布全班分?jǐn)?shù)分布B.制定清晰評分規(guī)則C.讓學(xué)生自由配對D.教師事后統(tǒng)分答案：B12.某校“勞動教育周”組織學(xué)生完成“木質(zhì)筆筒制作”，其課程形態(tài)屬于A.學(xué)科課程B.活動課程C.隱性課程D.分科課程答案：B13.依據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，初中生面臨的核心沖突是A.勤奮對自卑B.同一性對角色混亂C.親密對孤獨D.主動對內(nèi)疚答案：B14.教師將“元認(rèn)知策略”直接傳授給學(xué)生，最能提高A.知識保持量B.遷移可能性C.機械復(fù)述速度D.感官記憶容量答案：B15.下列關(guān)于“學(xué)科德育”的描述，錯誤的是A.依托知識載體自然滲透B.需要教師挖掘知識背后的價值觀C.等同于每周班會課說教D.強調(diào)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)答案：C16.課堂管理中的“集體績效獎勵系統(tǒng)”強調(diào)A.個人排名B.小組共同目標(biāo)達(dá)成C.隨機強化D.懲罰落后生答案：B17.教師用“概念圖”診斷學(xué)生迷思概念，其評價類型屬于A.安置性評價B.診斷性評價C.終結(jié)性評價D.常模參照評價答案：B18.依據(jù)《教育法》，學(xué)校行使的處分權(quán)性質(zhì)是A.行政處罰B.行政處分C.民事處罰D.司法處罰答案：B19.教師專業(yè)發(fā)展“PDCA循環(huán)”中“C”指A.計劃B.執(zhí)行C.檢查D.處理答案：C20.在“項目化學(xué)習(xí)”評價中，最能體現(xiàn)“真實情境”維度的是A.紙筆測驗B.學(xué)生互評表C.公開展示與現(xiàn)場答辯D.教師觀察日志答案：C21.教師用“隨機點名器”而非“舉手回答”，主要防范A.責(zé)任擴散B.同伴壓力C.教師期望效應(yīng)D.社會惰化答案：A22.某中學(xué)設(shè)置“榮譽作業(yè)”，供學(xué)有余力者自愿選做，其理論依據(jù)是A.掌握學(xué)習(xí)B.最近發(fā)展區(qū)C.差異教學(xué)D.行為契約答案：C23.教師將“錯題本”升級為“錯因分析本”，最能促進(jìn)A.機械記憶B.精加工策略C.情境認(rèn)知D.感官記憶答案：B24.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師“衣著得體”屬于A.愛崗敬業(yè)B.為人師表C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：B25.課堂中教師說：“請用兩分鐘快速寫下你對‘能量’的三點疑問”，該策略稱為A.頭腦風(fēng)暴B.快速寫作C.概念測試D.同伴教學(xué)答案：B26.教師用“紅筆批改”易引發(fā)學(xué)生焦慮，可替代的做法是A.只寫分?jǐn)?shù)B.用綠色符號標(biāo)注亮點C.不再批改D.讓家長代批答案：B27.某校推行“學(xué)生導(dǎo)師制”，師生比1∶15，其關(guān)鍵成功因素是A.導(dǎo)師學(xué)科成績突出B.導(dǎo)師接受關(guān)系導(dǎo)向培訓(xùn)C.導(dǎo)師每周布置額外作業(yè)D.導(dǎo)師由家長輪流擔(dān)任答案：B28.教師布置“家庭實驗”觀察月亮盈虧，主要體現(xiàn)A.正規(guī)學(xué)習(xí)B.非正規(guī)學(xué)習(xí)C.隱性學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)答案：B29.依據(jù)“科爾伯格道德發(fā)展階段”，初中生通常處于A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平答案：B30.教師將“課堂公約”張貼在醒目處，其心理學(xué)原理是A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.觀察學(xué)習(xí)D.從眾效應(yīng)答案：C2.判斷題（每題1分，共10分，正確打“√”，錯誤打“×”）31.建構(gòu)主義認(rèn)為知識是對客觀世界的準(zhǔn)確表征。答案：×32.教師對違紀(jì)學(xué)生實施“停課反省”屬于教育懲戒。答案：√33.根據(jù)《民法典》，學(xué)校對限制民事行為能力人在校期間受到的人身損害承擔(dān)過錯推定責(zé)任。答案：√34.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定比接受學(xué)習(xí)更有效。答案：×35.教師將學(xué)生成績排名發(fā)家長群，未違反《個人信息保護(hù)法》。答案：×36.課堂中教師語速稍慢于日常對話，有助于學(xué)生理解。答案：√37.依據(jù)“成就目標(biāo)理論”，表現(xiàn)趨近目標(biāo)的學(xué)生更關(guān)注自我提升。答案：×38.教師用“匿名問卷”收集學(xué)生對教學(xué)的反饋，可減少社會稱許性偏差。答案：√39.教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體強調(diào)“個人英雄主義”。答案：×40.根據(jù)“遺忘曲線”，復(fù)習(xí)間隔先密后疏效果更佳。答案：√3.填空題（每空1分，共20分）41.2025年湖南新高考再選科目賦分采用________分制，轉(zhuǎn)換公式基于________統(tǒng)計量。答案：100；等位次42.維果茨基提出“________”是兒童認(rèn)知發(fā)展的重要媒介，強調(diào)社會文化因素。答案：語言43.教師用“KWL”表格中的“L”指________。答案：我學(xué)到了什么44.依據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，教師不得________學(xué)生考試成績。答案：公開公布45.布魯姆認(rèn)知目標(biāo)修訂版中，“________”層次位于“創(chuàng)造”之下“評價”之上。答案：分析46.教師將“自我效能感”理論應(yīng)用于教學(xué)，可通過________、________、言語勸說和情緒喚醒四種來源。答案：成就體驗；替代經(jīng)驗47.課堂提問的“等待時間2”指教師________之后到________之間的時間。答案：學(xué)生回答；教師反饋48.教師用“成長檔案袋”評價，應(yīng)遵循________性、________性和反思性原則。答案：真實；多元49.依據(jù)《教育信息化2.0行動計劃》，中小學(xué)教師須達(dá)到信息技術(shù)應(yīng)用能力________級水平。答案：中級50.教師進(jìn)行“行動研究”的核心環(huán)節(jié)是________。答案：反思51.課堂管理中的“群體凝聚力”受________、________和外部威脅等因素影響。答案：成員相似性；成功合作經(jīng)歷52.教師用“概念轉(zhuǎn)變”教學(xué)，需先激活學(xué)生的________概念。答案：前科學(xué)53.教師將“正念訓(xùn)練”引入班會，可降低學(xué)生的________水平。答案：考試焦慮54.教師專業(yè)發(fā)展的“情境學(xué)習(xí)”強調(diào)________共同體。答案：實踐55.教師用“分層作業(yè)”體現(xiàn)的是________教學(xué)理論。答案：差異4.簡答題（每題6分，共30分）56.簡述“學(xué)科核心素養(yǎng)”與“三維目標(biāo)”的區(qū)別與聯(lián)系。答案：三維目標(biāo)強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的并列達(dá)成，側(cè)重結(jié)果取向；學(xué)科核心素養(yǎng)以素養(yǎng)為本，強調(diào)真實情境中綜合表現(xiàn)，突出遷移與創(chuàng)生。二者聯(lián)系：三維目標(biāo)是核心素養(yǎng)形成的階段載體，核心素養(yǎng)是三維目標(biāo)的整合提升，前者為后者提供支撐，后者為前者指明方向。57.概述教師如何在課堂中落實“教學(xué)評一致性”。答案：第一步，基于課程標(biāo)準(zhǔn)提煉關(guān)鍵表現(xiàn)；第二步，設(shè)計匹配的表現(xiàn)性任務(wù)與成功標(biāo)準(zhǔn)；第三步，嵌入教學(xué)環(huán)節(jié)收集證據(jù)；第四步，依據(jù)證據(jù)即時調(diào)整教學(xué)；第五步，師生共用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評、互評與師評，形成閉環(huán)。58.說明“同伴輔導(dǎo)”在初中階段的有效實施要點。答案：1.科學(xué)配對：依據(jù)學(xué)業(yè)水平、性格、性別異質(zhì)分組；2.明確角色：輔導(dǎo)者用提問引導(dǎo)，被輔導(dǎo)者先獨立再求助；3.提供支架：發(fā)放提示卡、問題單；4.過程監(jiān)控：教師巡回記錄，防止替代思維；5.評價激勵：采用貢獻(xiàn)積分，強調(diào)雙向受益；6.周期輪換：每三周調(diào)整配對，擴大交往圈。59.概括“教師數(shù)字素養(yǎng)”框架的五個維度。答案：1.數(shù)字化意識；2.數(shù)字技術(shù)知識與技能；3.數(shù)字化教學(xué)設(shè)計與實施；4.數(shù)字評價與數(shù)據(jù)分析；5.數(shù)字倫理與持續(xù)專業(yè)發(fā)展。60.說明“課堂即時反饋”技術(shù)的三種典型工具及其教學(xué)優(yōu)勢。答案：1.點擊器：快速統(tǒng)計選項分布，暴露迷思；2.在線便利貼：匿名呈現(xiàn)生成性觀點，提升安全感；3.動態(tài)投屏：實時展示實驗數(shù)據(jù)，增強真實體驗。共同優(yōu)勢：低門檻、高參與、數(shù)據(jù)可保存、支持差異化決策。5.材料分析題（每題10分，共30分）61.材料：某初中物理教師講授“杠桿平衡條件”，先播放3分鐘“網(wǎng)紅主播用扁擔(dān)挑水”視頻，再讓學(xué)生用彈簧測力計和米尺分組實驗，最后用手機投屏展示各組F-L圖像。問題：（1）該教師主要遵循了哪些學(xué)習(xí)理論？（2）指出其教學(xué)設(shè)計的兩處亮點與一處風(fēng)險。答案：（1）理論：建構(gòu)主義“情境認(rèn)知”、多元表征理論、社會互賴?yán)碚摗＃?）亮點：1.真實情境激活先備經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)興趣；2.數(shù)據(jù)采集與圖像可視化促進(jìn)科學(xué)思維外顯。風(fēng)險：若教師未引導(dǎo)學(xué)生對誤差來源進(jìn)行批判性討論，易將“擬合直線”誤認(rèn)為絕對真理，削弱科學(xué)本質(zhì)理解。62.材料：某?！半p減”后開設(shè)“周三社團走班”，學(xué)生可自選“Python編程”“非遺剪紙”“植物組織培養(yǎng)”等。期末采用“作品+現(xiàn)場答辯”評價。家長質(zhì)疑：“社團活動能提分嗎？”問題：（1）用教育評價改革理念回應(yīng)家長質(zhì)疑；（2）為學(xué)校提出兩條持續(xù)改進(jìn)建議。答案：（1）綜合素質(zhì)評價強調(diào)過程性與表現(xiàn)性，社團經(jīng)歷可轉(zhuǎn)化為研究性學(xué)習(xí)報告、創(chuàng)新成果，納入綜合素質(zhì)檔案，成為高中錄取“參考依據(jù)”，長遠(yuǎn)看提升學(xué)生問題解決與創(chuàng)新能力，反而更能適應(yīng)新高考情境化命題。（2）建議：1.建立社團成果與學(xué)科知識映射表，讓學(xué)生顯性看到“編程”促進(jìn)數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)；2.引入高校、企業(yè)導(dǎo)師，提升專業(yè)高度，形成“中學(xué)—大學(xué)—企業(yè)”協(xié)同育人鏈，增強家長社會認(rèn)可度。63.材料：某初二學(xué)生小宇因父母離異，情緒低落，學(xué)業(yè)下滑。班主任安排“朋輩支持小組”，讓三名班干部輪流陪他午餐、寫作業(yè)，并在班級開展“情緒管理”主題班會。兩個月后，小宇成績回升。問題：（1）指出班主任干預(yù)策略的心理學(xué)依據(jù)；（2）說明如何評估干預(yù)成效；（3）提出后續(xù)跟進(jìn)措施。答案：（1）依據(jù)：依戀理論、同伴依戀補償；社會支持緩沖模型；積極心理學(xué)“優(yōu)勢視角”。（2）評估：采用前后對照的SDS量表、學(xué)業(yè)成績T檢驗、同伴提名社交地位比較，結(jié)合訪談三角驗證。（3）后續(xù)：1.建立“成長導(dǎo)師”長期配對；2.引入校心理教師開展認(rèn)知行為小組訓(xùn)練；3.家校合作，每月一次家庭會議，強化親職功能；4.設(shè)置“情緒覺察”打卡，防止復(fù)發(fā)。6.論述題（每題15分，共30分）64.結(jié)合湖南新高考背景，論述中學(xué)教師如何在課堂教學(xué)中落實“學(xué)科德育”與“核心素養(yǎng)”融合，并舉例說明。答案：湖南新高考以素養(yǎng)導(dǎo)向命題，學(xué)科德育不再是附加環(huán)節(jié)，而是素養(yǎng)落地的價值靈魂。教師需三步融合：第一步，價值錨定：從課程標(biāo)準(zhǔn)中提煉學(xué)科德育要點，如化學(xué)“綠色發(fā)展”、地理“人地協(xié)調(diào)”。第二步，情境嵌入：選取湖湘本土真實案例，如“洞庭湖濕地修復(fù)”，讓學(xué)生用地理信息系統(tǒng)分析圍墾與生態(tài)補償，既訓(xùn)練“綜合思維”素養(yǎng)，又體悟“人與自然生命共同體”價值觀。第三步，評價升華：設(shè)計“給省政府寫建議信”任務(wù)，評價量規(guī)包含“數(shù)據(jù)證