《第2課我們愛漫畫》教學設計核心素養(yǎng)目標圖像識讀：通過觀察漫畫作品，識別漫畫的夸張造型、表情符號等視覺元素，理解漫畫的敘事功能。美術表現(xiàn)：運用夸張、變形的手法創(chuàng)作簡單的人物漫畫形象，嘗試用對話框、表情符號表達情緒。審美判斷：感受漫畫的幽默趣味，區(qū)分漫畫與寫實繪畫的不同藝術風格。創(chuàng)意實踐：結合生活場景，創(chuàng)編簡短的漫畫故事，培養(yǎng)想象力和表現(xiàn)力。文化理解：了解漫畫在生活中的應用（如漫畫書、動畫、表情包），體會其傳遞情感和文化的作用。教學重點與難點重點：掌握漫畫人物的夸張造型方法（頭部、五官、動態(tài)），運用對話框表現(xiàn)人物對話。難點：通過夸張變形突出人物性格或情緒，創(chuàng)作有情節(jié)的單幅漫畫。教學方法情境教學法、觀察法、示范法、小組合作法、游戲互動法教學過程（一）導入新課（10分鐘）1.情境創(chuàng)設：漫畫王國闖關教師話術：“同學們，今天我們要進入‘漫畫王國’探險！但國王說，只有通過3關考驗才能獲得‘漫畫小達人’勛章，大家有信心嗎？”第一關：猜謎游戲——漫畫形象猜猜看出示4幅經(jīng)典漫畫形象局部圖（如：大頭兒子的頭、蠟筆小新的粗眉毛、哆啦A夢的圓腦袋）?；硬襟E：教師：“請看第一幅圖（露出大頭兒子的頭部輪廓），這個圓圓的腦袋像什么？（學生：皮球、蘋果……）對！這是我們熟悉的‘大頭兒子’，他的頭為什么畫得這么大呢？”學生回答后總結：“漫畫里的人物常常把最有特點的部分放大，這就是‘夸張’！”（二）新知探究（20分鐘）漫畫的特點——課本內(nèi)容學習課本原文（湘美版三年級上冊P38）：“漫畫是一種有趣的繪畫形式，它用夸張、變形的手法表現(xiàn)人物或故事，常常讓人哈哈大笑。你看，圖中的小朋友眼睛像銅鈴，嘴巴像月牙，頭發(fā)像火焰，多有趣呀！”教師講解：“請打開課本38頁，找一找這段文字里提到了漫畫的什么秘密武器？（學生：夸張、變形）”出示課本中的漫畫范例（P38圖1：大笑的男孩），引導觀察：“這個男孩的眼睛變成了什么形狀？（月牙形）嘴巴呢？（向上彎的弧線）如果我們把眼睛畫成小圓圈，嘴巴畫成直線，還會這么好笑嗎？（學生：不會）對！夸張的五官能讓表情更生動?！甭嬋宋锏漠嫹ā植绞痉恫襟E1：畫“夸張的頭型”教師示范：“普通人的頭是橢圓形，漫畫人物的頭可以是圓形、方形、三角形?。ㄟ叜嬤呎f）看，圓形的頭像可愛的娃娃，方形的頭像強壯的勇士，三角形的頭像機靈的小狐貍?！睂W生互動：“現(xiàn)在請你在練習紙上畫3種不同形狀的頭型，1分鐘計時開始！”（教師巡視，用紅筆圈出有創(chuàng)意的頭型，如：云朵形、星星形）步驟2：五官變形——“表情魔術師”游戲出示表情卡片（喜、怒、哀、樂），每組抽取1張卡片，用五官夸張表現(xiàn)。教師話術：“拿到‘喜’字卡片的小組，想一想：開心時眼睛會怎么樣？（學生：瞇成一條線、瞪得圓圓的）嘴巴呢？（張大、向上翹）現(xiàn)在請用手比劃出來，再畫到剛才的頭型里！”示范案例：喜：眼睛畫成彎月牙，嘴巴畫成大弧線，加兩個腮紅圓點。怒：眉毛倒豎成“八”字，眼睛瞪成圓形，牙齒咬成鋸齒狀。步驟3：動態(tài)與對話框教師：“漫畫人物不僅有表情，還有動作！（示范簡筆畫：揮手的手臂畫成彈簧狀，跑步的腿畫成車輪形）看，這個小人在干什么？（學生：跳舞、跑步）我們還可以用對話框讓他說話！”出示課本P39對話框范例（氣泡對話框、尖角對話框）：“圓形對話框表示普通對話，尖角對話框像喇叭，代表大聲喊或驚訝！”（三）創(chuàng)作實踐（25分鐘）1.任務：我的“校園漫畫日記”要求：以“課間十分鐘”為主題，創(chuàng)作單幅漫畫，包含：1-2個夸張的人物形象；至少1個對話框（寫一句簡單的話，如：“加油！”“哈哈！”）；背景簡單（如：操場、教室、滑梯）。2.創(chuàng)作步驟指導第一步：構思情節(jié)（小組討論2分鐘）教師：“和同桌說說，課間你最喜歡做什么？（學生：跳繩、玩游戲、畫畫……）請把這個場景里最有趣的瞬間畫下來。”第二步：起稿與修改發(fā)放畫紙（A4紙對折，左側(cè)畫草稿，右側(cè)畫正稿），教師示范：“先在左側(cè)畫草稿，頭型要大，五官要夸張，比如跳繩時頭發(fā)飄起來，像小旗子一樣！”難點提示：“如果覺得人物動態(tài)不好畫，可以先畫火柴人（示范：圓圈頭+線條身體），再慢慢加細節(jié)?！钡谌剑荷仙c完善教師：“用彩筆涂色時，顏色要鮮艷！比如生氣的人可以用紅色衣服，開心的人用黃色衣服，讓畫面更有感染力。”（四）展示評價（15分鐘）1.“漫畫展覽會”——小組互評每組推選1幅作品貼在黑板“展覽區(qū)”，組員介紹：“這幅漫畫畫的是______（場景），我們夸張了______（如：小明的嘴巴，像大香蕉），他在說：‘______’（讀對話框內(nèi)容）?！痹u價標準：頭型和五官是否夸張？有沒有對話框？畫面是否有趣？2.教師點評肯定優(yōu)點：“第三組畫的‘拔河比賽’，把小朋友的手臂畫成了‘大力士’的肌肉，太形象了！對話框里的‘加油’還用了紅色，很醒目?！备倪M建議：“如果給這個哭泣的小朋友加上眼淚（示范畫水滴狀眼淚），會更讓人感受到他的難過哦！”（五）課堂小結（5分鐘）教師引導：“今天我們學會了用夸張的頭型、五官畫漫畫，還創(chuàng)作了校園漫畫日記。漫畫不僅好玩，還能記錄生活中的快樂，回家后可以給爸爸媽媽畫一幅‘家庭漫畫’哦！”教材分析本單元《趣畫故事》旨在通過故事性繪畫培養(yǎng)學生的敘事能力，《我們愛漫畫》作為單元第二課，承接了前一課“故事畫的基本要素”，側(cè)重引入漫畫這一趣味形式。教材P38-39通過范例展示了漫畫的夸張手法和對話框的使用，并設置“試一試”欄目（畫自己的漫畫頭像），符合三年級學生“以形表意”的認知特點。教材內(nèi)容貼近生活（如校園場景、表情包），降低了創(chuàng)作難度，激發(fā)了學習興趣。作業(yè)設計基礎作業(yè)：在家庭作業(yè)本上畫一幅“我的家人漫畫像”，突出家人的外貌特點（如：爺爺?shù)睦匣ㄧR畫成放大鏡，媽媽的辮子畫成麻花）。拓展作業(yè)：和家人合作創(chuàng)編“四格漫畫”，用四幅圖表現(xiàn)一個小故事（如：起床→上學→上課→放學），下節(jié)課分享。結語漫畫是生活的調(diào)味劑，它用簡單的線條和夸張的造型，把平凡的小事變得有趣。希望同學們能帶著今天學到的方法，用畫筆記錄生活中的喜怒哀樂，成為小小漫畫家！板書設計第2課我們愛漫畫┌───────────┬───────────┬──